2021年学校一班级语文《小猪画画》课文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021年学校一班级语文小猪画画课文及教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的支配和设计的一种有用性教学文书。下面我给大家带来关于学校一班级语文小猪画画课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 小猪画画课文 从前有一只小猪，它很宠爱画画。它画啊画啊，每天都画了一张画。有一天它看到有个地方进行画画竞赛，它就特殊兴奋。它就在家不停地练习画画，画啊画啊。每天画出来，本身是丑丑陋陋的，可是它都说自已画得美。那天竞赛是在下午，小猪就想这大中午的可真烦，早上可多好啊。它就想

2、我还是先睡一会儿，再去吧。它吃了整整十碗饭，就躺下去呼噜呼噜地睡着了。然后等它有点糊涂的时候，它看一下手表，对着手表说：“还早着呢，我再睡一会儿。”呼噜呼噜，睡啊睡，睡啊睡，睡过头了。那里的人特殊着急，他说不等它了，我们就自已竞赛画画吧。等它起床过去的时候，那里的人已经跟它说，不行，你已经不能参加画画了。小猪很生气，它就在家更用心练习画画了。 小猪现在看到画得不满意的，就把它揉成一团。然后，再画一张。扔啊扔啊，扔得满地都是纸。最终，它最终画出一张它很宠爱的画。小猪对着它的画说：呵呵，下次又有竞赛，确定画这个。后来，又有一个地方说进行画画竞赛，它现在可要把握机会了。那个竞赛的时间是早上，它就早早

3、地去了那里竞赛画画。画啊画啊，可是它画完了交上去以后，它只得到了最终一名的成果。它想为什么我画得不好呢? 之后它更认真了，每一天都要画十幅画，最好的那一幅把它放在它的宝箱里。最终有一个全国的画画竞赛，这时候它很把握机会，它最终得了个第一名。 小猪画画教案 教学目标 1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。 2、训练同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 教学难点：指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念：依据童话故事的特

4、点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。 教学过程 一、谈话导课 一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事，整体感知课文内容 老师范读课文 四、同学自读课文 同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文，理解课文内容。 (一)由结果探究缘由 谁能说说这个故事主要讲了什么?指导同学把话简要地说完整。 小猪为什么会画这么一只怪物呢? (二)学习2、3自然段 小松鼠给小猪提了什么建议? 生读小松鼠的话。 师出示课

5、件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) 小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些? 同学集体练习读 小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“立即”“立即”说明小猪心里想了吗? 同学用“立即”一词练习说话 (三)小组合作学习第三、四自然段。 要求：争辩一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么? 出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。) 小山羊的话对不对?为什么? 小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? 这个词和前面所学的哪个词意思相近? 同学练习用“连忙”说句话。 (四)同学自学5、6自然段 指名同学读小白鹅的话。 出示课件，老师引导理解小白鹅的心理

6、：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。 同学再读，师生评议 你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀! 小猪还是没作过多的细想，就怎样做? 了解近义词：连忙、立即、马上 (五)同学通过连忙、立即、马上关怀小猪分析画成大怪物的缘由。 (六)请同学把自己的看法说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文，扩展延长 1、学了这篇课文;你明白了什么? 2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 小猪画画教学反思 小猪画画是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪由于自己没主见，轻信

7、小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学小猪画画一文时，进行了这样的的尝试，依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，依据课文配有两幅形象生动的插图，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。 在课堂教学活动中做到了以下几个方面： 一、全体参与，提倡合作学习 识字是一班级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发同学的爱好，培育了同学的力气，先让同学自由读课文，画诞生字新词，再“请同学们把你记忆生字的方法说给小组的同学听。”课堂上同学相互沟通自己的想法和合作学习，把握了生字的字形。 二、以读为本，读中感悟 依据同学年龄和思维特点，教学中以读为主，支配同学读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈诞生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最终在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的共性化行为，同学获得了初步的情感体验，从而训练同学不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。 三、发挥想象，大胆创新。 为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发同学的学习爱好。让同学有自由的想象空间，鼓舞同学提出问题，自己尝试，主动参与，培育同学创新意识和探究精神，从而更全面、深化地了解人物的品质特点。 这节课的教学中