《秋天》原文及教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页秋天原文及教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节，作为老师的你知道怎么设计教案吗?下面是我为大家收集的关于秋天原文及教学设计，希望你宠爱。 一班级秋天原文 草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。 田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽!” 果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵芳香。 打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。大路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头，

2、房前屋后，到处都能听到人们的笑声。 一班级秋天教学设计 设计理念： 体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生气与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能同学的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着个体差异的同学都能产生深厚的学习爱好和乐观的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、乐观主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进同学的全面和谐进展。 设计特色： 布满激情地读，思维灵敏地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言进展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。 教学流程及设计意图： 一、激发爱好，乐学新知

3、 1、做猜季节的玩耍。多媒体课件呈现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接消逝，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点慢慢明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。 (各季节景象的逐步清晰，增加了玩耍的趣味性，激发了同学参与的爱好。不同季节画面的呈现，将同学对大自然的记忆唤醒。) 2、为秋季设计画面。关怀老师给还未完成的秋景图出谋划策。 (还未绘制的秋景图给同学留动身挥的空间，让同学将自己观看到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，亲热了同学与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫) 3、揭示课题。点拨同学也可以从文章中猎取秋天的信息。 二、培育情趣

4、，主动参与 (一)导读课文，整体感知 1、自由读书，用自己最拿手的方法认字。(可接受查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法) 2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字玩耍。 躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小伴侣能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里?”，同学边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此玩耍可分以下步骤完成： (1)同学先自己熟识一下字宝宝。 (2)老师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。 (3)请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。 (4)同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。 (此识字玩

5、耍目的在于通过调动同学眼、耳、手、嘴多种感官，增加识字效率，激发同学自主识字的爱好，使同学在轻松快乐的氛围中，读准字音，初识字型。) 3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。 4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色? 5、将同学找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下玩耍的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅奇异的秋景图。老师在板画时可留下几处伏笔让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下;仅一两片黄叶由树上飘落下来。 (同学在初读课文时，对文章的整体把握有确定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的.景物汇合起来，以图释文，给同学

6、构成较为完整的印象。) (二)情趣交融，诵中品悟 1、划出自己宠爱景色的句子。 2、把句子读给伴侣听，和伴侣共同共享。 3、把句子读给大家听，和大家共同共享。 (依据同学沟通句子的挨次，准备下面品悟句子的挨次，以学定教。) 4、品悟“黄叶落到水里”的句子： (1)伴同学的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。” (2)组织同学表演。 导语：我们来做池塘里这群开心的小鱼吧!鱼儿们，让我们欢快地游起来啊!(在“小鱼”们游动时，老师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，)咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的玩耍啊! 老师应让这片宽大的“梧桐树叶

7、”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。 (3)让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。 (4)再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。伴同学的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。 (通过入情入境地表演，使同学们体会到小鱼藏在落叶底下玩耍的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让同学们品尝到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。同学在亲身的体验、惊喜的发觉中真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。) 5、品悟“黄叶落到岸边”的句子 (1)伴同学的朗读，多媒体课件出

8、示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。” (2)组织同学参加蚂蚁运动会。 导语：小蚂蚁要开运动会!我们可要去瞧一瞧!(出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上预备赛跑的课件)竞赛立即就要开头了，让我们为他们加油吧!运动员各就位，预备，开头!(场上的蚂蚁运动员争相跑了起来) 老师和同学成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。 (3)指导同学读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢快氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导同学将自己不同的体验表达出来。 (4)完整地感悟描写秋天“落叶”的段落 a、朗读写“落叶”的段落 b、查找文中描写与板画中不相符的地方。主要落

9、实同学对“一片片”与“藏”的理解。 (在同学深化理解课文后，通过查找图与文不相符之处的奇异方式，检验同学的读书效果，进行低班级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，同学在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵敏运用中，体验了情趣、培育了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。) 6、品悟写“燕子”的段落 (1)小组合作朗读，争论能把当时情景读出来的方式。 (2)各小组沟通汇报。引导同学体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。 7、品悟写“蓝天、稻田”的段落 (1)老师配乐范读，同学闭眼想象文中描写的景象。 (2)同学沟通仿佛看到的景色。 (3)同学配乐朗读，老师闭眼欣赏。 老师向同学提

10、出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。同学朗读时，老师相机指导，引导同学领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。 三、熟读成诵，积累语言 1、导语：多美的秋天啊!高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。(板书：蓝天、稻田、落叶、燕子)让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。 2、出示带有文字的动画课件，同学跟随课件朗读全文。 3、出示未带文字的动画课件，同学跟随课件分段背诵课文。 4、出示未带文字的动画课件，同学跟随课件背诵全文。 (依据文章叙述挨次移动画面的动画课件，潜移默化地关怀同学理清了文章

11、的脉络。分层的背诵指导，使同学在不经意间已将文章记在心中。) 四、引导拓展，情趣升华 结束语：同学们，今日我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交伴侣呢!下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的伴侣! 评点： 洛克曾说过：“训练儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种玩耍似的。”斯言虽善，但玩耍进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的玩耍入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以玩耍提高熟识力气的作用。给教学活动以玩耍的形式，正是为了更好地调动同学的主

12、体参与和生命体验。 一班级秋天教案教学目标 一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点，激发同学对大自然的宠爱。 4、能用一些漂亮词语来描绘自己观看到的秋天。 二、养成训练训练点：抓住文中抒情这条线索，让同学通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教学重点(难点) 1、体会诗歌漂亮的意境。 2、揣摩、品尝漂亮的语言。 教(学)具预备1.制作课件、生字词语卡片。(老师) 3、秋天树叶的实物。(老师) 4、大雁图片。(老师) 第一课时 课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读

13、课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、熟识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以关怀我们来分清每个自然段。 2、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4、同桌互读，检查生字读得是否精确 。 三

14、、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 (1)学习生字“气”。 区分“气”与“汽” (2)指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 (1)学习生词“树叶”。熟识偏旁：木字旁、口字旁。 (2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 (3)指导同学朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗? (3)想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 (1)自由地读一读课文的第2自然段。 (2)学习第2自然段。 (4)一边观看课文插图，一边读这句话。 (

15、5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (6)指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗? 5、初步感受“一”字的变调。 (1)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 6、指导朗读第2自然段。 (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1、指导读好感叹句。 2、创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树

16、上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3、学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4、齐读第3自然段。 四、引导观看，指导书写

17、1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2、学习“了”字的书写。 (1)出示课件，同学跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发同学自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)同学练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影呈现，师生评议，老师依据同学的书写状况相机指导。 3、运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)同学描红，练习书写。 (3)投影呈现，师生评议。 五、作业布置，拓展延长 1、熟读

18、课文。 2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚印 。 设计意图：激发同学对大自然的宠爱之情，引导同学到大自然中去观看、去思考、去感受，从而丰富同学的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 其次课时 课时目标 1、能从字里行间体会到对秋天的宠爱和赞美之情。 2、初步领悟诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 3、能背诵课文。 教学过程 一、复习词语 1、开火车读词语卡片。 秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2、过渡：这节课我们连续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗? 二、指导书写 1、学习撇、捺的

19、写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2、指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规章：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)同学练习。 3、运用迁移法学习书写“大”。 (1)观看比较“人”与“大”中“人”的区分，引导同学留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导同学明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，

20、但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)老师一笔一笔做示范，同学观看。 (3)同学练习描红，书写生字，老师强调书写姿势。 (4)师生评议，培育同学写字爱好。 4、小结：我们在书写生字时，要留意观看笔画的位置，要做到一看，二写，三对比，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写英雄字。 三、词语玩耍 1、摘果实玩耍。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导同学做摘苹果生字卡片的玩耍。 2、找部首玩耍。 师：这节课，我们熟识了新的部首伴侣，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗? (课件出示：秋树叶会) 同学找到