高中语文如何走出传统语文教学的误区

1、高中语文如何走出传统语文教学的误区高中语文如何走出传统语文教学的误区在中学所有学科的教学中，语文是最受指责和鞭挞的一门学科。很多业内人士为此忧心忡忡，他们对传统语文教学的质量深表疑心的同时，却又难以指明语文教改的实在可行的新方向；教育界人士对传统语文教学也贬多褒少，大加挞伐，认为传统的语文禁锢了学生的个性开展，无法培养学生的创新才能，传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。于是，语文成了过街老鼠，人人喊打，甚至一些语文教育者也跟着鼓噪。似乎传统语文教学真的一无是处，语文老师也真成了不思变通的代名词。其实，造成语文教学的现状绝非只是老师教法上的问题，过分地指责中小学语文老师的素质低下是轻率的

2、，也是有失公允的。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中高考指挥棒的语文考纲的误导，怎么不会使语文老师困惑无奈，无所适从呢？语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。一、走出一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事的误区语文老师能否顺应时代的开展，说到底，还是教育观念更新的问论文联盟.Ll.题，旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老老师几时年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经历上课，教学内容陈旧，教学手段落后，教

3、学思想僵化，教学过程机械，如此教学，又如何调动学生的兴趣呢？又怎么能进步学生的语文素质呢？作为一个有创新精神的语文老师，他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师，而不敢跃雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。作为语文老师，要使自己知识广博一些，要成为一个杂家。上课时能旁征博引增强教学的知识性和兴趣性。语文老师更要关注社会关注生活，让我们的教学更贴近学生更贴近生活。语文老师要改变一支粉笔，两本教材打天下的场面。假如你无法给学生许多新的知识或喂饱他们，你最终将失去上帝我们的学生，他们可以去上网络学校，去寻找合适他们的名师，低劣的教学手段必然会被时代淘汰，低劣无能的老师也不可防止被淘

4、汰的命运。内容的单调，气氛的枯燥，方法的古板都会成为语文课的硬伤。传统的教学不注重研究学生的做法应及时得到校正。所以，每个老师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效的效劳教学。我们只有纯熟地驾驭它，才能胜任二十一世纪的教学。那种只抱着教学参考书布道的做法是行不通的。二、走出只向课堂摄取信息的误区知识比重却不尽一样。语文学科课外获取的知识量更是随时代开展不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的区。语文老师不能把自己当成传授固有知识的机器而应该侧重向学生传授获取知识的方法，这就是授之以渔。我们由于条件所限，可能捕到的鱼总是无法满足学生的需要

5、呢，谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理，但要给学生一桶水呢？我们未必有千万桶水埃可见，老师不仅要克制知识贫乏造成的为难，不断地充实自己，老师更应改变角色，宁可做一个牧羊人，把学生引向知识的原野，也不能只做一个割草人，因为你很可能满足不现代的学生。三、走出只追求形式的华而不实的教学误区语文教改应走进步学生的综合素质，尤其是开展学生的智力，进步学生的创新才能的路子。语文老师不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。教学是实实在在的事，来不得任何的弄虚作假。老师要在认真钻研教纲的根底上，认真研究阅读，口语交际和作文等专项研究，要博采众长。事实上，我

6、们当代也涌现出多少语文教育家，有很多都是值得我们借鉴的大师。像魏书生，钱梦龙，余漪张富等，都是在教改上很有建树的名家。我们要防止固步自封，虚心的借鉴别人成功经历，使自己也能在教学上形成独特的风格。不管哪种教法，都必须符合我们的实际，我们既不能好高骛远，又不能裹足不前。课堂不是老师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，是引导、促进学生多方面开展的场所；课堂不仅是传授知识，更应是探究知识的场所，是老师智慧充分展现的。因此，在新形势下，老师有必要重新认识师者，所以传递授业解惑也。因为，这使老师习惯于在学生面前扮演渊博的师长角色，尽展师者之风采论文联盟.Ll.，却浑然不顾课堂的效益。特别是语文老师，那课文中生动的情节总会让一些老师产生不吐不快的冲动，但这博古通今、天马行空的永远是老师自己，再精彩也不能代替学生的才能，它除了赢得学生佩服的目光之外，实际上，学生什么也没得到。往往听了这样的课后，私下理解学生，反映都不尽人意。但，目前的课堂教学仍存在着片面理解课堂上学生自主学习的现象所以，很多老师对课堂还是拿捏不准，怕放而乱，收而死，因此，学生的分组只是走过场，没有真正发挥合作学习。还有就是有的老师本身素质不高，在教学中没能很好的抓住有利的教学时机，不能给予适时的启发，使得很好的教学机遇一晃而过。更为致命的是：在热热闹闹的教改中丧失了教学的最根本的东西根底知识的传授，形成了课堂掌声热烈，热闹非