2022年八年级语文下册第14课《叫三声夸克》教案苏教版2

1、叫三声夸克教学目标 学问和才能 1明白人们对物质结构的熟悉过程和物质结构的基本构成,知道什么是夸克；2熟悉“ 盒子” 在说明内容及支配结构上所起的作用；3能够体会文章通俗、形象的说明语言；情感态度和价值观 1学习科学家的探究精神；2在学习、生活中,要敢于怀疑,敢于创新,大胆想象；教学重、难点 重点：明白本文通俗形象的语言和科学家们的探究精神 难点：多层次的物质结构的分类；课型及教学思路 课型：自读课 教学思路：朗读摸索明白物质结构探讨艺术特色学习科学家的探究精神 教具预备 层层重叠的盒子 课时支配 1 课时 教学流程 一、导入新课 实物盒子导入,由同学上台打开盒子（层层剥“ 笋”）我们今日要学

2、的这篇课文与 这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？答案就在课文内容中；师：（在讲台上放 一盒子）同学们看到这个盒子可能会想,盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看；（一同学走上讲台打开盒子）生：仍是盒子；师：再打开盒子看看；（生连续打开盒子）生：仍是盒子啊？（生一脸疑问；有同学笑）（同学们立刻有了兴致,纷纷要求连续打开盒子）师：同学们都有一种探究下去的欲望,盒子里究竟是什么呢？其实盒子里装的是什么并 不重要,同学们的探究问题的欲望倒是我们获得很多发觉的前提；今日,我们要学习的叫 三声夸克就表达了科学家们这样的执着精神；（师板书：叫三声夸克 ）二、整体感知 同学自由朗读课文,并摸索：用一

3、句话概括文章主要内容：【明确】 人们对物质结构探究争论的过程,说明白人们在不同阶段对物质结构的不同认 识,介绍了物质结构争论的新成果夸克,激发人们对物质结构进行不断的探究与争论 题目的含义：【明确】“ 夸克” 是译音,意思是海鸟的叫声；长诗芬尼根之觉醒中有一句话：“ 向麦克 老人三呼夸克； ” 科学家盖耳曼借其中的“ 夸克” 为自己的假象命名；实际上“ 夸克” 是组 成物质的基本粒子；因科学家争论的“ 夸克” 与“ 三” 特殊有缘,再加上诗句中有“ 三呼” 两字,作者便 借用了,应当说一语双关,用“ 七八声” 就毫无意义；三、合作探究 初步明白物质结构；课文中提到了很多的“ 盒子”,请你列举出

4、它们的名字；【明确】 1“ 盒子” 有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克 等；请你给这些“ 盒子” 排个队,简要说明排队的理由；. 它们的大小可用下图表示：原子原子核强子夸克 . 理由：见课文中的第五自然段的内容阐述；目前,人类对物质结构熟悉的最新成果是什么？【明确】人类对物质结构熟悉的最新成果是夸克；读课文,找出文中的比如句,体会比如的表达成效；找出文中的比如句,并画出来；体会比如的表达成效：形象、生动；探讨艺术特色（过渡语） 一篇好文章尤如一杯香茶,细细品尝,文语言所表达的精妙之处；才觉回味无穷； 老师引导同学领会此设计如下问题：你读这篇文意感觉有没有爱好？假如有爱好

5、,请说出理由；小组争论发言之后明确：理由：课文所介绍的学问结人一种新奇感和奇妙感；课文本身写得通俗易懂,深化浅出,具好玩味性与可读性,详细表现： A运用比如（要求同学小组合作找出比如 说明和分类说明；B运用设问,发人深思,把读者引向深化；句和设问句,进行详细说明,同学作点）通过比如, 使我们对夸克有了进一步的熟悉；夸克可以说是目前人们发觉的最小的物 质结构单位；那么夸克的发觉是不是一朝一夕的事情呢？【明确】科学家试验往往经受这样一个过程：科学试验,发觉问题提出假说,试验检验建立理论,不断完善发觉问题；又产生新的疑问 试以夸克的发觉为例说明这样一个过程；请同学们算一算,夸克的争论与发觉经受了多少年？你从中获得了哪些启示与认 识 ？【明确】科学争论要有剧烈的奇怪心,并且坚持不懈,能够吃苦；（发觉夸克花了近一百年；）你认为科学家发觉夸克的过程有何特点？【明确】敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不行少的科学精神；（提出假想研 究证明； ）你认为“ 叫三声夸克” 是谁在叫？在人生探究的道路上你应当做怎样的人？【明确】科学家们（或善于探究之人）；敢于怀疑、敢于创新；四、课堂总结 让我们环视一下我们漂亮的家园探究之花催开了现代化高科技文明的果实；同学 们,让我们用自己的青春与热忱去探究世界中一个又一个盒子吧！最终,把屈原的一句话送给大家：“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！”五、开拓思维训练物