如何提高小学数学课堂教学的有效性优秀获奖科研论文

1、如何提高小学数学课堂教学的有效性优秀获奖科研论文 课堂教学的有效性是教学的生命所在，如何提高课堂教学的有效性，可以从如下几方面着手。 一、精心准备教学设计 教师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是认真钻研教材，不可随意或盲目地进行，要充分保证数学教学的针对性和方向性，科学地制定教学目标。结合教学内容的需要和实际特点，突出重点，把握难点。例如，在教学“长方体的认识”这一内容时，要清楚这节课的重点是研究长方体的特征，教师要引导学生有序地观察长方体物品。通过看一看，量一量，比一比，数一数等方式引导学生从面、棱、顶点三个角度去观察，并准备相应的表格。这样才能让学生去初步概括出长

2、方体的特点，如果盲目地进行教学，这样的教学其效果是可想而知的。 二、创设趣味课堂。激发学生学习积极性 小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，面对枯燥乏味的事，很容易分神。另一方面，小学生对新鲜事物又有强烈的好奇心和求知欲。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分利用这一点，创设一个轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性。例如，在教学“分数的基本性质”这一内容时，教师可以创设情境：我们的好朋友淘气、笑笑和机灵狗昨晚去了智慧老人家做客，热情的智慧老人给他们准备了一个大蛋糕。智慧老人说：“精灵狗可以分得1/4，淘气可以分得2/8，笑笑可以分得4/16。”机灵狗一听完，忙说：“智慧老

3、爷爷，你偏心，为什么就我最少，只能分到1块？”这时紧接着问：你有什么话想对机灵狗说的吗？通过创设这个情境，让课堂氛围变得轻松而有趣，学生都会积极地思考这三个分数的大小，表面上在帮助机灵狗解决问题，实则探究本节课的重点。这样既引起了学生的兴趣，充分调动了课堂氛围，又提高了数学的针对性和有效性。 三、创造动手操作机会。提高课堂有效性 教师就要善于为学生提供动手操作的机会，通过动手操作调动学生的多种感官共同参与数学学习活动，在动手操作中发展学习兴趣，加深对知识的理解。如在教学“圆柱的表面积”这一内容时，可以先让学生用一张A4纸去围成一个尽量大的圆柱，让学生回顾圆柱的侧面展开图，再让学生给这个圆柱加上

4、两个圆做上下面，然后比比不同的方法围成的圆柱，哪个圆柱的表面积大。学生动脑，只有算出表面积才能比较出大小，引出圆柱的表面积是由两个圆和一个侧面组成，而把A4纸展开后，侧面就是长方形，通过反复地动手操作，观察探究，学生就能总结出圆柱表面积的计算方法。这样有效发挥了学生的主观能动性，激发了学生的兴趣，有助于学生数学能力的提高和创新思维的形成。 四、采用多种教法。提高教学的有效性 在数学教学中，教师可以适时地运用多媒体教学法，引发学生的注意力，激发学生的求知欲。比如，小学生喜欢动画，低年级的解决问题的教学就可以采用某同学过生日的场景、举行学校运动会的场景等，设置一些和生日、运动会相关的问题，利用多媒

5、体图文并茂的特点来吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直观和生动，让学生喜欢上课堂。这样通过对学生的多种感官加以刺激，减少了数学学习的难度，提高了课堂教学效率。 五、因材施教。发现学生闪光点 高效课堂的构建，并不是教师在课上占用的时间少，教学就高效了，而是在教学中要针对本班的学情，因材施教，对不同的学生从目标、学习方法、练习、评价上都分层次要求，关注个体，让不同的人在数学上得到不同的发展。一个班总是会有一些成绩较好，有一些成绩偏差的，对成绩偏差一些的学困生，教师要多一点耐心和指导，少一些训斥和批评。教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”在小学数学课堂教学中，教师要善于抓住时机，给予学生更多的赏识与鼓励，要肯定学生敢于发现问题、提出问题的行为。教师提出的问题也要有针对性，当学困生的回答并不是特别准确到位时，我们也要给予鼓励，这样才能让学生产生积极的学习情感，促进课堂教学效率的提高。 在新课程改革背景下，每位教师都要重视教學的有效性，不断更新教学观念。学无止境，教无定法，教学本身就是一门学问，教师要从学生的实际出发，精心设计每一堂课，定