高中化学生活化教学策略优秀获奖科研论文

1、高中化学生活化教学策略优秀获奖科研论文 高中化学生活化教學，是指教师将高中所要传授的化学知识通过一定的渠道与方法，或者通过设计一系列富有趣味性地教学环境，融入学生的实际生活，强化学生对化学知识的理解与掌握，并且进一步加强学生对生活的感悟，提高学生各方面的能力。 一、充分利用学生的生活经验 化学对于我们来说其实并不陌生，每一个人的日常的生活抑或生产活动当中所发生的那些富有趣味的科学现象，都与化学知识有些非常密切的联系的。所以，引导学生走出课堂，走到生活当中去探索和学习化学知识，开展一系列将化学同生活紧紧结合在一起的教学实践活动已成了目前每一位高中化学教师都应该具备的一种能力。教师要通过合理的课程

2、设计，带领孩子们走进日常生活当中，去探索和学习掌握高中的化学知识点。将化学知识融入学生的日常生活的小事中去，将知识点形象化，让学生可以借助自己对于生活的理解与感悟来提升自己对于化学知识点的学习，进一步去感受化学现象的奇妙和化学知识的博大精深。而在这个过程当中，教师也应该要发挥其非常重要的引导作用。比如，当在进行与臭氧性质有关内容的教学时，教师可引导学生回忆一下每一次雷阵雨过后，身边环境所发生的变化，自己对于空气还有自然环境的感受会发生什么比较明显的改变当成功引导学生开启对问题的思考后，教师便可以找到合适一点的角度切入，引出在雷电作用之下氧气转化成臭氧的这一个比较特殊的科学现象，并由此讲出臭氧在

3、净化空气方面，以及消毒等等方面的特殊作用，最后再回到生活实际当中，用化学知识来解释为何人们会在雷雨过后觉得空气变得更加清新了。 二、充分利用社会生产、生活中的各种信息 现代社会是一个信息大爆炸的时代，学生可以从手机、电脑等等渠道获得各式各样的科技信息，而这些信息当中的绝大部分，都是与高中化学的知识点挂钩的。所以当教师选择从学生熟知的这一些信息人手来进行高中化学课程的授课活动，是比较能够引起学生的兴趣的。就比如在讲到与铝化学性质有关的知识时，教师可以先为同学们展示一张同学们日常生活当中可以经常看见到的铝锅使用说明书，并且抛出诸如为什么铝锅不能够盛放那些比如酱油醋等过酸或者过碱的食物，以及为什么铝

4、锅不能用钢丝球来清洗顽固污渍等生活中常见的问题，并引导同学们以化学角度为出发点对这些问题进行思考和讨论，最后教师在讲解答案的过程当中再为学生介绍酸碱与铝发生不同反应等化学知识，加深学生对铝化学性质的印象。 三、积极拓展高中化学教材中的生活素材 形式丰富多样是高中化学生活化教学的一个十分突出的特点，同时这也意味着教师需要更加积极地去收集日常生活中各方面的素材。同时，通过设定合理、有趣的学习主题能够激发学生学习的兴趣，并且在教师的引导之下学生可以进一步去了解这一些化学现象，最后在体验结束之后教师要组织学生以小组讨论的方式对化学现象当中所涉及的知识点进行总结归纳。如当讲到与有机化学基础乙醇等相关内容

5、的教学过程中，教师可以让学生对白酒进行合理的研究，并让他们在研究过程中试图去解决一下白酒主要成分有哪些等基础问题，让学生在对生活常见用品的观察中感受到高中化学的独特之处，培养学生的科学素养，提高教学的效率。 四、结合化学课程内容布置生活化作业 高中化学生活化教学活动不仅仅是在课堂上教学方式进行了创新，在给学生布置作业等方面也是有一定的改革。教师给学生布置的作业一定要与生活经验有着紧密地联系，作业生活化更加利于学生对于所学的化学知识的理解已经掌握作用。所以教师在布置作业的过程中要利用这个机会让学生自行探究社会生活当作所存在的一些化学问题，可以通过问卷或者实地考察的方式来进行作业地完成，这对于学生全面发展有着巨大的积极意义。如教师可以给学生布置一个类似回收重金属的调查作业，引导学生在调查活动的设计、实施和总结方面都进行相当程度的努力，让学生在掌握和巩固化学知识之外还能够进一步提高自身其他方面的能力。 生活化教学这一种全新的教学模式对于提高高中化学课程教学效果是十分明显的，这种类型的教学形式在教学模式和教学方法等方面是更具创新意义的。高中化学课程教学在运用生活化教学模式中，教师要通过良好的课堂设计加强化学知识与现