语文一年级复习课教案

1、 语文一年级复习课教案语文一班级复习课教案1 内容简析 这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容全都，有助于同学理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在详细的语言环境中熟悉生字。教学目标 1.力量目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2.学问目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。 3.情感目标：培育同学从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导同学把握“手、书”两个字的书写。教具预备 课文插图、录音带。教学时间 一课时。教学流程 一、激

2、趣引入 1.拿出各种各样的书，激发同学：你看过这些书吗?平常在家里，你爸爸、妈妈喜爱看些什么书?谁来告知老师? 2.告知同学：读书的好处许多，今日，我们也来学习以看书做题目的课文。 板书“看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么? 二、整体感知 1.自由读课文，遇到不熟悉的字拼读一下，拼读精确了，再往下读。 2.再读课文，一边读，一边画诞生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3.同桌相互检查。(同桌互当小老师，仔细听对方读，相互订正读音。) 4.出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5.指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书? 三、看

3、图学句 (一)读第一节课文。 1.看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么? 2.他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3.指导朗读。 师：看他们读得多仔细啊!你们能这么仔细地读书吗? (1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 (2)小组互读，看谁读得好。 (3)老师范读，同学评一下老师，说说老师读得好不好。 (4)表演读，看谁最英勇，读得好。 (5)练习背诵第一节课文。 (二)读其次节课文。 1.看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下? 2.自由读其次节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3.指导朗读

4、。 (1)指名读，读后评价。 (2)听录音(或师范读)，听清晰别人是怎样读的。 (3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 (4)竞赛读，看谁读得好。 (5)读句子，说句子。 爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。 (6)背诵全文。 四、拓展延长 师：你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组沟通。 五、学词写字 1.再读课文，把你喜爱的词语画出来，写在词语花篮里。 2.重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 六、老师总结 语文一班级复习课教案2 教学目标： 1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写 2、能精确拼读z c s与音韵母组成的音节 3

5、、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声 4、熟悉5个生字，会读儿歌 教学重点： 1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、激发学习爱好 二、我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小伴侣，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个

6、小伴侣，你们喜爱它们吗?为什么呀?今日我们这节课不仅要再熟悉声母“z c s”3个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先熟悉一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 (1)问：图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)老师范读“z”。 (5)同

7、学练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形 (1)问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 (二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 (1)问：图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试? (3)老师范读“c”。 (4)同学练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀? (2)同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

8、 (3)同学读记忆儿歌。 (三)学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 (1)问：你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试? (4)老师范读“s”。 (5)同学练读，体会发音要领;同桌互读，相互订正。 2、记忆“s”的形 (1)问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。 (3)同学读记忆儿歌。 三、指导书写 (1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z

9、c s”的?比比谁观看得最仔细?认真看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)师范写后，让同学观看这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。 (3)同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又熟悉了3个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗? 语文一班级复习课教案3 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母

10、“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让同学自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互订正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准? 三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节“zi” 1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。 比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必需要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。老师板书：“zi” 3、老师范读：声母“z ”和音节“zi”，让同学听听有什么区分

11、? 4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、同学练习读，体会它们的区分。 6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么? 7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。 8、同学练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 (二)学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办? 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗? 4、同学练习读，

12、老师订正。 5、同桌互读，相互订正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、小结 今日我们又熟悉了3个声母伴侣“z c s”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒! 第三课时 一、复习 1、出示zi ci si指名读、齐读 2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么? 2、指导同学用字、词说一句话。 3、拼读词卡。 4、提问：说说你在家里做哪些事? 5、表扬：小伴侣们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干!那老师看看你能不能过桥? (1)自由打

13、开书本说儿歌 (2)找一找：里面有哪些是带z c s的，再读 (3)、指名读儿歌 (4)、谁来当小老师。 (5)、边读边自已做动作。 (6)、指名表演。 6、那老师再考考你们，认不认得这些伴侣。出示生字 7、做嬉戏认字三、小结： 这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。 四、课外作业： 课后请小伴侣们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。 五、板书 教学后记： 汉语拼音教学内容枯燥，乏味.影响了同学的学习爱好.在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，乐观制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与同学一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z，半个圆圈c c c

14、，半个8字s s s 在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭.爷爷也早早起来，给花洒洒水.小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样，不仅让同学学会了这三个音节拼读，而且还对同学进行了爱劳动的教育.在这节课中，也还存在一些不足： 1、班内同学插嘴现象较多; 2、对发音没有到位的同学缺少必要的指导; 3、没有准时板书。 语文一班级复习课教案4 教学目标： 1.正确、流利有感情的朗读课文，熟悉本课8个生字。 2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。 3.在拓展阅读中，培育同学的阅读力量。

15、 教学重点： 熟悉本课生字，有感情的朗读课文。 教学难点： 体会荷叶姐姐舍已为人的品行。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入 观赏荷叶图片 师：同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧! 今日我们来学习的课文也与荷叶有关荷叶姐姐(板书课题) 二、初读 1.自由朗读课文，读准字音 2.同桌相互读，订正字音 3.速读圈出认字 三、识字 1.出示词语 2.出示汉字 四、再读课文 1.读课文，标出自然段 2.共六段，所以请六个同学接力读。 五、朗读训练 1.课文分析 “荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征鲜亮地表现出来。朗

16、读的时候要读得美丽、同时要关心同学了解比方句的特点。可以这样设计 请同学把这句话读一读，然后老师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞? 同学可以自由谈理解，然后老师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使同学明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它形状像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。 引导同学将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下 有一个符号“”，可以引导同学由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导同学发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以关心。 请同学结合画面想像，还有哪些小动物

17、来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢? 在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。 第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘观察了，她觉得不好意思了，她怎么做的?” 第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐兴奋地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让同学发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让同学感受到荷叶姐姐关心别人很快乐，关心了别人自己也获得了欢乐。 2.联系实际，争论升华。 在同学有感情地读文，对文章内涵有了肯定的熟悉后，老师可以设计一个联系实际生活绽开争论的环节。 同学们，在我们的四周，

18、也有许多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了很多。像清洁工人、护林人、边防战士(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。 六、诗句拓展 采莲曲归田诗话 语文一班级复习课教案5 一、教育与训练目标 1、使同学懂得做好课前预备是上好课的前提。 2、学会按要求做好课前预备，并逐步养成做好课前预备的良好习惯。 二、教育与训练要点 1、下课了，下面预备好下一节课的学习用品再去玩。 2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。 3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。 三、教育与训练预备 1、一张课程表。 2、一张课桌平面图。 3、自制录音“听到上课铃”。 四、教育与训练过程 1、谈话导入。 小伴侣，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农夫伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们学校生，在学本事前，也要把学习用品预备好，这样蚕能顺当地学本事，今日我们就来学习“做好课前预备”。 2、演示明礼导行 (1)课间非常钟先做好课前预备。小伴侣，下课铃响了，你想想，应当做什么?(争论) 下课铃响了，这是告知你：快快做好下一节的预备工作，再去小