语文一年级课文教案苏教版-1

1、 语文一年级课文教案苏教版语文一班级课文教案苏教版1 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。 3、同学说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，同学观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课

2、文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小伴侣用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侣请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、老师范读后同学齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说) 2、老师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找伴侣嬉戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找

3、到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了? (老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、同学自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有说话吗? 6、再读课文第

4、一段。 (二)学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么? (老师范读时，突出温和的衣裳。) 6、看看图，说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的? 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡

5、过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的变化了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行争论。 7、演一演第三段课本剧。 人教版一班级语文上教案的反思 这学期我教一班级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要

6、遵循孩子们心理进展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点： 1、老师语句布满童趣，将他们带入童话世界 教爷爷和小树时我没有直接进入课文的学习，而是与同学进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”同学踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。 2、联系生活，同学感同身受，理解课文内容 启发同学了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，同学自然想到生活中看到的，听到的。争论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方

7、法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。 3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 同学理解后反复读，便能读出爷爷和小树相互得到关心后的欢乐，从而想到同学之间也要相互关心。 语文一班级课文教案苏教版2 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时

8、布置：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。 (1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么

9、样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞

10、走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说

11、说你是怎么记的) (1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。 (2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 (3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是： (4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。 (5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。 (6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 (1) 抽读卡片。 (2) 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 语文一班级课文教案苏教版3 教学要求：

12、一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领悟春雨津润万物的奇妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学预备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小伴侣们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好伴侣，也和春姑娘一

13、起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，留意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，熟悉门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小伴侣的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小伴侣们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(老师巡查教导) 三、重点读，引诱感情领悟。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜爱读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野

14、，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，留意诵读情势和教导。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，老师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧

15、!(课件) 4、学问拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚争论一下、都说1说!(小组合作学习，老师个别引诱。) 二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。 语文一班级课文教案苏教版4 教学要求 1.观看图画内容，使同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。 2.依据画面提示，对同

16、学进行敬重老师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3.观看与演练结合，培育同学情愿与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点 使同学明白自己已经是学校生了，要敬重老师、喜爱学习、遵守纪律。 教学难点 同学能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。 课前预备 我们学校的图片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.知道自己是一名学校一(1)班的学校生了。 2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。” 3.会简洁的自我介绍：我是学校一(1)班的学校生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。 4.了解日常的课堂常规。 教

17、学重点 在老师的指导下看懂图意。 教学难点 学会自我介绍。 教学过程 一、启发谈话，学会问好 1.(出示插图)认真看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。校内里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。) 2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，假如以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，相互问好) 3.评价：表情是否是微笑，声音是否洪亮，态度是否大

18、方? 4.早晨观察老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢? 5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互敬重，我们来试一试。(师生进行问好。) 二、明确自己是一名学校生 1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么兴奋呢? 学习说话：我是一班级的学校生了!(要求用一般话，声音洪亮，口齿清晰，有表情) 2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高兴奋兴上学校。 3.从今日起我们都是光荣的学校生了，老师板书“学校生”，这三个字就是学校生，我们一起来读一读。 三、学习自我介绍 1.我们班有那么多小伴侣，有

19、的已经在幼儿园里相互熟悉了，有的还不熟悉。现在在同一个班里学习，我们就要相互熟悉一下，该怎么说呢? 2.谁来把自己介绍给大家。 3.老师评价：要求声音洪亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的同学，还可以说说自己的爱好。 4.小伴侣都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间相互介绍。老师巡回。 四、总结谈话 这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简洁的自我介绍，熟悉了“学校生”三个字。盼望大家能够在日常生活中常常地使用，从今日开头就看看哪些小伴侣是真正有礼貌的学校生。 五、课外作业 1.把学会的本事说给家长听。 2.认读有关的三个生字。 其次课

20、时 教学目标 1.观看图画内容，使同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。 2.知道上课要遵守纪律，做到用心听讲，不任凭讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。 3.学会说：“上课的时候要用心听讲”“写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。” 教学重点 了解基本的课堂常规和写字姿态。 教学难点 在实践中把握课堂上的一些常规要求。 教学过程 一、出示插图，感受欢乐 1.(出示插图)今日，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你观察了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、

21、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。) 2.老师评价：语文课中形象的丰富性，嬉戏的好玩，展现自己的才艺。 3.小结：上课时。我们可以做好玩的嬉戏，可以熟悉很多生字，学到本事，还能将自己的本事展现给大家看，上课真是一件挺欢乐的事。 二、观看思索，规范课堂常规 1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成果挺好，有的同学却学不好呢? 2.看图想象，小伴侣是怎样上课的?(小伴侣眼睛盯着老师，仔细地在听课。) 3.学习说话：上课的时候，我们要用心听讲。 4.谁明白什么是用心听讲?(眼睛看老师，耳朵认真听，不

22、做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿态和写字的姿态也特别有讲究。 三、观看图画，明确正确的坐姿、写字姿态 1.良好地写字姿态，对我们身体的成长，体形的变化都有好处。 2.你们认真看图画，谁能学着图中小伴侣的样子来坐一坐。 3.老师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。) 4.小伴侣们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(老师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。 5.读书又应当怎样的读书姿态呢? 6.读书的时候，我们应当像图上的小伴侣一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗? 7.老师巡回检查。 8.谁能用一首儿歌来记住这美丽的读出姿态?

23、9.师生共同编儿歌：写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 10.同学们一起读一读。 11.学习“读书”两个生字。老师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。 四、小结 今日我们同学真能干，学了很多本事，你能告知大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿态、坐姿;知道了上课是件很好玩的事;上课要用心听讲。) 我们小伴侣在40分钟学到了那么多本事，这真是一堂好玩的语文课! 语文一班级上册教学反思 这学期，我第一次接触了一班级人教版的教材，惊异于其内容的新奇，识字编排上的形式多样，同时又为一班级上册要熟悉400个汉字那么大的识字量所深深

24、震撼。 下面我就一学期来的识字教学进行反思。 一、培育同学主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 比如在家里一课，我让同学通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。”这样一引导，使他们对

25、相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，仔细地读、记词语。再如菜园里一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。 可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入“嬉戏乐园”，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“嬉戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”同学爱好十足。其中，识字“嬉戏点心”的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使同学在自主实践中爱

26、好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。 二、提倡合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试： 1.培育合作力量，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同

27、学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好， 第2/3页 请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的同学准时获得关心。 2.聘任“小老师”，实现多元评价。 我今年担当的一班级二班的语文教学，共有同学61个，面对这么大班额的同学，要检查每一位同学的学习生字状况存在肯定的困难，我采纳了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。同学认

28、为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发同学的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此同学学完一篇课文后，就乐观地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 三、拓宽识字途径，扩展读的数量 比如可让同学把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称登记;把自己家的街道认下等等，在班会时间进行各种形式的课外识字大比武，以此激发同学课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了同学的识字量。 以上几点仅是我个人粗陋的观点，盼望同行能给

29、我多供应点更珍贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 语文一班级课文教案苏教版5 过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗? (开火读，留意字音是否规范。)把这些字贴在黑板上。 2、你会写这些字吗?(组内练习书空，订正错误的笔顺。) 3、出示花瓶图或老师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么? 4、同桌商议，一起完成题目。(提示同学在数笔画时要认真仔细，书写时要工整洁净。) 5、汇报，鼓舞同学说出多种方法：如逐个数、逐个填;将全部字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读 这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用

30、量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅颜色鲜亮的风景图，能够吸引小伴侣们的留意力，充足发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培育同学的观看力量和口语表达力量，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培育语感。 过程建议 1、同学们，老师带大家去郊外欣赏，出示图画或课件(不带词语)，看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导同学按肯定挨次观看，点击课件出示词语，指导读词。) 2、你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，?(小组内练习后推举一人讲给大家听) 3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生

31、对读。 4、在生活中象这样的词还有许多，你会说吗?(组内练说然后汇报，留意量词用得要准，老师随时订正。) 5、拓展：五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟 一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水 读读画画 这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参加活动，指导同学在玩中学学问，培育自主、合作、探究的意识，增加学习语文的自信念，激发学习

32、语文的成果感。 过程建议 1、出示大转盘，指导同学按肯定的方向自由读字。 2、引导观看：认真观看这些字，你发觉了什么? (培育学擅长观看、擅长考虑、擅长发觉、擅长表达的良好共性，进展思维，进展语言。) 3、这道题是什么意思，你会涂色吗?怎样涂?(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 4、汇报，集体订正。 5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字? (鼓舞同学在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。) 6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 读读背背 东西南北是一首区分方向的儿歌，儿歌能帮助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。 过程建议 1、嬉戏：指方向。老师说方向，同学用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱挨次练习。) 2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。 3、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。 4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作 5、说说你读懂了什