复杂科学理论对我国教育督导工作的启示

1、复杂科学理论对我国教育督导工作的启示而教育督导是教育督导组织及其人员对下级政府、下级教育行政机关和所属学校的教育、教学、管理工作所进展的检查、监视、评估及指导活动，使教育、教学、管理工作到达遵循教育规律、进步教育质量的目的。作为国家对教育实行监视和指导的有效机制和有力手段的教育督导，教育系统本身的复杂性也就决定了教育督导工作的复杂性，因此，复杂科学理论的兴起，为进步教育督导的效率和效能提供了一种新的思维方式和方法论视角1。一、复杂科学及其特性一开放性复杂科学的有序原理强调系统的开放性，认为任何系统只有开放、有涨落、远离平衡态才可能走向有序。可以说，开放是系统走向有序的首要条件，是系统进化的基矗

2、开放的系统意味着系统与环境不断地进展物质、能量和信息的交换，引进负熵流，降低自身不断增加的正熵，使系统的总熵减少，系统趋于有序。2即开放使信息量增大，有序性递增，不确定性减低。二非线性复杂科学理论认为，复杂系统的各要素、各主体间是主动适应的关系，所以主体之间必然形成互相影响的非线性联络。这种非线性也是引起系统处于非平衡状态的根源，直接导致了事物关系的复杂化。世界本身就是个非线性系统，诸事物之间互相影响和互相作用的方式时刻进展着不规那么变化。所以，要正确认识和解决问题就必须洞悉系统中各元素之间的非线性关系。三整体性复杂科学的整体原理认为，复杂系统是由假设干互相联络、互相制约的要素以一定方式构成的

3、整体，系统各部分只有互相作用、互相联络，共同组成整体构造，才能发挥整体功能。所以说，系统的整体功能不等同于各部分功能的简单叠加，加强各子系统互相作用的效果才能最大限度的发挥系统的整体功能，这就需要人们用综合性和整体论的方法去认识系统。二、复杂科学理论视域下对教育督导的再认识一教育督导系统应具有开放性教育督导以督学为本、督政为重，既可对政府部门、教育行政部门进展督导，又可对各级各类学校进展督导；既可对教育方针、政策和法律、法规的贯彻执行进展宏观指导，又可对办学思想、教育教学工作、教育设施设备以及指导班子、师资队伍建立等详细问题进展微观指导。二教育督导过程中应贯穿非线性的思维方式教育系统的开展受到

4、宏观与微观两个不同层面的诸多因素影响。这些因素互相联络，互相依存，彼此之间的运行机制并不是简单的因果规定，而是复杂的双向甚至多向的交互作用的关系，并且这些机制的交互作用发生与否，也取决于详细的时间、场景等各种随机条件。这些都是教育系统的非线性特征，它决定了教育督导工作在发挥其评估职能，检查、鉴定、监视以及指导教育活动时，不能依赖线性的思维方式，认为对给定的刺激有且只有一个反响；任何输入和输出都有一定的比例关系；系统恰好是各部分的总和。3三教育督导应充分发挥其整体协调作用教育系统是一个复杂的体系，包含了许多要素，根据复杂科学理论的整体性原理，只有当各个要素互相协调作用，成为一个有机的整体时，才能

5、得到开展，注意协调好教育系统各个要素的关系就显得极为重要。教育督导工作既有检查监视、考核评价、指导帮助下级政府、下级教育行政部门和所属学校工作的任务，又有向上级报告有关教育方针政策、法规条例、方案指令的执行情况，做出准确且有分析的反响的任务，可以说它就是教育各个机构之间沟通的桥梁.三、复杂科学理论对我国教育督导工作的启示一强化教育督导信息的搜集工作教育督导系统的开放性、动态性和不确定性，使得信息搜集工作难度加大，要求也更加严格。教育督导过程中信息的搜集应做全面系统、灵敏变通。全面系统是指信息搜集时要全面覆盖督导对象的各个层次、各个方面的状态，对督导对象的全部工作进展系统、整体的把握。因为只有广

6、泛、全面地搜集信息，才能完好系统地反映督导对象的全貌，为教育督导工作的有效开展和科学决策提供可靠保障。4二开展多样的教育督导形式随着教育督导活动范围的不断扩大，内容不断丰富，督导对象日趋复杂。在这个动态开展的过程中，督导活动的难度也就越来越大，保持教育督导形式的不断变化开展变得尤为重要。因为综合运用多样的教育督导工作方法，有助于督导人员把握督导对象的本质属性和内在规律，澄清混乱、明确目的、有的放矢，适应不同督导活动的需要，真正发挥教育督导全面适时的监视和指导作用。三建构多元的教育督导反响机制多元反响机制立足于一次教育督导过程，将督导过程内外环境结合起来，不但重视对上级政府和教育行政部门的反响，而且重视对被督导单位的反响，更重要的是将督导过程外的其他方面纳入到反响机制中，形成一个双向多元的教育督导反响机制。6这种机制和教育督导的开放性、反响性、协调性和非线性的特性是相符的，不仅有利于教育督导.Ll.功能的发挥，还可以促进教育督导系统自身的开展。多元反响机制的特点是，教育督导机构对承受督导的下级政府、教育行政部门和学校的反响，通常是在对信息全