多媒体技术与物理学科的整合

1、多媒体技术与物理学科的整合多媒体技术与物理学科的整合当前信息技术和课堂教学整合正朝着推进新课程改革方向开展，基于实现新课程改革中强调以学生为主体、老师为主导的新的教育理念，信息技术起到了显著的作用。特别是信息技术对中学物理教学有着不可替代的重要作用，它不仅是帮助老师传授知识的手段，也是效劳于学科教学得心应手的教学媒体，更是进步教学效率和进展教育的工具。笔者就教学资源和不同信息化环境下相适应的教与学形式方面谈一些粗浅看法。一基于信息化环境寻找相适应的教与学形式1.对学习的进一步认识基于课堂教学，学生学习的方式大致有承受式学习和主动式学习两种。第一，承受式学习。学生看书和听老师讲解都属于承受式学习

2、，但承受式学习并不是被动和消极的。老师的作用已不是牢牢地控制住学生，传授现成的书本知识，而是深化浅出地讲授，让学生进展预习、阅读、查资料等，这些都是积极而有意义的教与学行为。第二，主动式学习。它强调体验、感受，强调主动发现。在这里并不排除老师，老师可为学习者创造问题情境，让学生进展主动式学习。主动式学习不可能像承受式那么快地接纳大量的知识，但它实实在在地培养了学生的学习才能和方本文由论文联盟.Ll.搜集整理法。一般而言，相对于承受式学习，主动式学习比拟费时，所以在课堂上过多地采用主动式学习会受到教学时间的限制。这就要求老师在施行教学的过程中，对教学内容应有所选择。第三，学习的方式是多样化、个性

3、化的。学习方式也要因人、因地、因时而异，主张有形式，但不形式化，要科学地设计符合学生特征和学生开展的学习方式，并在教学理论中随时调整、优化，不断进步学习效率和学习才能。随着物理教学资源的信息化、教育环境信息化的逐步实现，以后的物理教学将会得到丰富多样的媒体和网络支持，教与学的方式也可以有更多的选择。因此，老师和学生必须加强自主、自觉运用信息的意识，来适应将来开展的需要。2.教育信息化环境的划分由于各区域经济开展的不平衡，各学校教育信息化环境差距较大。教育信息化环境可从学校局域网络、课堂教学多媒体设备、计算机教室、区域信息共享及教学支撑环境、家庭学习支撑环境及互联网络等方面，对教育信息化环境进展

4、分类。从学校的角度看，经常可以使用的信息化环境是多媒体教室、计算机教室、校园网络；从老师的教学角度看，使用率较高的是多媒体教室。因此，在施行信息技术与课程整合的过程中，我们老师要搞清楚在教与学的活动中，哪些环节可能用到什么样的信息化环境，基于教学需要如何寻找与不同信息化环境相适应的教与学形式，这些才是问题的关键所在。3.探究不同信息化环境下相适应的教与学形式要寻找与不同信息化环境相适应的教与学形式，一方面应从学科入手，对学科教学内容按照教与学的规律进展分类，对每一类教学内容系统分析可能的教与学形式，以及常规教与学手段存在的困难。众所周知，老师个人的力量是有限的，应发挥学科组的团队作用，开展教与

5、学的协作研究，共同探究、系统分析每一类教与学的内容，设计出科学地教与学方案，共同进展教与学的理论。另一方面，应系统分析信息技术手段的优势、可能营造的环境、每种环境的优缺点。系统研究每种环境，包括传统环境和信息化环境下可以解决的教与学困难类型，可以有效的支撑教与学方式，以及每种困难类型都合适在哪些环境中采取何种方式解决，从而形成不同环境下的教与学形式。在施行不同环境下的教与学形式时，影响教学效果的决定因素是物理老师，还与老师本人的教学理念、教学经历、教学语言艺术、教学的调控以及和学生沟通的才能等有关，因此还要从以下几个方面系统深化地开展：一是比拟合适的教与学内容；二是比拟合适的教与学形式；三是可

6、以有效支持的学习步骤；四是需要的支持条件等。由于多媒体课件的广泛运用，许多老师把着力点更多地放在了教学手段的改革上，甚至某些老师误认为教法改革主要是手段改革。实际上就课堂教学方法和手段的关系来看，教学方法的改革应处主导地位，所以在教学改革中应把着力点放在教与学方法的改革上。因此在进展教与学的过程时，老师应考虑以下几个方面的问题：一是要明白学生学习的动力来自何方，教育到底要培养什么。二是系统研究影响学生学习效率的关键因素。三是让学生明白为什么学、学什么、如何学、如何可以高效率地学，从心理学和教育学的角度，安排给学生适宜的学习内容，使之与学生的生存本能需要或好奇心相吻合；从生理学角度，营造有效的信

7、息环境，使其符合学生的年龄特点，最大限度地拓宽学生的信息获取渠道。二教学资源是教与学的根底支撑条件新一轮的课程改革中，物理课程从过去的物理教学大纲转向如今物理课程标准。它对物理课程目的、课程根本理念、科学内容、课程施行和课程评价等，都提出了全新的理念。当前高中物理课程内容标准由科学探究和科学内容两局部组成，教材将科学探究和教学内容列在同等重要的地位。科学探究不仅是教学方式，也是教学内容，它是这次课程改革的核心内容。作为老师，必须认真学习物理课程标准的内容和要求，仔细分析和研究物理课程的编写理念，掌握新教材的教学内容和教学策略，深化开展物理课程标准的研讨活动，深化领会新课程改革的意图。教学资源是进展教与学的根底条件，教学形式或方法是课堂教学的关键，它直接关系到课堂教学质量的上下。而教学资源及不