高职应用化工技术专业化工工艺类课程改革探索

1、高职应用化工技术专业化工工艺类课程改革探究高职应用化工技术专业化工工艺类课程改革探究摘要：化工工艺类课程是高职应用化工技术专业普遍开设的专业课程。文章在分析课程现状的根底上，立足于高职院校产学结合的办学指导思想，对该类课程的改革方向、改革思路、改革意义等问题进展了考虑。关键词：化工工艺；课程改革；产学结合中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568202211-0042-02应用化工技术专业化工工艺类课程体系主要包括有机化工工艺、无机化工工艺、精细化工工艺三大局部。无机化工工艺涉及氨、硫酸、磷酸、纯碱、烧碱等无机产品的消费工艺；有机化工工艺涵盖了烃类、14系列甲醇、乙酸、丙烯

2、腈、芳烃等等有机产品的消费工艺；精细化工工艺那么主要介绍染料、涂料、胶黏剂、颜料、外表活性剂等精细化学品的消费工艺。一、课程现状目前多数高职化工工艺类课程的授课方式以老师的理论讲授为主，学生被动承受，对知识的感性认识缺乏；教材内容组织构造固定，不能表达地方化工企业工艺岗位群的知识需求，无法与地方化工企业主打产品的工艺形成良好对接；课程评价方法多以终结性的理论考试为主，考完就忘，谈不上对知识的理解运用。对此，为更好地贯彻以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学结合的开展之路的高职办学指导思想，1形成才能本位的课程形式，笔者认为有必要对高职应用化工技术专业化工工艺类课程体系进展改革。二、课程改革的思路1

3、.精选内容，整合课程，自编教材本着高职教学以应用为目的，必需够用为度，加强针对性实用性的方针，建议将三门课程的传统内容进展整合，形成一门新的综合性化工工艺类课程，自编授课教材。课程内容的选取以适应行业企业的需求为原那么，注重与学生职业才能的良好对接。详细施行上：对院校周边各化工企业进展调研，广泛听取企业或行业专家的意见。大量搜集毕业生的就业反应信息，明确化工工艺岗位群的知识需求。最终以区域经济开展和学生就业为导向，确定有机、无机、精细三种工艺内容的比例。教材中可适当参加企业文化、企业工艺技术开展过程等内容的介绍，为学生提供就业面试信息的同时，兼顾学生职业道德和人文素质的培养。2.完善校内外实习

4、实训基地建立，增大理论教学比例应用化工技术是典型的工科专业，就业岗位对理论技能的要求远远超过理论知识，化工工艺作为专业核心课程，是培养和锻炼学生实际动手才能的重要平台。因此，必须有完善配套的校内校外实习实训基地进展理论教学，尽可能地实现工艺消费过程的再现，让学生接触实际的消费工艺流程。基于化工行业的特殊性，在校内建立真实的工艺消费流程是不实际的，所以校内实训基地的建立可以单元操作模拟、仿真实验室为主，最重要地还是要多开展校企合作企业，与企业亲密接触，大力开展厂中校，加大现场教学的力度。论文联盟.Ll.3.改革教学方法与手段，实现工程引导，教、学、做一体化教学方法上，课程整合后应由理论向理论逐步

5、倾斜，注重专业技能的培养，使教学方法和形式更加符合技术应用型人才的培养目的。可综合采用动画演示、视频播放、仿真教学、现场教学等多种方式。如一些危险性较大的消费工艺，可采用视频播放和仿真教学的方式；其它工艺过程，在客观条件允许的情况下，尽可能地采用现场教学形式，以增强授课内容的直观性。详细教学施行过程，可将同一产品的消费工艺作为一个工程，充分利用校内外实习实训资源，理论教学与理论教学同步进展，或在完成理论教学之后，立即进展相关的实验或实训，理论与理论穿插进展。学生根据自己的就业倾向，可重点选修某些工艺工程，进步学习和就业针对性。4.优化老师资源配置，进步授课效率在教学团队的组成上，做到专兼职老师

6、合理搭配。一方面充分发挥专职老师课堂理论教学的优势；另一方面，充分利用企业兼职老师丰富的理论工作经历，配合课程的现场教学。5.建立合理有效的学生考核体系新的课程体系、教学内容、施行手段必须有新的考核方式与之匹配。应改革传统的期中、期末考试制度，建立理论考试和理论动手相结合的学生评价体系。应重视学生的学习过程，在保存一定比例理论考试的根底上，引入实地流程讲解、流程设计分析、小论文、仿真操作等考核方式，将理论技能的学习与考核和谐统一。三、课程改革的意义通过对三门工艺课程的整合，削枝强干，进步了教学内容的实用性和针对性，学生学习目的更加明确。自编的综合性工艺教材，便于表达工艺类知识的整体性和联络性，

7、启发学生比照认识不同工艺的特点，形成合理、互通的知识构造和认知构造。知识+技能的全方位考核方式可弥补局部学生理论根底较差的现状，增加其学习的信心和动力。校内外理论基地的建立，将理论教学、仿真训练、现场参观、实际操作融为一体，实现了教、学、做一体化的教学形式。理论知识和理论技能有机结合，增强了学生对消费工艺流程的感性认识，加深了对知识的理解，学习效率和教学效果大大进步。老师在组织和施行现场教学的过程中，有时机参与企业的各项消费经营活动，一方面进步理论才能，重构教学才能，进步双师素质；另一方面更加理解现代企业需要怎样的技术人才，使教学更加具有目的性、实用性。课程体系的改革，使学校与企业的联络更加严密。企业在为学校提供实习实训基地的过程中，可与学校签订订单式教育协议，共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动，围绕企业消费实际需要进展有效的量体裁衣，满足企业开展对专门人才的需求，节约新员工入职培训的时间和本钱。学校在此过程中，有利于找准自身在当地经济社会开展中的地位和作用，进步高职院校的社会效劳才能，增强职业教育的生命力。最终实现行业企业与高职院校互相促进，区域经济与高职教育和谐开展。化工工艺类课程作为应用化工