医学检验专业技能培训板块式教学模式研究与评价体系构建

1、【摘要】目的强化医学检验专业技能培养，建立标准的理论教学体系。方法构建板块式理论技能培训形式，建立相应的评价体系。结果通过问卷调查分析，实习医院对学生的总体评价良好;90%以上的学生认为自己的适应才能、独立工作才能和分析解决问题才能得到很大进步。结论该教学形式与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新才能具有重要意义。【关键词】医学检验；教学形式；技能培训评价体系检验医学(labratryediine)也称实验室医学，是现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合。近年来我们不断探究医学检验专业课程体系、教学内容、教学形式等方面的教学改革，初步建立了适应检验教学开展的理论教学体系和实验教

2、学体系。在理论过程中，针对传统教学中实验比拟孤立、重复多、方法陈旧落后等缺乏，将理论技能培训工程体系进展大胆的整合性改革。1施行方案1.1培训工程及板块设计我们将实验教学内容划分为四个板块。即医学实验室技术训练板块：使学生掌握医学实验室根本操作技术，形成根本的科学素质；典型实验训练板块：使学生通过典型实验操作，掌握一类相似实验的操作方法，减少内容上相似的重复实验，侧重实验原理和方法评价；综合实验才能训练板块：使学生得到综合性的岗前训练，强调与临床的“对话才能；模拟科学研究板块：学生根据研究的目的与要求,自己查找资料,进展实验设计,写出设计报告,并通过交流过程帮助学生修改和完善实验设计方案，操作

3、完成后,以论文形式交流,经讨论后进展修改完善。主要目的是培养学生的自主研究意识与才能,把学习当成一个问题探究的过程,以激发学习兴趣和学习的主动性,学会在理论活动中,充分利用开放性资源并通过互相协作进展学习,将所学知识与技能,特别是不同学科的知识与技能,通过独立考虑进展充分整合,以实现知识与技能的内在构造化,从而进步分析与解决问题的才能。1.2评价体系的建立与施行根据医学检验专业5门专业课的教学大纲和实习大纲要求,制定出血液学检验、微生物学检验、寄生虫检验、免疫学检验和生物化学检验的检验技能培训工程及检验技能考核内容，制定出相应的评价标准，对每位被考核学生逐条逐项地进展考核与评价。整个评价体系共

4、有考核工程40个,充分表达知识、才能、素质的有机结合,每项考核均赋予不同的分值。在每门专业课的理论教学和实验教学完毕后，学生抽取1份标本进展考核，要求学生从实验设计到最后提交分析报告都要独立完成。考核分为三局部,第一局部为根本理论技能理论考核，每门专业课程10道题，以测试专业根本理论为主，考核成绩占总成绩的30%；第二局部为综合理论技能考核，每门专业课考1道题，以测试专业动手才能为主，考核成绩占总成绩的60%；第三局部为模拟科学研究考核，每门专业课考1道题，考核成绩占总成绩的10%。考评小组由5位以上专业老师组成，采取随机抽签的方式进展。各位评委的平均分为该学生的最后成绩。2效果评价通过对理论

5、技能考核成绩的分析发现，190人中，80分以上140人，占73.7%，7080分41人，占21.6%，70分以下9人，占4.7%，90%以上的学生考核成绩优良。2.1实习医院对学生理论才能的评价在学生实习期间向实习医院的带教老师发放对学生理论才能评价问卷。回收合格问卷190份，评价结果见表1。我校医学检验专业本科学生的理论知识扎实，工作才能强，具有良好的专业素质。理论操作才能优良率到达89.4，说明专业理论和理论教学效果良好，大多数学生具有较强的理论应用才能和理论操作才能。但检验原理分析才能和创新才能“优秀为50左右，较其他项有较大差异，说明局部学生在这些方面才能欠缺。表1实习医院对学生理论才

6、能的评价2.2实习生的自我评价在实习期间向学生发放自我评价调查问卷，回收合格问卷190份，评价结果见表2。90%以上的学生认为自己的适应才能、独立工作才能和分析解决问题的才能得到了很大进步，但有30%左右的学生认为理论创新才能和人际沟通才能有待加强和进步。表2学生实习期间自我评价转贴于论文联盟.ll.3讨论我们通过对哈尔滨医科大学大庆校区2022级医学检验本科190名学生的教学理论,获得了较好的教学效果,对培养医学检验专业学生的创新思维和理论才能具有重要意义。3.1加强理论技能培训，进步学生的创新才能实验课教学是医学检验专业教学的重要组成局部，其不仅是对理论知识的印证，而且对于培养学生的动手才

7、能、科学素质与创新才能具有非常重要的作用1。在医学检验专业的本科教育中，要强调学生学习新技术、新方法并具备初步的科研才能，突出医学检验专业的特色2。因此，对医学检验专业的实验教学改革势在必行。在专业教学中，学生在掌握专业理论知识的同时，应实在加强理论操作才能，建立一套可以进步学生综合才能的理论考评体系是行之有效的方法。在体系中重点加强学生创新才能和分析解决问题才能的培养，这些才能的培养将为以后走向临床理论打下坚实的基矗我们探究建立的理论才能评价体系中，一方面以学生的理论技能考核成绩来评价学生，另一方面通过对实习医院和学生的问卷调查对考评体系不断进展修订和完善，以适应不断开展的教学改革的需要。3

8、.2改革实验课教学方法与手段，多样化开放式教学在医学检验专业实验教学中应转变以老师为中心的教学形式，树立以学生为中心的思想3。随着现代教育技术的不断开展，电化教学、多媒体教学、计算机网络教学等手段在实验教学中的应用越来越多，在实验教学过程中,应加强多媒体教学的力度。另外，要从实验教学思路上改变传统实验教学的形式，让学生从实验工程的选定、资料查阅、实验设计、实验操作、结果观察到论文的形成全过程都有时机得到“锻炼。3.3建立理论才能评价体系的必要性随着检验医学技术突飞猛进的开展，传统的教学方法已经不能适应现代医学检验教学的需要。21世纪对医学人才提出了更高的要求，社会要求医学检验专业本科生有很强的临床检验诊断才能4。因此，建立科学的评价方法显得尤为重要。目前国内对医学检验专业理论才能考评的方法虽已有报道，但考核方法和评价标准很不完善，很难全面、客观地反映检验本科生的综合才能。真正能全面对理论技能进展评价的体系目前尚缺乏。因此，从这一角度来考虑，建立一套全新的可以在一定程度上进步学生专业技能的评价体系是非常必要的。3.4“以评促教，通过考核体系促