综合大学美术学科教育的教学改革初探

1、综合大学美术学科教育的教学改革初探综合大学美术学科教育的教学改革初探摘要目前,综合大学里美术学科教育体制和教学方式方法过于滞后,延缓了美术学科教育的开展,综合大学美术学科教育教学应有自己的教学特色和合理的教学构架,认清在教学培养的精细度和专业性都不能与专业美术学院和师范大学媲美,因此,避开自身缺点,发扬优势和特色,从自身的实际情况和社会对人才的需求出发,找准自身定位,培养多元化复合型人才,才是综合大学里美术学院自身要解决的实际问题。关键词美术学科教育教学改革复合型多元化美术人才中图分类号G712文献标识码A文章编号1004-3985(2022)32-0120-02近些年来,由于经济文化的开展和

2、社会对人才的需求以及各综合大学之间的剧烈竞争,大学为了扩大招生,扩展学生的就业范围,更多的综合大学开设了与美术相关的学科。加之在20世纪90年代全国大范围院校合并组建综合大学后,当前近90%以上的综合大学里涵盖了美术方向的学科。这种广泛地开设美术专业教育并未使美术教育得到良好的开展,反而使美术学科教育在综合大学里的开展受到了制约,导致长期以来综合大学里的美术学科教育仍旧未寻找到一个合理有效的开展方向。如何设置一种合适我国当前形势需要注重实效、健全合理符合市场对人才需求的美术教学构架就成了综合大学中美术学科教学改革亟待解决的问题。一、目前教学构架中存在的问题(一)专业定位不准确,盲目培养综合大学

3、美术学科的成立有两种渠道:其一,由各综合专业院校合并而成,其中一局部来自理科的设计专业,另一局部来自于文科的师范美术专业;其二,原有的综合大学为了扩大招生数额和就业范围新开设了诸如设计、环艺、动画等方面的新兴的美术相关学科。这两种不同渠道的学科教育方向要想合理有序并且稳步向前开展就必须有一种可以并存的开展教育目的和开展方向。而目前综合大学里美术学科教育教学中或者根本还在延续合并前原有的教学培养形式和方向,或者借鉴专业美术学院的教学培养方式。这样就形成了一种看似百家争鸣实际却盲目培养的教学形式。这种广泛而盲目的培养使各专业并不能很好地发挥自身优势,反而造成了教学软件与硬件的重复使用,造成了教学资

4、源浪费。而广泛盲目的扩展专业类别和学科种类的同时又想倾向单一的专业技能培养的教学形式导致综合大学里培养的美术方面的毕业生处于一种两头不着边际的为难两难境地。这使得综合大学里培养的美术学科的学生在整个社会人才竞争里没有立足之地,无法适应社会需求,就业时机减少。专业定位不准确,各项培养目的不适应社会对人才的需求,这种场面造成综合大学里培养的学生缺乏人才培养的特色。(二)教学与理论脱节,重技术轻应用目前,综合大学中美术学科教育教学属于理论课类型。因此,注重理论性就成为课程的主要特色之一。而这种理论性仅仅被应用于课堂上,即单一的对美术专业技能的培养,教学中每个环节的施行仅限于教室,即单一的对技能技法的

5、训练,学生对于所学的知识实际应用才能差。学科培养倾向于技术性,而无视了艺术本身的进步应该是立足于良好的艺术素养之上的道理。让学生在四年的大学教育中学到和掌握可以独立学习,进步自身美术素养的方法,不是靠单一的技法教授和技能训练就能实现的。教学中必须通过大量的社会理论配合才能发现问题,不断进步。目前在学科设置中,只有极少的理论考察课,而这种理论考察课缺少教学目的性和时效性,并没有使学生将所学应用到理论中去,却被更多的师生们将这种理论考察课认同为是外出玩耍,失去了课程设置的根本意义。学生缺少本质性的岗前培训教育,使所学的技能不能被广泛地应用到实际工作中,出现了面对众多行业的选择而无法胜任的窘况。学院

6、更缺少给学生提供多种理论的基地和才能展示的平台。(三)学生缺少学习的动力,积极性差综合大学里美术学院的学生素质不比专业美术学院或师范大学的学生强。首先,迫于高考升学压力,突击学习专业根底导致专业根本功没有专业美术学院的学生过硬。其次,文化素质差,低文化课分数录取使学生文化素养低、综合素质差,对于自身的认知也不明确。这样作为专业程度不高、文化素质偏低的生源,如再照搬专业美术院校或师范大学的课程形式来教育,过于急功近利,就会导致学生对自身认同度低,老师教学难度加大。缺少了教学自身特色,加之学校课程设置种类的繁多,专业选择太过广泛,致使学生对自己的将来感到茫然,因对自身认同度降低而产生自卑和厌学心理

7、。盲目的专业选择导致学生学习缺乏目的性和积极性,对自身开展无方案,必然会导致学生学习质量的下降,从而更影响自身就业。学生对就业失去信心而导致其学习动机和态度的不正确,导致一种才能越差,学习积极性就越丧失,就业就更难的恶性循环状态。二、综合大学美术学科教学改革方法讨论(一)找准定位,培养有特色的复合型美术人才随着我国改革开放的不断深化与市场经济的蓬勃开展,社会对人才的需求有了更高的标准。传统的教学形式和内容受到了人才需求变化的很大冲击。单一的教学形式和培养目的早已不适应社会的需要,社会对复合型人才的需求日益上升,综合大学中的美术学科教育就应设置一种多元化的培养复合型美术人才的教育目的。所谓复合型

8、专业人才,就是以美术专业才能为基储以其他相关专业知识为辅的多元复合型的特色人才。它既不是培养专职画家,也不是培养中小学老师,而是使最终培养目的形成一种多元和复合,适应社会对美术相关多种行业的人才需求,可以分为普及复合型和专业复合型两种:普及复合型即学生具备美术综合理论知识、人文知识以及计算机应用技能。弱化对专业技能的训练,重点在于培养学生综合的实际应用才能和培养学生美术素养程度,可以选择对美术专业技能要求不高但是需要具备综合实际应用才能的职业。专业复合型即学生具备一定的专业技能,辅助掌握一门特色专业技能。重点在于培养精于美术专业技能的学生以适应社会对美术专业技能人才的需求。这两种复合型人才的培

9、养要取消以往过分重视专业技能的课程,将各专业技能课分散到两种类型人才培养中去,实现知识面广泛、专业论文联盟.Ll.具有特色的开展。对于学生,可以在选择专业类别最初就明确自身的培养目的和从业范围,这样防止了学生学习的盲目性,学生可以更理性地选择合适自己的开展方向,这样就弱化了专业不如专业美术学院、设计学院和师范大学的弱点,突出了综合性、复合性,使学生具备广泛选择就业的才能,扩大了就业范围。(二)改善教学构架,使教学与理论充分结合目前,综合大学中美术教育仍在遵循单一的技能训练为主,力求技能至上的教学原那么,仍在沿用前苏联传统的教育形式。应改变现今根底技能课和专业技能课二二学制或者一三学制设置的情况

10、。作为美术考生,入学前已经具备了一定的专业根底,并不需再用大量的时间来重复根底技能和技法的训练,入学后应适当减缓对专业根底知识的训练,用更多的时间去接触新门类的课程。对于理论课的学习,也不应一味以介绍古典和传统知识为主,可以把历史性局部的知识点以自学的方式布置下去,让老师多教授前沿的艺术和设计理念,时刻与时代接轨。在课程的设置上加大理论环论文联盟.Ll.节,做到课课都有理论的内容。在课上不仅要注意深度,还要注意广度,根据两种复合型人才培养目的来设置课程,不单一地把专业技能技法训练作为主要教学内容,而是要全面地以复合多元的教育形式为主。(三)注重学生综合才能的培养1.进步学生主动独立探究学习的才

11、能。目前我国普通综合大学中各类专业学院的本科教育已趋向普及型教育,高精尖人才的培养已被推向研究生教育,应让学生认识到作为各专业的学习过程应该是一生都要追求的,作为技术和技法性的美术学科更为如此。本科教学中,最终要使学生具备主动学习和独立探究的才能,然后可以独立自主地解决问题,这样会使学生的内在素质得到进步,拓展思维想象的空间,激发学生的内驱力,不断充实自己的知识储藏,使学生从传统单一性技法的训练中解脱出来,让学生独立考虑,成为真正主动学习的主体,而不是被动地承受老师所传授的技能技法,这就需要在课堂上防止传统说教和师傅带徒弟的传统教学方法。老师应由教育的主体讲授转化为引导传授,引导学生独立获取知

12、识,在传授技能技法的同时要给学生更多的自主空间,鼓励学生多理解周边专业知识,多利用各种传播的媒介来充实自己,用综合的艺术素养来进步自身的技能程度。2.培养学生多元文化意识。美术作为主要视觉传播的媒介,已越来越多地得到广泛应用。学生必须将具备扎实的美术专业根本功作为自身的追求和学习的目的。美术的特点是,除具有专业性以外还涵盖了广泛的知识领域,包括文学、音乐、历史、民俗等,学生在学习的过程中就要多涉猎其他周边相关专业的知识,这样才可以使单一的美术技法学习朝多元化方向开展,使学生自身到达一专多能,对知识的掌握广而专。比方,世博会中国馆的清明上河图的整体动画工程,除需要团队整体具备电脑动画设计的主要技

13、能外,还要有对古典中国画的认识和理解,对古代文化的掌握和北宋时期民风民俗的理解。这种多元化的文化意识更合适于当代社会文化开展对人才的需求。(四)以市场需求作为核心,产学研一体美术学科改革的方向是培养掌握从事美术相关专业领域的实际工作,具备一定的根本才能和根本技能,具备较快适应社会对岗位需求的实际应用才能的高等美术专业技术应用型和复合型人才。这样就需要采取产学研结合的教学培养形式,才可以解决目前存在的问题。1.校内开发,建立实训基地。由于受到社会竞争和社会岗位个体化的影响,很多设计公司、中小学校或美术培训基地等单位并不乐意接收实习生。这样就给学生完成理论带来一定的困难。要想使学生从理论中得到锻炼

14、,在就业前就完成工作岗位才能培训,就需要学校提供固定的理论平台。学校在师资和硬件设施上具备了成立公司、附属中学或美术辅导班的条件就可以给学生免费提供实习的基地。一方面促进了学生学习的积极性,另一方面可以解决实习难的问题。同时,学校通过产业还可以得到创收,并将给予学生一定的报酬,使学生学习的动力增强。2.依托美术学科特点,成立学科工作室。综合大学里美术学科教育在培养复合型美术人才的同时可将学生中具备优秀素质的学生选拔出来与老师共同建立学科工作室。这样既满足不同层次学生对专业知识的学习需求,又可以在小范围内培养专业素质较高的学生。做到普遍培养,重点选拔。这样,既可以占领社会对多元复合美术人才需求的市场