关于成人学历教育教学质量监控评价体系探析

1、关于成人学历教育教学质量监控评价体系探析论文关键词：保证问题体系对策论文摘要：成人学历教育教学质量监控评价体系，是保证成人教育教学质量的前提之一从构建成人教育教学质量监控评价体系的重要性出发，分析成人教育教学质量监控评价存在的问题及成因探究一套具有成人教育特色的教学质量监控评价体系，以保障成人学历教育教学质量的进步，实现成人教育的安康、可持续开展。21世纪的中国，经济开展势头迅猛成人教育方兴未艾。伴随着我国高等教育群众化的进程越来越多的国民通过成人教育来承受高等学历教育但成人教育所担负的社会功能能否充分发挥根本上取决于其教学质量的上下。因此建立有效的成人教育教学质量监控评价体系进步教学质量是成

2、人教育可持续开展的关键所在也是当前成人教育工作者与管理者面临的重要课题一、教学质量监控是成人教育教学质量的重要保证(一)成人学历教育教学质量监控是对成人教育施行目的管理的重要途径成人学历教育的目的是对已经走上各种消费或_T作岗位的从业人员进展继续教育、改善知识构造，对转岗、下岗、再就业人员进展培训以直接有效地进步劳动者和工作人员的素质从而直接进步经济效益和T作效率IlI。半个世纪以来我国的成人学历教育获得了长足的开展为进步全民族的文化素质做出了宏大奉献成为当代社会经济开展和科学技术进步的必要条件也为经济建立和社会开展作出了重要奉献。然而近年来，随着高等教育的不断扩招成人学历教育面临着越来越严峻

3、的挑战其教学质量呈现严重的下滑趋势严重影响了成人学历教育在全社会的声誉与形象阻碍了成人学历教育目的的实现而教育质量正是成人教育目的能否实现劳动者素质能否进步的集中表达，它决定着成人学历教育的成功与失败。为此，成人学历教育工作者及管理者们致力于建立及时有效的教学质量监控机制对成人学历教育的全过程施行目的管理，进步教育质量以保证成人学历教育目的的实现。(二)成人学历教育教学质量监控是对成人学历教育过程施行精细化管理的重要手段成人学历教育教学过程是由教学方案、教学大纲、自学指导书、课程章节导学、教材、授课教师、学生、教学环境、教学设备等诸多因素以及备课、授课、作业修改、实验、才能考核等众多环节有机结

4、合、共同构成的一个完好性过程成人学历教育教学质量的上下正是诸多因素、众多环节互相联络、互相制约，共同作用的结果。其中任何一个因素或环节发生变化或出现问题都将直接或间接地影响到成人学历教育的教学质量因此为了及时地理解和掌握各因素、各环节的运行状况及时发现教学过程中存在的影响教学质量的因素及时采取措施加以控制就必须建立起及时有效的教学质量监控机制，对成人学历教育的全过程的诸因素或诸环节进展适时监控即施行精细化管理才能确保成人学历教育教学质量的不断进步(三)成人学历教育教学质量监控是对成人学历教育施行绩效管理的重要方法成人学历教育的最终成果是通过受教育者个体的综合素质来表达是成人学历教育目的及教学过

5、程的集中反映其质量上下主要由社会及用人单位来评判。事实上，教学质量历来都是成人学历教育的生命线。也是成人学历教育开展永久的主题更是衡量成人学历教育能否生存、开展的根本尺度。因此，成人学历教育要为社会、用人单位培养大批高素质的合格人才。必须建立可以取信于社会的人才培养质量监控及评价体系对成人学历教育的目的及教学过程各环节进展监控、评价，通过实行绩效管理。理解成人学历教育的质量程度及社会、用人单位对成人教育的满意度及认可度。同时发挥社会对学校成人教育的监视作用及时调节教育的社会适应性在社会及用人单位建立起良好的社会声誉和社会形象并以成人学生的学习需求及经济开展的需求为导向主动满足社会对成人学历教育

6、的多种需求用过硬的教学质量去进步效劳质量以优质的效劳满足成人学生和用人单位，推进教学质量和办学程度的不断进步，使成人学历教育可以可持续开展下去二、成人学历教育教学质量监控与评价存在的问题目前许多成人学历教育尚未建立符合成人教育特点的、科学合理的教学质量监控评价体系。在监控评价过程中人为成分较重，对教学质量的评价难以到达真正的科学化、客观化，严重影响了教学质量的进步主要表现为：(一)成人学历教育教学质量监控评价的指导思想不端正1成人高等教育教学质量监控评价工作流于形式许多学校很少把成人学历教育纳入学校战略规划及教学工作的范畴只把成人学历教育作为获取经济效益的手段，而不顾教育质量，更谈不上对教学质

7、量的监控与评价：也有的学校虽有教学质量的监控评价但流于只求其有，不求其质的形式，没有真正发挥成人高等教育教学质量评价工作的作用。2成人学历教育教学质量没有恰当的评价形式。按国家教委的规定成人教育毕业生必须到达高等学校同层次、同类专业毕业生的相应程度。许多学校由于不重视成人学历教育很少花费时间和精力研究具有成人教育评价特点的、独立的评价标准，而是盲目套用根底教育和普通高等教育评价形式。其结果当然与成人学历教育的人才培养目的相去甚远。(二)成人教育教学质量监控评价体系未能表达成人职业岗位才能的要求1成人学历教育是针对消费、经营、管理、效劳第一线某一职业岗位来培养实用人才因此成人学历教育教学质量监控

8、评价应围绕职业岗位才能的培养来展开教学质量的评价。事实上。目前学校对教学工作质量的评价往往是：无视对成人学历教育较为重要的理论教学各环节及过程的监控主要侧重于课堂理论教学：很少根据各专业职业岗位的特殊要求进展细化拟定有针对性的质量监控评价指标体系；在对学生成绩的评定上，注重对理论知识点的考核轻视对理论应用才能的考察。致使成人教育与普通教育没有多大的区别。2教学过程监控不全面。多数成人学历教育把教学方案、教学秩序作为监控的重点，而对教学大纲的执行情况、教学内容的可适度、教学研究的开展等方面的监控缺乏：严于对教师教学活动的监控，松于对学生学习情况的监控，且缺乏对学生素质和才能的考核方法(三)成人教

9、育教学质量评价缺乏有自身特色的教学质量评价指标体系1各院校没有形成具有自身特色的成人教育评价指标体系多数是照搬照抄普通高等教育教学评价体系。主要表现为：从办学目的、教学过程到最终才能考核各环节没有形成完善的监控程序及评价标准，定性描绘多，定量描绘较少；重结果测量，轻过程评定：评价随意性大，主观性强，人为因素过多，达不到评价的客观性、科学性和相对的准确性，因此，可信度低。2成人学历教育教学质量iT-价操作和管理尚未形成标准制度。由于缺乏相应的监控制度和体系，往往导致搜集评价信息的难度加大分析和处理信息的周期变长对监控系统反响的信息不能及时有效地采取对应措施赏罚不明。造成评价工作的被动、连续和繁琐

10、，难以形成制度化、经常化的评价体系直接降低了教学质量监控的效能。也弱化了监控评价工作的价值与意义。三、成人学历教育教学质量监控与评价体系的构建科学的、全方位的教学质量监控体系是进步成人教育教学质量的重要保证它应由教学信息监控、教学过程监控、教学管理监控、教学督导监控和教学评价监控等五个子系统构成五个子系统功能不同。既互相独立。又互相联络，共同构成一个有机互动的整体。(一)教学信息监控子系统教学信息监控是教学质量监控的根底一般由成教学院的职能部门和信息管理专职人员构成。他们的主要职责是把分析处理后的内#1-信息及时准确地反响给有关部门和有关人员一方面建立灵敏、有效的教学信息系统，准确、及时地反映

11、成人教育教学活动中的各种信息以便对教学施行过程适时进展调整纠正偏向：另一方面通过建立毕业生跟踪调查和用人单位对人才需求情况的调查制度理解和掌握毕业生的整体质量和社会对人才的需求状况为成人教育改革教学管理调整专业构造和课程设置，优化人才培养方案提供决策根据。(二)教学过程监控子系统教学过程监控子系统是教学质量监控体系的核心，是由成教学院分管学术、教学的管理者、专职的信息管理人员、各学科的资深专家组成。他们的主要职责是对监控内容、监控标准、监控方法等进展设计，对影响教学质量较大的一些教学条件、教学过程和教学环节的各方面因素按新生录取进校培养过程毕业考核的顺序确定质量监控点及明确的监控标准，由监控机

12、构按照标准通过一定的监控方法来施行监控把对教学质量有重大影响的质量监控点作为关键点进展重点监控并对监控工程及结果进展处理、评判、归因和诊断，提出相应的改进措施(三)教学管理监控子系统教学管理监控是教学质量监控的中心是由分管教学的指导者牵头由成教学院资深教师及一些成人教育研究方面的专家组成主要任务包括以下三点：一是指挥与协调成人教学系统的正常运转解决质量管理中出现的矛盾总结教育质量保障成果的得与失，具有教学工作的规划和决策功能：二是通过有效地管理使成人教育的各项教学决策可以得到迅速、有效地贯彻施行：三是加强管理制度的建立及自身机构改革和素质建立努力改进教学管理程度促进教学质量的不断进步(四)教学

13、督导监控子系统教学督导监控是成人教育各项教学管理制度和教学改革方案有效施行并促进教学管理程度进步的保证。它的主要任务是通过督导巡视、听课、学生评教、教学检查、教师评学等方式检查监视教学秩序和教学质量，评价教师的教学程度检查和监控学生的学习环境等，并对有关人才培养、教学管理及教学根本建立等重大问题提出建议和意见供学校指导和教学管理部门参考(五)教学评价监控子系统教学评价系统是成人教育质量监控与评价体系中的关键系统教4-F价在某种程度上具有“指挥棒的作用这种作用发挥得好可以起到良好的促进作用，否那么，将适得其反。成人教育应根据不同专业、不同成人对象、不同培养目的。建立相应的评价体系同时评价工作应延

14、伸到教学运行的整个过程。涉及到影响教学质量的各种因素教学评价系统包括学生评价系统、教师评价系统、教学评价系统和学校管理工作评价系统通过四个评价系统的有效运行，一方面可以催促教师改革教学内容、方法与手段，激发学生的学习积极性。促进成人教学管理程度的进步：另一方面也为指导理解教学一线情况和决策提供根据四、构建成人学历教育教学质量监控与评价体系的对策(一)成人学历教育教学质量监控与评价体系要充分表达成教办学特色成人教育不同于普通高校的全日制教育其教育对象主要是在职成人教学方式以集中面授为主，对学习的要求有速成性、系统性、概括性、实用性和针对性等特点因此在构建成人高等教学质量监控与评价体系时应突出成人

15、学生的学习与职业岗位才能的要求相适应这一特点结合成人培养目的充分表达成人的办学特色建立表达自身特色的教学评价形式，从课程设置、教学内容到教学方法的选择都要尽可能严密结合社会及工作实际，充分利用学员有较丰富理论经历的优势，把教学过程同时变成应用的过程实现系统理论素质与岗位工作才能互相促进，协调开展，同步进步。对教师教学质量的评价不仅要反映教学常规的一般性问题重要的是根据专业岗位的特殊要求进展细化、拟定详细的、有很强针对性的质量评价指标体系真正发挥教育评价的功能。(二)构建成人高等教育教学质量监管和控制建立健全管理制度是保证教学质量的关键也是教学质量监控的主要根据。成教部门应从成人教育教学的规律出

16、发，结合成人教育的实际情况和学科开展特色，制定标准教学管理的涵盖夜大、函授、自考等各类办学形式的招生、学籍、课堂教学、考试考核、毕业、学位等诸多方面的管理制度形成明确的标准体系与评价指标体系。通过管理制度标准教学行为，保障教学秩序的稳定使整个教学过程做到有章可依，以此保证教学质量评价与监控的有效施行(三)构建成人高等教育教学质量监管和控制体系要强化函授教学质量督导为了保证函授教学质量成教学院要成立函授教学督导组，加强对函授教学工作的检查与指导定期开展函授教学的督导与巡视工作面授期间督导组要加强教学过程的监控，严格把好备课、面授、自学、作业、考试、实验、毕业论文等每一个教学环节的质量关：督导组成员要深化课堂听课参与考试巡视、毕业论文审查，通过召开学生座谈会、学生评教、教师评学等活动，形成多条教学信息反响途径以使教学质量监控措施得力有效：在学生自学期间督导组要加强对学生自主学习环节和教师课程导学的质量监控将教师自学指导书中明确的各个自学环节的方法和目的以及课程章节导学中的重点、难点辅导、课程考核导学和毕业设计选题、写作、修改、辩论导学等作为监控要素，进展检查与监控，掌握教师导学情况及学生自学目的的达成情况，到达优化教学进程、监控教学质量的目的。(四)构建成人高等教育教学质量监管和控制体系要建立有效的毕业生质量跟踪制度成人教育质量要承受社会的监视和评价因为成人高等教育最终