2022年位值图上的游戏

1、学习好资料 欢迎下载位值图上的嬉戏朱晓君 一、教学目标：1. 通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数,在动手操作中,让学 生懂得一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念,把握个位、十位和百位各自的位值,并有序摸索；2. 在嬉戏中感悟思维的有序性,进展动手操作、合作沟通的才能；3. 在操作、沟通、探究与争论中培养学习数学的爱好,让同学在嬉戏中感受到学习数学的快 乐,获得胜利的体验；二、教学重点与难点：重点：动手操作 ,逐步积存位值概念的体会 难点：不重复、不遗漏地找出全部的数,进展同学的思维；三、教学预备：教具：小圆片,位值图、课件；学具：每人一袋小圆片、

2、一张位值图；四、教学过程：一、感知位值的概念（引入）1、数位次序；今日我们要在位值图上做嬉戏（出示课题：位值图上的嬉戏）；你知道位值图上有哪些数位吗？（同学口答）今日,我们就在这样的位值图上做嬉戏；出示：百十个2、位值概念；（1）、播放录音：我是一个小圆片,你知道在位值图上我可能表示几吗？引导摸索：一个 小圆片在这张位值图上可能表示几？同学边操作、边口述；（2）、口答：十位上的 8 个小圆片表示几？百位上的 5 个小圆片表示几？个位上的 3 个小圆片表示几？（2）、小结：一个小圆片在不同的位值上所表示的数的大小也不一样；【本课题的教材以嬉戏的形式出现,同学比较感爱好,课题“ 位值图上的嬉戏”

3、一显现就深深吸引了每个小伴侣,激起了他们参加数学活动的欲望,让小伴侣立刻产生深厚的学习 爱好；】学习好资料 欢迎下载二、学习数的表达式1、读出位值图上用小圆片表示的数,并说说数的组成；小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数,你能把它读出来吗？（1）、媒体出示1：十位个位百位4 2 4 读作：四百二十四同学读数、并说说数的组成；（依据同学回答,在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4” 一样吗？为什么？十位个位（2）、媒体出示2：百位3 0 6 读作：三百零六；同学读数、同桌说说数的组成；（依据同学回答,在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上“0” 表示？2、

4、依据所给的数,在位值图上摆出小圆片；（1）、摆生活中的数；小伴侣们确定也很想用小圆片在位值图上摆数了,把你搜集到的生活中的数在位值图上 摆出来；同学独立摆数后同桌沟通,再请个别同学集体沟通；（2）、用小圆片在位值图上摆出 213；同学在各自的位值图上摆,请一同学到黑板上演示；【用小圆片在位值图上表示一个数,初步感知一片小圆片在不同的数位上表示的含义：放在百位上表示1 个百,放在十位上表示1 个十,放在个位上表示1 个一；为嬉戏作预备； 】三、组织嬉戏活动1、加放一个小圆片；学习好资料 欢迎下载（1）、懂得嬉戏我们已在位值图上摆出了数213,现在我们就在这张位值图上开头嬉戏；出示嬉戏方法：加放一

5、个小圆片；（板书：加放）规章：1、每次只能加放一个小圆片；2、记录下每次加放后的数；3 、每次加放后必需把小圆片“送回家 ”；懂得嬉戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）（2）、开头嬉戏：同学独立操作；、嬉戏规章；（板书：一个、记录、仍原）（3）、汇报沟通反馈； （板书： 313、223、214）（4）、怎样一个不漏地写出来？（按从高位到低位的次序或从低位到高位,渗透“ 有序” 的 思想）（5）、小结：在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？（分别在 3、2、 4 下画一条线,渗透有序摸索意识；百位上加放一个小圆片,这个数就比原数大 100；十位上加放一个小圆片,这个数就比原数

6、大 10；个位上加放一个小圆片,这个数就比原数大 1；）我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上,得到了三个不同的数；2、取走一个小圆片；现在小胖要求我们取走一个小圆片,出示嬉戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）；想一想,小圆片的总数发生了什么变化？猜一猜,现在有可能得到哪些数？（1）、同学推测沟通（记录同学推测的数）；（2）、动手验证；（要求同上：一个、记录、仍原,留意有序思想）（3）、同学操作、演示（师板书：（4）、小结：113、203、212）,对同学的推测结果做评析；在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？（分别在 1、0、 2 下画一条线；百位上取走一个小圆片

7、,这个数就比原数小 100；十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小 10；个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小 1；）3、移动一个小圆片；学习好资料 欢迎下载连续嬉戏,出示嬉戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）（1）、懂得“ 移动”； （小圆片的总数发生了什么变化？）（2）、推测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数；现在我们要在数位表上移动一个小圆片,可以得到几个不同的数呢？（3）、依据前两次的要求,操作记录,切记仍原；师）（4）、同学沟通；老师板书：123 303 312 114 204 222 （操作过程中有问题的可以请教同桌或老（ 5）、争论：如何不遗漏、

8、不重复的把移动后全部的数都找出来？（6）、强调：要有序的移动,可以从高位到低位,也可以从低位到高位；（ 7）、小亚和小丁丁也在位值图上做嬉戏；他们在做什么嬉戏呢？出示：小亚在位值图上摆出了数451,小丁丁移动了一个小圆片,现在这个数可能是？百位十位；个位同学尝试练习（有困难的小伴侣可以借助小圆片）沟通、汇报 得到了几个数,你是怎么移的？边演示,边汇报,做到有序）4、自主嬉戏：位值图上的嬉戏仍有许很多多,和你的同桌在位值图上做你们喜爱的嬉戏；沟通；（介绍嬉戏方法）【老师为每位同学供应了位值图和小圆片,让同学在位值图上摆一摆、说一说、想一想,使手、口、脑和谐活动,让多种感官参加学习活动,在活动中逐步积存位值概念的体会；在 第一个嬉戏中,同学找到的数的个数都不相同,一个、两个、三个都有,思维比较单一；到 其次个嬉戏时,