2021届高考人教版语文（浙江）二轮复习：第4部分 专题2 古代诗歌阅读

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届高考人教版语文（浙江）二轮复习：第4部分 专题2 古代诗歌阅读课件51张PPT。专题二古代诗歌阅读古代诗歌鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而深受命题人的青睐。但从历年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在提供给考生一套可操作的解题流程，教考生依据流程答题，一步步缩小思考范围，一步步检索加工。抓关键词句，明诗歌意旨；抓设问角度，明答题指向；抓答题规范，明表述逻辑。做到步步为营，稳“抓”稳“答

2、”！1.看标题(结合解释)(1)标题或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。(2)解释。有些诗歌后面有对、写作背景或是诗词中偏僻语的解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。要注意，任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中。两步教你读懂诗歌2.看(知人论世)即看生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之

3、思想；杜甫诗的沉郁顿挫，多抒写忧国忧民之思；陶渊明的恬淡闲适；再比如婉约派的柳永，豪放派的苏辛，一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬的陆游等。3.看情语诗歌如果有直接表达情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗歌情感的一条命脉。如2015年全国卷残春旅舍颈联中的“愁”、尾联中的“免被尘埃污”“待眼明”，都是“情语”；2015年江苏卷秋日题窦员外崇德里新居首联中的“爱”“暂开颜”，也是“情语”。情语多出现在律诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕，有时也“移情”到景、物中。如杜甫登高中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然，不是诗中所谓的“情语”都是最真实的情感表达。有的诗人故意用反语。当然，这种情况很少。

4、绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。读懂诗歌的王道是读懂语言。要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清词人纳兰容若的梦江南：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调就完全搞反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“

5、江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出，但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。阅读下面这首宋词，然后回答问题。生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚

6、去。 淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语助词，无义。(1)读懂诗歌： 题目(解释)提供的信息：_翻译诗歌正文：_拎出“情语”：_答案“独游西岩”即“独(于)西岩游”。点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。辛弃疾被诬罢官，长期闲居。耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到山中溪边来吧(让咱们相互为伴，面对风寒)。山头一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月、山峦、清澈的小溪，

7、仿佛都在静听(我)朗诵的离骚(但愿它们能明了我的心志，人同此情，心同此景)。“偃蹇”。(“寒”及“离骚”也暗示了一部分情感)(2)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。答案本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。(3)有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作具体分析。答案青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪“我”“听读离骚去

8、”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。以下各表将古代诗歌中的“常考题型、常见设问、审准要点和答题定向”四个方面分门别类地进行了归纳汇总，旨在教给考生在考场上快速审准题，明确答题方向。明确诗歌答题方向一、形象类1.(2014山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义(一)楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。(二)爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 居士：指文人雅士。

9、山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。 解析本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。答案行为洒脱。从“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”诗句中，可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅。从“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”诗句中，写陈居士白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。2.阅读下面两

10、首唐诗，回答问题。蝉虞世南垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难尽，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。这两首诗，同是咏蝉，但所咏事物的内涵不同，请加以分析。答案虽是咏蝉，托物言志，但两首诗喻意却有所不同。虞诗表面上写蝉声远传，一般人以为蝉声凭借了秋风的传送，而在诗人看来，则是居高而自能致远。它蕴含了深刻的哲理：立身品格高洁的人，并不需借助外力，自能声名远播。骆诗则是借蝉来喻自身高洁的品性，不为时人所了解，相反的还被诬陷入狱，“无人信高洁”之语，也是对坐赃的辩白。二、语言类3.(2016新课标全国卷)阅读下面的宋诗

11、，完成后面的题目。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 曹翰(923992)，宋初名将。六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 解析本题考查鉴赏诗歌炼字的能力。能力层级为鉴赏评价D。此题是两问，第一问表明观点；第二问分析观点，也就是分析诗歌炼字之妙。鉴赏诗歌炼字技巧，应从形式(修辞等手法)到内容(表面意思)，再到表达的情感作出赏析。若选“弱”“昏”好，先分析“臂弱”“眼昏

12、”写出了承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵的意思；再分析表达的情感，更强烈地表现出只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。若选“健”“明”好，先分析“臂健”“眼明”写出了认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰的意思；再分析表达的情感，表现出心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。答案(观点一)作“弱”“昏”好。(1)“臂弱”“眼昏”表明承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；(2)更强烈地表现出只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。(观点二)作“健”“明”好。(1)“臂健”“眼明”表明认为虽然岁月流逝

13、，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；(2)表现出心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析这首诗的语言特色。答案此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。三、技巧类5.(2016浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。北来人二首宋刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，

14、妆髻尚宣和。?十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。 东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 解析本题从分析诗歌叙事特色的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧，叙事特色一般要考虑叙事的视角、叙事的顺序、叙事的手法等。从叙事视角看，都以“北来人”的口吻叙事；从叙事手法看，都在叙事中抒情，都运用了对比手法。要一一从诗中找出，并且要分析艺术手法产生了怎样的表达效果。答案以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。以“

15、北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤寂。6.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。到蜀后记途中经历雍陶剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。自到成都烧酒熟，不思身更入长安。前四句写“途中经历”时，用了哪些表达技巧？解析本题考查赏析诗歌的表达技巧的能力。可从修辞方法、表达方式、表现手法等方面进行分析。答题时，既要答出表达技巧，也要举例简析。答案借景抒情。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”，表达出旅途步履维艰的慨叹。描写和议论相结合。前四个句子中，第二句是议论，其

16、他三句是描写。逐层推进。“剑峰重叠雪云漫”为第一层，“大散岭头春足雨”是第二层，“褒斜谷里夏犹寒”是第三层。景色随时间地点转换，层层推进。铺陈渲染。“剑峰重叠”“雪云漫”“岭头春足雨”“谷里夏犹寒”等，表现了途中的万般惊险与艰难。对偶。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”一联。(答出两条即可。如有其他有创见的回答，只要言之有理即可)四、思想情感7.(2016新课标全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。 派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：

17、代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？解析分析诗歌中的用典首先要明白典故本身的含义，这是解释显示的信息。然后联系所处的时代背景和思想追求作答。答案以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂。自比仁公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。如果说“增分突破一”教你读懂诗歌、“增分突破二”教你明确答题方向是圈定思考范围、信息输入的话，

18、那么“增分突破三”就是教你套用模板，高考精准拿满分。这不仅要求你将获取的信息罗列出来，更要求你在表述时逻辑清晰、用语规范，将得分点条理地展现出来。现归纳出6大题型的答题模板，让你在考场上做到思考有方向，答题有套路，做到有法有据答题，满分满意而归。套用模板，高考精准拿满分一、分析形象型(包含人物形象、事物形象、意象)答题模板诗中塑造了_、_(人物的特点)形象(自身还是塑造的形象)，(步骤1)通过对_、_的描写(联系诗句分析形象的基本特征)表现了_、_(特征)，(步骤2)抒发了_、_之情(概括形象的意义)。(步骤3)1.阅读下面这首唐词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事

19、，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答案词中三、四两句刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象。(步骤1)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。(步骤2)抒发了思念心上人的怅恨之情。(步骤3)二、分析意境型答题模板这首诗借_等意象，描绘了一幅_的画面，营造了一种_的氛围，从而表达了_的情感(心情，心境)。附：意境相关术语2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出什

20、么样的感情？答案意象：春潮、雨、野渡、舟。意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。感情：热爱山水自然、自甘寂寞的恬淡胸襟。三、分析技巧型(包含表达方式、修辞手法、表现手法和结构章法)答题模板这首诗(词)中运用了_表现手法(修辞手法、表达方式等)，(步骤1)(结合具体诗句)阐释此手法的具体运用_，(步骤2)运用此手法所产生的效果_。(步骤3)3.(2014辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。解

21、析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合诗句分析其作用就可以了。答案此句采用了比拟(拟物)的修辞手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象，生动。四、炼字、诗眼型(语言类题)答题模板_字是_(意思)，(步骤1)生动形象地表现出_(物)的_、_的情态(情景，状态)，(步骤2)形象地刻画了(物)的_、_形象，(步骤3)从而表达了诗人_、_的情感。(步骤4)4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答案同意。“看”，在诗中指回望。(步骤1)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤2)此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。(步骤3)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤4)五、分析语言特色型(语言类题)答题模板本诗在语言运用上具有_的特色。(步骤1)诗中某句(词)写出了_。(步骤2)诗人运用这样