四年级下册数学教案-8.1平均数 ︳西师大版_第1页
四年级下册数学教案-8.1平均数 ︳西师大版_第2页
四年级下册数学教案-8.1平均数 ︳西师大版_第3页
四年级下册数学教案-8.1平均数 ︳西师大版_第4页
四年级下册数学教案-8.1平均数 ︳西师大版_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、西南师大版小学四年级下册教学设计第八单元第一课时课题：平均数 1课时目标：理解平均数的意义，知道平均数的计算方法。能正确计算平均数，结合具体情境体会平均数的实际作用能应用平均数解决实际问题。2教学重难点 ：重点：能计算一组的平均数。难点：能应用平均数解决简单的实际问题。3教法与学法：教法：采用分析法与引导学生自主探究法相结合的形式，让学生在愉快的环境中学习。自主探究与合作学习。4师生齐准备：教师：PPT学生：常规准备教学过程：一谈话引入 师：同学们，喜欢你们喜欢掷圈比赛吗？胜利小学举行了一场掷圈比赛，让我们一起去看一看吧！二探究新知1课件出示教材例1情景图。学生获取信息 师：请看情景图，你们从

2、中得到那些信息？同桌交流讨论：哪一组的成绩更好？ 教师提示：“哪一组的成绩更好”中的成绩是指什么？人数不同比较总成绩合理吗？教师在巡视过程中参与讨论，并给予适当指导。指名回答。教师小结：“哪一组的成绩更好”中的成绩是两组成绩的一般水平即平均水平，不是比较每组中某个成员的成绩，所以不能一个一个的比较。因为甲乙两组的人数不同，所以比较总成绩不合理，这时就要用一个能代表每组总体水平的数据，这个数据就是平均数。师：平均数在我们生活中广泛运用，但我们不直接称它平均数。谁能说一说？指名学生回答。 （3）要求学生计算。师：要想知道那一组成绩更好，就必须知道他们每组的平均成绩也就是我们的平均数。请与同桌讨论在

3、草稿本上算一算。看谁算得最准最快。教师巡视，检查学生完成情况指名回答。师：现在老师请同学起来说说，你是怎么算得？大家听仔细了，看他们说的对不对。教师小结：平均数代表的是整体，所以计算时一组的数据必须全部用上。所以在计算时要把所有数据都加起来得到一个和，在用这个和去除以数据的个数就得到了平均数，这是不是又回到我们学的平均分，求每份是多少。2教学例2课件出示教材例2条形统计图。观察统计图获取信息。课件出示问题：用那个数据代表这周每天的销售额合适？小组讨论学生明确使用平均数代表每天的销售额比较合适。学生计算，交流汇报。3总结求平均数的方法。（1）师：通过刚才两个例题的学习，我们知道了用平均数可以代表

4、一组数据的一般情况，那么从这些算式中你能总结出平均数的求法吗？引导学生通过讨论得出：平均数=总数量总份数师：从求平均数的公式看，平均数与一组数据的每个数都有关，求出的数据可能比某些数据大，有可能比某些数据小，也可能和一些数据相等。四巩固练习1指导学生完成教材P89“课堂活动”1题。同桌互相说说用什么方法解答比较合适。引导学生说出方法：平均数=总数量总分数学生汇报。 2指导学生完成教材“课活2”学生独立解决问题。指名汇报。找出合理的答案并说说理由。学生汇报，集体汇报。四课堂小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 学生自由回报，教师小结。五板书设计平均数例1甲组：8+7+9+6+8+7+5+6=56 568=7乙组：9 +8+ 7+ 6+ 8+ 9+ 9=56567=8答：用两组的平均数比较，乙组更好。例223+15

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论