人教版二年级语文下册《三个儿子》教案

1、人教版二年级语文下册三个儿子教案教学目标：能有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。欣赏课文三个儿子幸福的感觉。3、懂得要孝敬父母的道理，培养孩子的思考和朗读能力。教学过程：一、(创)创设情境，激发阅读兴趣1、导语：生活中同学们一定得到过妈妈的表扬，能展示一下吗?(学生自由表达)2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有妈妈在夸奖自己的孩子了，我们先来听听三个儿子中妈妈的夸奖吧!二、(读)自主合作，体验阅读内容 1、出示导读提纲：、大声读一遍课文，然后用括号画出三位妈妈说自己孩子的话。、和同桌一起分角色读一读，体会三位妈妈说话时的语气一样吗? (学生自由读画，同桌交流练读)2、交流：同学们读

2、得真认真，谁和大家说说你找到了哪几句话吧?3、三个妈妈说话时语气一样吗?三、(交流)朗读交流，发现阅读乐趣反馈： 我们先来听听前两位妈妈的话吧。交流一：(利用课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”)交流二：(利用课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了， 谁都没有他那样的好嗓子。”)请一位小朋友来读读这两句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?(板书： 一个儿子 聪明有力 一个儿子 唱歌好听)真不错，第一位妈妈用“既又”这对关联词，自豪的夸奖了自己的儿子。让

3、我们也来学一学夸一夸吧。(课件让我也来夸一夸)2、引读：因为第一位妈妈的儿子不但聪明还有力气，所以妈妈骄傲地说： “”因为第二位妈妈的儿子唱歌好听，所以这位妈妈也自豪地说：“”(学生接读)交流三：(利用课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”)1、提出疑问：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说， 这是为什么呀?(板书：另一个儿子 没有特别)2、“特别”的反义词是什么?3、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?4、你能用你的朗读来表现吗?四、(感悟)体会感悟，挖掘内心想法出示导读提纲;1、三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情?请你们自己去

4、读读课文的第 8 自然段，边读边想，看你有什么发现?然后在学习小组内交流交流，再试着有感情地读一读。2、交流反馈：师：读了这两段话，你有什么发现?(小组汇报) (水很重)你是从哪些地方看出水很重的?(生找重点词出示)你能用朗读来表现出水的重吗?(学生读)从你的朗读声中，我感觉到了三位妈妈很辛苦)3、朗读提高。让我们都来做做妈妈一起来读一读这段话，拎一拎这沉甸甸的水桶吧。妈妈们拎着这么重的水桶，此时你们最需要的是什么?(别人的帮助) 4、是呀!此时别人的帮助对妈妈来说是多么重要呀!(生读画)出示导读提纲;面对妈妈拎着沉甸甸的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你去读读书第 9、10、11

5、自然段，用笔划出三个儿子的做法(生读画)1、汇报出示三个句子(引读：当妈妈拎着水桶晃晃荡荡走来时，当妈妈拎着水桶走走停停时当妈妈拎着水桶腰酸胳膊也痛时)2、同学们看到这样的场景，你有什么感受，想说些什么?(生自由谈)(课件我想说)3、是呀!老师也和同学们一样支持赞成第三个儿子的做法。现在我们来看，他真的像妈妈说的没有什么特别的地方吗?(学生自由交流)板书：擦去“没有特别”改成“孝敬父母” 五、(生华)主题阅读，进行情感延伸1、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。2、上台表演：指同桌表演。随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷

6、您怎么说只有一个儿子呀?(出示课件)3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。(课件)总结：父母给了我们生命，养育我们不容易，作为儿女，我们也要像父母关心我们一样时时处处体贴父母，关心父母，孝敬父母，只有懂得妈妈的需要，懂得爱自己的妈妈，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。从古到今，从中国到外国，都有许多这样的故事。下面让我们走近另外一篇文章幸福的感觉，再来感受一下什么是真正的儿子吧。出示导读提纲;1、默读文章，找出乔治妈妈夸乔治的话，小声读一读，体会乔治妈妈的内心感受。2、文中乔治的哪些地方使你感受最深的?画一画，与同学分享。1、学生阅读幸福的感觉，小组交流。2、学生汇报，指导朗读，感悟升华。(三)拓展内容，培养阅读习惯同学们，你觉得该怎么样孝敬父母亲?(课件：孝敬父母就是在父母需要的时候孝敬父母就是)快乐作业：(任选一)1(读)读一读黄香扇把温席卧冰求鲤 陆绩为母藏橘乌鸦爱妈妈 等故事，和同学们谈谈你的感受