八年级上册生物教案(新版人教版)

1、八年级上册生物教课方案（2017年新版人教版）篇一：2016-2017学年八年级生物上册生物教课计划人教 版八年级生物教课计划-、指导思想以全面提升学生的科学修养为主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为要点,以促使学生转变学习方式变被动接受式学习为主动研究式学习为打破口，侧重学生的素质教育，提升学生各方面的能力，培育学生的个性特色。 教课与育人相联合。二、学生状况剖析：本学期，我任教了八年级4、5、6三个班的生物，因为是半途接手班级，所以对 学生的认识不是很充分。从一些科任老师那边得悉：有两个班学生学习生物不太 踊跃，有一个班学生主动学习的能力较强。在这个基础上我相信经过我们师生的共同努力，能

2、够圆满的达成本学期的学业课程。进入八年级，生物这门课我们所面对的最大考验就是把好会考关，固然不可以说是为了考而学，但我们要学好并考好就一定下必定的功夫。三、教材剖析第五单元包含动物和细菌、真菌两大多数内容。对于前三章动物部分，教材先商讨生物圈中有哪些动物，再商讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系。按进化次序逐门逐纲叙述各种群形态构造和生理功能。考虑到人体构造和生理的内容已在第四单元叙述，本单元对于动物的构造和生理的内容做了较大幅度的简化，以防止重复。第四章和第五章主要解说了在生物圈中饰演了分解者的细菌和真 菌在生物圈中的作用。经过这两个章节的学习，使学生对我们生计的环境更为熟 习，同时也更为

3、认识在我们生计的环境中好多微小的东西常常在生活中起侧重要的 作用。第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础 之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必定结果。作为一个现代公民，应该理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，而且应该言传身教。所以，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中据有相当重要的地位， 他既是对前面所学知识 的总结、回首和发展，是学生生物科学修养的重要的构成部分， 也是现代公民必 备的基础知识和基本行为， 同时，为学生的连续发展， 由自然人转变成社会人打下了必定的基础。四、教课方法与举措1、启迪示教课，让学生自主地从实践中

4、获取悉识，倡与学生课后研究。将理论 和实践密切联合起来，从兴趣中获取更大的利润。3、做好单元过5、贯彻教课育人的原则2、精讲多练，侧重学生的解题思想，充散发挥学生的畅想思想 关测试及讲评。4、认真批阅每课基础训练题及讲堂练习题感情、态度和价值观的浸透提升生物科学修养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与社会的相互关系正是科学修养的重要构成部分。教材对感情、态度和价值观的浸透主要重视在以下几个方面：1.生物多样性的价值只有深入认识生物多样性的价值，才能更好地建立人与自然和睦发展的看法。如何对待生物的价值， 人们常常从人类中心主义的价值观出发，将生物分红有利的和有害的，必定有利生物的价值，否

5、认有害生物的价值。其实从生态学看法来 看，即便地球上没有人类（生物圈中没有人类的时间远比有人类的时间长 ），每种生 物对生物圈的存在和发展也都有着独到的贡献，拥有独立的价值。 在生物多样性锐减、生态环境问题日趋突出的今日，人类中心主义的价值观愈来愈裸露出其过于功利、短视和偏狭的限制性，不利于人类社会的可连续发展。2.科学技术的价值科学自己是研究自然界的神秘，它在必定程度上知足人们对自然界的好奇心， 丰富人们的精神世界，拥有认识讲价值。科学经过技术转变成人们改良生产和生活方式的手段，发展生产力，促使社会物质文明的进步，又拥有实践价值。科学技术在促使人类 进步的同时，常常带来人们预料不到的负面影响

6、，所以，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，拥有两面性。别的，只管社会在走向科技化，科技也在社会 化，可是，科学一直不是全能的，人类社见面对的全部问题，并不是都能依赖科学 来解决。本册教材经过详细教课内容，试图使学生对科学的价值形成以上认识。 比方，在“细菌” 一节，第一介绍了细菌的发现，从科学家察看到细菌的存在，到发现细菌的发生，再到巴氏消毒法及防备术后感染方法的发明，说明细菌的发此刻认识和实践上的价值。 生物技术与“蓝色革命”、 动物与生物反响器、 动物与仿生、以菌治虫等内容， 充分表现了科学技术在实践上的正面价值。“抗生素今昔”这篇阅读资料，既介绍了抗生素的发现及其在医疗上的巨大价值，

7、也指出滥用抗生素带来的结果，并让学生思虑：“读了这篇短文，你对科学、技术和社会的关系有什么新的认识？” “保护生物的多样性” 一章的角色饰演活动“争辩和 磋商如何保护白头叶猴”，让学生代表不一样利益或立场的社会角色，议论野生动物保护问题，使学生有时机认识到解决这种问题仅靠科学技术是不够的。3.其余方面本册对感情、态度和价值观的浸透还包含其余很多方面。比方动物的学习行为一节的练习题联系学生的学习态度；两篇“科学家的故事”都介绍科学家热爱科学、献身科学的精神；经过介绍我国生物种类的丰富多样，激发学生的民族骄傲感；经过“生物学与文学”和“生物学与艺术”栏目，培育学生的审美情味，等等。六、教课进度及课

8、时安排本册教科书教课参照课时数（27课时）总课时另议附：全期课时量大概会有 50-60节，上表属于正式讲课安排， 其余课时则安排 用于知识稳固及试题讲评， 还有一部分课时会用于后期的复习汇总。详尽过程见后段复习计划安排。篇二：新人教版八年级生物上册教课方案第五单元 生物圈中的其余生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技术：认识腔肠动物和扁形动物，知道水蛆和涡虫的形态构造特色和生理特色过程与方法：经过对几种动物的认识，学会总结一类动物的主要特色，培育学生的剖析与总结归 纳能力感情态度与价值观：1、初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习惯与其生活环境相适应的基本生物学基

9、本看法。2、养成优秀的生活卫生习惯。教课要点：知道水螟和涡虫的形态构造特色和生理特色教课难点：水蛇的捕食和体型，血吸虫生活史时间安排2课时教课过程一、导入图片放映海底世界画面出示有关图片，观看海底情景。思虑：固着在海中礁石的海葵，看起来犹如明丽的花朵，所以有人称之为海中之 花”.但是，他们却不是植物，而是动物.那么它们是如何捕食的呢？设计企图：经过漂亮的海底情景 ，激发学生兴趣，调换学生的学习主动性和踊跃性，激发求知欲。二、互动讲课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水蛆的生活环境、形态及构造特色与生理功能，组织学生小组自行解决问题。.水蛇的生活环境是如何的？.水蛇的形态有何特色？.水蛇

10、身体构造是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔， 食品和残渣由哪处出入？.水蛇如何达成捕食和御敌？.联合水蛆身体构造，阅读“察看与思虑”，推断水蛇是如何消化和排泄的。小组议论并互相考证答案正确性，一致答案，学生回答，教师总结。指引学生对照各样腔肠动物，总结出主要特色。学生议论并熟记。腔肠动物的主要特色：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计企图：在讲课中锻炼学生的集体协作能力，速记，分工合作剖析归纳，总结能力，让学生体验到努力的愉悦，成功的愉悦。（二）扁形动物指引学生阅读教材第 6页前二段，就涡虫的生活环境，构造形态及主要的生理功能。回答以下问题

11、：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特色？有何意义？ 教师依据学生回答，作简要解说。指引学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参照教材达成以下问题。1、它的消化器官有何特色？2、它的生殖器官有何特色？3、它是如何感染人体的？什么是寄生？剖析各样扁形动物，总结扁形动物的主要特色。扁形动物的主要特色：身体呈双侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习稳固四、讲堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特色。【板书设计】：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1、水蛆 生活环境、形态及构造特色2、主要特色二、扁形动物1、涡虫身体特色2、寄生华枝睾吸虫 血吸虫3、主要特色【教课反省】：第二节

12、 线形动物和环节动物三维目标知识与技术.理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特色； 认识蛔虫感染人体的门路、 对人 体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特色。.经过蛔虫对寄生生活适应的特色，培育学生察看、思虑、剖析综合的能力。.经过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特色，连续进行“生物体的 形态构造与功能相适应”的看法教育。.经过实验和察看等活动，环节动物的主要特色过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生经过对蛔虫的察看认识线形动物的主要特色。经过 对如何预防蛔虫病的议论，浸透本课的德育目标。让学生建立要养成卫生好习惯 的思想。感情态度与价值观：经过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的

13、危害，使学生理解养成优秀卫生习惯的重要意义。要点、难点：.蛔虫适于寄生生活的构造和生理特色是本节教课的要点.线形动物门的主要特色也是本节教课的一个要点内容时间安排2课时教课过程第一课时一、导入新课教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今日我们就一起走进，这种生物的生活世界来认识一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家方才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中拿出。为何它没有被人体消化液消化掉？ 下边我们就来认识一下蛔虫的形态构造特色教师：在大屏中出示图片让学生察看学生总结：蛔虫的形态特色师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小同样吗形态如何？学生：经过察看总结蛔虫的形态

14、构造特色。二、研究新知学习目标一：蛔虫认识蛔虫的形态构造雌雄异体，身体修长圆柱形，两头渐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线 色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大概长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达 的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特色：认识蛔虫的感染门路让学生经过预习和对蛔虫生活史的认识来总结，蛔虫的感染门路 学生经过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害认识蛔虫对人类的 危害思虑预防的方法过渡：方才我们走进了蛔虫的生活世界。认识了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪一种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总

15、结一下线形动物的特色吗？线形动物的主要特色身体修长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常有的线形动物钩虫和蟒虫练习：1判断以下说法能否正确(1)蛔虫体表有角质层，通抵挡人体消化液的侵害。(2)蛔虫的消化系统发达，有利于汲取人体的营养。(3)线形动物都是营寄生生活的。(4)蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你以为这样做有必需吗？谈谈你的原由？小结：师设疑：经过本节课的学习，你认识到了哪些知识？学生回答。教师补作业:1判断以下说法能否正确(5)蛔虫体表有角质层，通抵挡人体消化液的侵害。(6)蛔虫的消化系统发达，有利于汲

16、取人体的营养。(7)线形动物都是营寄生生活的。(8)蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你以为这样做有必需吗？谈谈你的原由？【板书设计】：第三节线形动和环节动物一、蛔虫的形态构造身体呈长圆柱形，两头渐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达二、 感染门路消化道感染三、危害四、预防举措五、线形动物的主要特色六、常有的线形动物【教课反省】：第二课时教课方案师：擅长察看、勤于着手、擅长动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回

17、想他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下边我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生 活和运动的。生：认真察看录像，并例举出陆地环境中生活的各样动物，描绘它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们能够看出陆地生活的动物包含在地表生活的动物， 地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞翔但需要在陆地上栖息活动的动 物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境对比有哪些不一样点吗 ？（学生疏组议论察看怀疑）一、陆地生活的动物对环境的适应。1、察看并说出当地陆地各样环境中的动物以及它们的运动方式。2、察

18、看各样陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描绘。3、对照总结出陆地环境与水生环境的明显不一样 （干燥、日夜温差大、缺乏水中 的浮力、气态氧充分，以及环境复杂多变等 ）。4、归纳出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特色。 TOC o 1-5 h z 指引学生总结出： 陆地环境比较干燥， 湿度较小；陆地环境的日夜温差比较大； 缺乏水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变？师：你们是在什么地方找到蚯蚓的？生：润湿的土壤中，有机物丰富的土壤中，有必定温度的土壤中？师：蚯蚓有哪些特色与环境相适应呢 ？各小组取一条活的蚯蚓，依据实验纲要进 行察看并记录。（学生 分组

19、实验，教师巡视指导）二、蚯蚓实验：察看和饲养蚯蚓1、各小组描绘收集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形态 （身体的分节状况、触摸感觉其 腹面的刚毛及体表能否有粘液、如何差别身体的前后端等）。3、对照察看蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗拙纸上和圆滑的玻璃板上，对照察 看其运动状况及身体的变化）。4、归纳蚯蚓形态构造和生理功能特色，并进一步归纳出环节动物的主要特色。 练习.体形的察看：蚯蚓的身体呈 色、 形，由很多 状的体节构成。有肉质唇的一端为身体一端，另一端为一端。.体表的察看：用放大镜察看蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体 表面。蚯蚓的体表（干燥、润湿），感觉（圆滑、粗

20、拙），原由是有（刚毛、纤毛）的 存在。.环带的察看：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗拙）。从蚯蚓的前端到环带有节体节。,把活蚯蚓放在一张粗拙的纸上，察看其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细） ，向前伸长，而后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细） ，后部向前挪动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。,把蚯蚓放在玻璃板上，察看其运动状况。蚯蚓（能、不可以）向前运动，速 度（较快、较慢）。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特色？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为很多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗拙的感觉，这是刚毛，它在运动时起

21、到支撑的 作用，配合肌肉辅助运动；生：凑近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，能否感觉有粘液？知道为何吗？生：有粘液。师：蚯蚓的体表比较润湿对它有什么意义吗？生：议论思虑后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠润湿的体壁进行呼吸。师：对，体壁十燥的蚯蚓会因为没法呼吸而窒息死亡。那么你们此刻知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持润湿了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗 ？生：使身体的运动灵巧、自如、转向方便。师：谁能描绘一下蚯蚓的运动状况？生：在粗拙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的缩短和舒张以及刚 毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变

22、细，但很难往前蠕动；在粗 拙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在圆滑的玻璃板上刚毛没法起支撑和固定的作用。 TOC o 1-5 h z 师：实验结束后你们准备如何办理蚯蚓呢？生：放归到适于它生活的润湿的土壤中？；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕？师：你们可否用简短的语言归纳出环节动物的主要特色？生：身体由很多相互相像的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像)，请注意察看生活状态环节动物的主要特色：身体由很多相互相像的环状体节构成。【板书设计】：第三节线形动物和环节动物一、陆地生活的动物对环境的适应

23、。二、蚯蚓【教课反省】：第三节软体动物和节肢动物三维目标1、知识与技术(1)举例说明什么是软体动物，概括软体动物的主要特色。(2)察看蝗虫的外面形态，概括节肢动物的主要特色。(3)认识软体动物与人类生活的关系。2、过程与方法(1)经过阅读剖析，养成优秀的自学能力和剖析归纳能力。(2)经过分组实验察看蝗虫的外面形态，提升察看、判断、推理及科学实验能力。3、感情态度与价值观关注我们四周的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培育人与动物和睦相处的意识。要点和难点1、教课要点：理解软体动物和节肢动物形态构造与功能相适应的特色。篇三：新版人教版八年级生物上册教课方案 (全)2015第五单元 生物圈中的其余生物第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物一、教课目的：1.知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类构造简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特色。二、要点难点：.水蛆的形态构造和腔肠动物的主要特色.涡虫和华枝睾吸虫形态构造和扁形动物的主要特色3.准备活体水蛆是上好本课的要点和难点。 三 教具准备：水蛇模型、水螟纵切切片、显微镜、放大镜、