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文档简介

1、将相和精彩片段学习第一个小故事。 1指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理：生：我把自己归纳整理的和大家分享一下： 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。师总结：同学们归纳得很好。故事中的人物有什么特点呢？请同学们根据老师提出的问题阅读课文。画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理： 画出描写蔺相如语言的句子：生1：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。” 生2：“这块璧有点小毛病，让我指给

2、您看。” 生3：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。） 请同学们通过分析语言描写总结一下蔺相如的特点。生1：机智勇敢。生2：不畏强暴生3：聪明机智师总结：同学们通过分析语言描写对蔺相如的特点把握得很全面。作者不仅从语言上体现他的特点，还从行动上来体现。请同学们画出对蔺相如的行动描写，进一步理解蔺相如这个人物。生1：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。） 生2：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧

3、上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智） 请同学们通过分析行动描写，总结蔺相如的特点。生1：不畏强暴。生2：机智勇敢。师总结：通过品析语言和动作描写，我们可以看出蔺相如是个机智勇敢、不畏强暴的人。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的

4、编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国

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