杭州市全面推进幼儿园课程改革实施方案

1、杭州市全面推进幼儿园课程改革实施方案 为贯彻落实浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见（浙教学前2017107号）精神，加快我市幼儿园课程改革进度，提升幼儿园保教质量，结合我市实际，特制定本方案。 一、指导思想 以幼儿园工作规程（2016年修订）幼儿园教育指导纲要（试行）36岁儿童学习与发展指南浙江省学前教育条例杭州市学前教育第二轮三年行动计划（20162018年）等文件精神为指导，依据浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见，在遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律的基础上，有计划、分步骤开展幼儿园课程改革。切实改变当前我市学前教育城乡之间、公民办园之间发展不均衡现象，有效促进

2、我市学前教育的内涵发展。 二、基本原则 1因地制宜，分批推进。立足区域内各级各类幼儿园课程实施现状，通过行动研究，整体推进幼儿园课程改革。有条件的幼儿园先行试点，相关部门加强指导，及时总结并为后续幼儿园提供经验。 2积极开发，不断完善。幼儿园课程改革涉及诸多方面内容，各幼儿园要积极开发和整体设计园本化课程方案，并在实践中不断探究、逐步完善。 3明确底线，以园为本。各幼儿园要从课程现状出发，精心设计适合本园实际的课程方案。进一步明确课程内容的基本底线，不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程。 三、实施目标 （一）立足区域内各幼儿园课程实施与管理的现状，进一步指导各幼儿园因地制宜制定园本化课程方案。采

3、取分阶段、分模块、分小组的研究模式，围绕园本化课程方案制定、课程内容建构与实施、课程评价与保障等方面研究推进。确保从2018年到2020年，全市分批分阶段全面启动并实施幼儿园课程改革。 （二）通过区域调研、专项视导和驻园指导等方式支持条件成熟的园所（省一级幼儿园，尤其是市特级幼儿园）积极开发园本课程资源；下移保教管理和指导视角，确保各级各类幼儿园做好审定课程的“园本化”实施。 （三）在开展课程审议主体、审议内容、组织形式等方面研究的基础上，积极探索幼儿园主题教学背景下课程审议开展的有效路径，形成有效的课程审议实施机制。通过提升教师课程审议能力，培育教师对课程的理解能力以及教学创新实践能力，强化

4、课程执行力，提高学前教育整体质量，促进师幼共同发展。 四、实施内容与步骤 （一）杭州市幼儿园课程实施与管理调研 通过现场调研的形式，进一步了解杭州市区域内各典型性幼儿园课程实施与管理的现状，包括存在的问题、困难以及幼儿园对课程实施与管理的认识和具体做法等。 1实施时间：2018年3月12月。 2具体内容： （1）在杭州市各类幼儿园中开展典型性抽样调研； （2）撰写调研报告； （3）召开相关会议，研究针对性优化策略。 （二）园本化课程方案的科学制定 指导各级各类幼儿园立足优势，关注不足，遵循浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见相关要求，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现

5、有课程进行梳理、归并、整合。着眼于课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等基本要素，整体规划和设计课程方案，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为教师实施课程提供科学的指导和引领。 1实施时间：2018年3月2020年12月。 2具体内容： （1）组织区域内各幼儿园共同开展以“如何制定园本化课程实施方案”为主题的研讨活动； （2）组织“优化幼儿园课程结构”主题研讨； （3）组织优秀园本化课程实施方案交流活动。 （三）课程园本化的有效构建与实施 指导各级各类幼儿园根据本园实际及周边资源状况，通过园本化的审议和架构，对省级及以上教材审查委员会审定通过的

6、教师指导用书和课程资源进行删减、重组、完善，形成更为适宜的课程体系。对条件成熟的园所（如省一级幼儿园），进一步指导其在正确的课程理念指引下，借助相关资源，自主构建适宜有效的园本课程。 1实施时间：2018年3月2020年12月。 2具体内容： （1）开展普适性课程的园本化研究，深入探讨审定课程的“园本化”构建与实施； （2）以“课程审议推进教师课程执行力的有效组织与开展”为研究主题，探讨课程审议的机制、形式、成效。 （3）结合杭州市第二届幼儿园精品课程评比，组织优秀课程资源开发成果展示（文本+现场教学等）。 （四）课程评价与保障 深化对课程评价重要意义的认识，在前期调研、园本化课程方案制定以及

7、课程园本化构建的实践基础上，开展课程评价疑难问题研讨、课程评价体系剖析等研究活动，逐步指导区域内各幼儿园立足幼儿游戏、生活、学习等课程内容，建立科学的课程评价体系，提炼有效的课程评价策略，为幼儿园课程的高质量实施提供相应保障和支持。 1实施时间：2019年3月2020年12月。 2具体内容： （1）征集幼儿园实施课程评价过程中的困惑，组织开展课程评价疑难问题研讨； （2）指导幼儿园初步构建科学有效的课程评价体系，包括目标、内容、实施方法等； （3）组织幼儿园优秀课程评价方案交流，提炼基于幼儿游戏、生活、学习等不同课程内容的有效评价策略。 五、组织保障 （一）组建领导小组，加大课改推进力度。市教

8、育局将成立“杭州市幼儿园课程改革领导小组”和“杭州市幼儿园课程改革研究共同体”，切实加强对幼儿园课程改革工作的组织领导和业务指导。各地要根据本实施方案要求，成立课程改革领导小组和指导小组，落实课改经费，并结合当地实际情况，制定改革实施方案，及时上报市教育局。 （二）加强过程管理，有效落实课改要求。各地要加强幼儿园课程改革工作的管理和督导，并对辖区内幼儿园的课程建设方案设计、课程组织与实施、课程资源开发、评价考核等进行指导。要认真研究和总结课程改革面临的新情况、新问题，提出解决问题的新思路、新办法。及时总结推进课程改革过程中的经验和教训，为后续工作的改进和完善提供依据，使课程改革科学有序推进。各

9、地应将幼儿园课程方案的制订实施纳入幼儿园发展性评价范畴。市级教育部门将持续对全市推进幼儿园课程改革的情况开展督查。 （三）注重课程培训，全面提升师资水平。各地要充分利用教师进修学校、高校、专业机构等资源，组织针对幼儿园园长的园本化课程实施方案设计、课程领导能力等专项培训，提升园长的课程领导力。要采取多种形式，有计划地组织针对幼儿园教师的园本化课程设计与实施、课程资源设计与实施、课程资源开发与课程评价等专项培训，快速提升教师的课程执行力。各级师训部门要开展专题师资培训，形成“研训一体，管训结合”的模式，以实施课改配套研训为主要任务，确保研训工作与课程改革推进同步进行。 （四）强化课程指导，整体推

10、进课程建设。市级层面将邀请省内外教科研专家对参与课程改革研究的单位和个人，提供组团研讨和驻园跟踪指导等支持。通过园长论坛、专题讲座、教学观摩、出版文集等方式，引领实施课改的幼儿园及其教师聚焦问题、科学研讨、共同发展。通过组建和打造“课程改革研究共同体”，在课程改革研究实践过程中，实现幼儿园和幼儿教师专业化提升与发展。各地教研部门要重视幼儿园课程改革研究指导，将学前教育教研工作纳入教研室工作重要议事日程，列入年度计划，扎实推进幼儿园课程改革。各级教育部门要将教研工作重心下移，依托高校、教研室、名师工作室和一级幼儿园等专业骨干力量，加强指导，提升薄弱幼儿园的保教质量，特别关注三级园、准办园的课程建设，整体推进园本化课程