青岛版小学科学一年级上册《课程纲要》

1、青岛版小学科学一年级上册课程纲要学校名称：课程名称：青岛版小学科学一年级上册课程类型：基础性课程设计教师：使用年级：小学一年级课时：16课时一、课程目标：（一、）科学知识目标1观察、描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的材料，知道常见的力。2认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。3知道与太阳、月球相关的一些自然现象，知道天气、土壤等对植物和人类生活 的影响。4认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，利 用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。（二、）科学探究目标1在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2在教师的指导

2、下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。3在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。4在教师指导下。能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及 现象。5在教师的指导下，能用语言初步描述信息。6在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。7在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。8在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。（三、）科学态度目标1能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现 象、自然现象表现出探究兴趣。2能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用 事实说话的

3、意识。3在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。4愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作 探究学习。（四、）科学、技术、社会与环境目标了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用，珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。二、课程内容：本册教材的教学内容有：我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具 是个好帮手。本册教材的主要特点有：1、物质科学领域按照先认识感官后认识仪器、先认识物

4、体特征后、认识材料特性、先物体后物质、先特殊后普遍、先分散后集中的顺序进行编排。2、生命科学领域按照先认识动植物后认识人体、先整体后局部、先现象后规律、先宏观世界后微观世界、先外部形态后内部构造的顺序进行编排。3、地球与宇宙科学领域按照由近到远、有周期性现象到周期性规律，由短期观察到中长期观察的顺序进行编排。4、技术与工程领域以技术的生产发展应用为主线，按照技术改变生活、技术改变自然、技术影响社 会的顺序进行编排。三、课程实施：（一）教学实施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲 时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一 名合格

5、的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、 开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进 行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多 练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到 大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到 家庭和社会。（二）课时分配：我们一起学科学2课时我们怎么知道4课时玩中学4课时水4课时工具是个好帮手2课时四、

6、课程评价：教学和评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。课程标准所涉及的评价只限 于学生在课程学习过程中的学习情况和质量水平的评价，简称学习评价。（一）学习评价的原则1学习平均价必须做到主体多元、方式多样。2学习评价必须覆盖课程标准规定的各个方面的目标要求，对学生的科学素养进 行综合评价。（二）学习评价的内容1科学知识。考査学生对课程标准所规定的18个主要概念的掌握情况。2科学探究。考査学生对科学探究方式的了解和科学探究能力。3科学态度。考査学生进行科学学习和探究所必须具备的基本态度。4科学、技术、社会与环境。考査学生对科学、技术、社会与环境相互关系的了 解，以及热爱自然、热爱生命、保护环境的

7、意识和社会责任感等。（三）学习评价的方式1利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用“探索与发现”针对学生的学习情况、特性与家长进行交流。3在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动 的方法，养成良好的探究习惯。（四）学生的基础知识和基本技能评价1开展课外探究活动和小专题研究，撰写科学小论文。2 .开展资料搜集活动。科技小制作比赛。五、课程资源开发与利用（1）利用好科学实验室实验室是学生科学学习最重要的资源，也是主要的学习场所，它对学生科学素养 的形成具有不可替代的作用。要充分发挥实验室的功能，恰当布置实验室及周边 环境，积极开展实验教学，为学生的科学

8、学习提供良好的环境。要充分利用实验 室进行教学，让实验室成为学生学习科学的主要场所，成为学生特别喜爱的学习 场所，让实验室成为培养学生科学素养的重要场所。学校可在保证完成实验教学 基本任务的基础上，扩大科学实验室的功能，使其能为课堂外的科学探究和实践 应用服务。2）充分开发与利用校园资源我们应当充分利用校园环境中与科学有关的资源，让校园成为科学学习的大课 堂。同时合理规划、利用各类资源，建立校园科学学习中心，如校园种植园、校 园科普宣传区、校园科学活动区、校园探索实验区等，让这些资源为学生理解科 学概念、进行科学探究和运用知识解决实际问题服务。开发与利用校外资源科学课程的社会资源十分丰富，应当积极开发、利用社会教育资源。周围及家长 有专业的科技工作者，应充分发挥科技工作者对科学教育的重要作用，可轉请有 关专家作科学技术报告，参与教师培训和课堂教学活动，也可以直接针对学生进 行科普教育活动。发挥各类科普场馆的作用，因地制宜设立定点、定时、定人的科学教育基地，便 于学生在课程实施过程中进行参观和学习。还要利用学校周围的自然资源和社会 资源，如公园、田野、山林、自然水域、