2026苏教版小学六年级科学上册（全册）每课知识点清单梳理（附目录）

2026秋新教材苏教版小学科学六年级上册

（全册）每课知识点清单梳理

目录

1单元物质的变化

1蜡烛的变化

2燃烧与空气

3铁钉生锈

4自热的“暖宝宝”

2单元生命的演化

5像与不像

6寻找变与不变的奥秘

7化石告诉我们什么

8用化石作证据

3单元大气中的水

9云和雾

10露和霜

11雨和雪

12极端天气

4单元探索宇宙

13观察星空

14太阳系大家族

15地月系

16飞天之旅

5单元自然资源

17多种多样的自然资源

18燥、石油和天然气

19开发新能源

20珍惜自然资源

1单元物质的变化

1蜡烛的变化

一、本课核心概念（必背）

1.科学上将物质的变化分为两大类，判断两种变化的唯一核心标

准：变化过程中是否产生新物质。

2.无新物质产生的变化：只改变物质的形状、大小、状态（固态、

液态、气态），物质本身没有改变，变化大多可以逆向恢复。

3.产生新物质的变化：变化后生成了原本没有的新物质，物质本

质发生改变，变化不可逆，无法恢复成原来的物质。

4.蜡烛的变化是复合变化，同时包含两种物质变化，是本课最大

考点。

二、蜡烛的两种变化（重点掌握）

1.蜡烛受热熔化（无新物质变化）

（1）现象：固态蜡烛受热变软，变成液态蜡；停止加热冷却后，

液态蜡重新凝固成固态蜡,

（2）变化特点：只有状态、形态改变，没有产生任何新物质，

始终是蜡烛。

（3）变化可逆：液态蜡可以变回固态蜡烛。

2.蜡烛燃烧（有新物质变化）

（1）伴随现象：发光、发热、火焰、冒烟、蜡烛变短。

（2）生成的三种新物质：水、二氧化碳、炭黑。

（3）验证实验现象（必考实验）:

①干燥冷烧杯罩在火焰上方一内壁出现小水珠f证明生成

水；

②内壁涂澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方一石灰水变浑浊

f证明生成二氧化碳。

（4）变化特点：产生新物质，变化不可逆，燃烧后的蜡烛无法

复原。

三、常见变化分类（常考举例）

1.无新物质产生的变化（形态、状态变化）

折纸、捏橡皮泥、玻璃破碎、水结冰、水蒸发、切割物体、蜡烛

熔化。

2.产生新物质的变化（本质变化）

蜡烛燃烧、木材燃烧、铁生锈、食物变质、米饭煮熟、面粉发酵、

纸张燃烧。

四、易错知识点（高频错题）

1.发光、发热不一定是产生新物质的变化。例：灯泡发光发热,

只是能量转换，无新物质产生。

2.蜡烛燃烧不只是一种变化：既有蜡烛熔化的形态变化，又有燃

烧产生新物质的化学变化。

3.物质形态改变不一定产生新物质，判断依据只看：有没有新物

质生成。

2燃烧与空气

一、本课核心概念（必背）

1.燃烧的两个必备条件（缺一不可）：①有可燃物②有充足的氧

气（空气）。

2.燃烧是剧烈的、会发光发热、产生新物质的物质变化。

3.灭火的核心原理：破坏燃烧的条件，只要缺少一个条件，燃烧

就会停止。

二、空气的成分与燃烧的关系（重点）

1.空气是混合气体，不是单一气体。

2.空气中各气体作用（必考）：

（1）氧气：约占空气体积的五分之一，唯一支持燃烧的气体，

是燃烧的必要条件；

（2）氮气：空气中含量最多的气体，不支持燃烧；

（3）二氧化碳：不支持燃烧，可用于灭火。

3.重点结论：不是空气在燃烧，是空气中的氧气支持燃烧。

三、核心对照实验考点（课本重点实验）

1.实验设计：相同赠烛，一组密闭罩杯、一组敞口。

2.实验现象：

①密闭杯内蜡烛：火焰逐渐变小，最终熄灭；

②敞口蟒烛：持续稳定燃烧。

3.实验唯一变量：氧气（空气）是否充足、是否流通.

4.实验结论：燃烧需要充足的氧气，氧气耗尽，燃烧立即停止。

5.密闭蜡烛熄灭后，杯内剩余主要气体：氮气（不支持燃烧）。

四、灭火与防火生活应用（常考简答题）

1.盖锅盖灭油锅火、盖灯帽灭酒精灯：隔绝空气（氧气），破坏

燃烧条件。

2.大风加剧火灾：流动空气不断补充新鲜氧气，让燃烧更剧烈。

3.森林灭火开辟隔离带：清除可燃物,阻断火势蔓延。

五、易错知识点汇总

1.有可燃物不一定能燃烧，必须同时有充足氧气。

2.空气不能直接支持燃烧，只有氧气可以支持燃烧。

3.木条伸入氮气、二氧化碳中都会立即熄灭，因为二者均不支持

燃烧。

4.燃烧停止的根本原因：氧气不足或耗尽，而非空气消失。

3铁钉生锈

一、核心变化认知（必考）

1.铁钉生锈是缓慢、持续的变化过程，属于化学变化，区别于折

弯铁钉、打磨铁钉等物理变化。

2.生锈过程会产生新物质一一铁锈，铁和铁锈是两种完全不同的

物质，物质本质发生改变。

3.物理变化仅改变物体的形状、大小、状态，无新物质产生；铁

生锈、蜡烛燃烧均属于有新物质生成的化学变化。

二、铁与铁锈的特征区别（对比记忆）

1.铁：银白色、有金属光泽、表面光滑、质地坚硬、可以导电。

2.铁锈：红褐色、无金属光泽、表面粗糙疏松、质地酥脆易碎、

不能导电。

3.核心结论：二者性质差异巨大，证明生锈产生了全新物质。

三、铁钉生锈的必备条件（实验核心考点）

1.铁生锈的两个必要条件：空气（氧气）和水，二者缺一不可。

2.单一条件无法让铁快速生锈：干燥空气中的铁钉、完全浸没在

无空气蒸储水中的铁钉，几乎不会生锈。

3.影响生锈速度的外界因素：盐分可以加快铁的生锈速度，因此

海边、盐水环境中铁制品腐蚀更严重。

4.铁生锈属于缓慢氧化反应，反应过程温和、耗时久，日常不易

察觉变化过程。

四、经典对照实验知识点（考试高频）

1.实验中煮沸蒸储水的作用：去除水中溶解的空气，隔绝氧气,

控制单一变量。

2.干燥密封试管的作用：隔绝水分，探究仅有空气、无水环境下

铁的生锈情况。

3.实验现象总结：一半浸水铁钉明显生锈，盐水浸泡铁钉生锈最

快，干燥、无空气水环境铁钉几乎不生锈。

4.对照实验核心原则：只改变一个变量，其他条件完全相同，保

证实验结论科学准确。

五、防锈原理与生活方法（应用题考点）

1.防锈核心原理:破坏铁生锈的条件,通过隔绝空气或去除水分,

阻止铁发生氧化反应。

2.常见防锈方法及原理：

（1）保持干燥：菜刀、铁锅用完擦干，去除水分，杜绝生锈条

件；

（2）涂层防护：铁栏杆喷漆、机械涂油、五金电镀，在铁表面

形成保护膜，隔绝空气和水；

（3）密封存放：铁钉、铁质工具密封保存，减少与潮湿空气接

触。

六、知i只拓展与辩证认知

1.铁生锈的弊端：腐蚀损坏铁制品，造成资源浪费、设备故障、

建筑老化，生活生产中大多需要防锈。

2.铁生锈并非完全无用，其缓慢氧化的特性可被人类合理利用

（关联下一课暖宝宝知识点）。

4自热的“暖宝宝”

一、暖宝宝发热本质（核心重点）

1.暖宝宝自发发热属于化学变化，原理是铁粉的缓慢氧化反应,

和铁钉生锈原理完全一致。

2.变化特征：反应过程产生新物质，同时持续释放热量，是对铁

生锈现象的生活化利用。

3.区别于普通铁生锈：暖宝宝反应速率更快、热量集中释放，人

体可明显感知温度升高。

二、暖宝宝结构与各成分作用（必背）

1.外部双层包装：外层密封包装隔绝空气，防止铁粉提前反应失

效；内层无纺布透气，撕开外袋后空气可进入内部。

2.内部核心成分及功能：

（1）铁粉：核心发热物质，与空气、水发生氧化反应放热；

（2）活性炭：吸附空气中的氧气和水分，加快氧化反应速率；

（3）食盐：催化剂，进一步加速铁粉生锈氧化，提升发热效率；

（4）蛭石：保温锁热，减少热量散失，延长暖宝宝发热时长。

三、暖宝宝发热必备条件（实验考点）

1.唯一关键条件：必须接触空气（氧气），隔绝空气则无法发热。

2.完整发热条件：空气、水分、铁粉、食盐、活性炭共同作用，

缺一无法正常持续发热。

3.现象原理：未拆封暖宝宝密封隔绝空气，无反应、不发热；撕

开外袋接触空气后，启动氧化反应，持续放热。

4.关键结论：拆开后的暖宝宝再次密封，依旧会持续反应直至铁

粉消耗完毕，无法停止发热。

四、缓慢氧化的能量变化（难点突破）

1.普通铁生锈：反应速度极慢，热量分散、缓慢散失，温度变化

不明显，人体无法感知。

2.暖宝宝生锈：通过成分配比加快反应速率、锁住热量，热量集

中释放，实现持续升温保温。

3.核心规律：缓慢氧化属于化学变化，一定会产生新物质，多数

会伴随放热现象。

五、暖宝宝安全使用规范（生活考点）

1.禁止贴身长时间直接粘贴，避免低温烫伤（持续低温热源长期

接触皮肤造成损伤）。

2.禁止睡觉时使用，睡眠中感知迟钝，极易引发烫伤。

3.未使用的暖宝宝必须密封常温保存，远离潮湿环境，防止提前

失效。

4.过期暖宝宝及时丢弃，不可继续使用。

六、知识迁移与辩证思维

1.变化辩证认知：铁生锈原本是有害的化学变化，会腐蚀物品，

但人类可以改变反应条件、利用反应特性，将有害变化转化为生活有

用的价值（暖宝宝发热）。

2.同类应用拓展：自热火锅、自热米饭的发热原理与暖宝宝一致,

均利用化学变化放热的特性。

七、两课关联核心总结（单元重点）

1.《铁钉生锈》揭示原理：铁+空气+水一生锈（化学变化、缓慢

氧化）。

2.《自热的“暖宝宝”》利用原理：优化生锈反应，集中放热、

服务生活。

3.单元核心：所有生锈、燃烧类变化均为化学变化，有新物质产

生，常伴随能量变化。

2单元生命的演化

5像与不像

一、本课核心主题

本节课主要探究生物亲代与子代之间“既相似、又不同”的生命

现象，初步认识遗传和变异两大基础生命规律，是生命演化单元的基

础核心内容，适用于现象判断、生活案例辨析题型。

二、基础核心概念（必背）

1.遗传：生物的亲代与子代之间存在相似特征的现象。简单理解:

孩子和父母“长得像、特征一样二

2.变异：生物的亲代与子代之间、子代个体之间存在差异特征的

现象。简单理解：亲子、兄弟姐妹之间“长得不一样、有差别:

3.两大基本生命现象：遗传和变异是生物界普遍存在、所有生物

都具备的最基础生命现象，人类、动物、植物全部存在，没有例外。

三、三类生物的像与不像现象（必会理解）

L人类

相似点（遗传）：双眼皮/单眼皮、有无酒窝、耳垂形态、脸型、

肤色、头发形态等相貌特征来自父母。

不同点（变异）：身高、体重、五官细节、肤色深浅、性格体态

等存在个体差异，兄弟姐妹之间也不完全相同。

2.动物

相似点（遗传）：子代动物和亲代物种外形、身体结构、生活习

性、繁育方式基本一致（如猫生猫、狗生狗）。

不同点（变异）：同一窝小动物的毛色花纹、体型大小、尾巴长

短、神态体态各不相同。

3.植物

相似点（遗传）：子代植物和亲代植松形态、叶片形状、开花结

果方式、生长周期、物种属性一致（水稻后代永远是水稻）。

不同点（变异）：果实大小、籽粒数量、植株高矮、叶片大小存

在细微个体差异。

四、遗传与变异的核心作用（重点记忆）

1.遗传的作用：保障物种稳定延续，保证生物“种瓜得瓜、种豆

得豆”，不会随意改变物种，维持自然界物种的稳定性。

2.变异的作用：产生个体差异，让每一个生物都是独一无二的,

丰富生物多样性，为生物后续适应环境、发生演化提供基础。

五、本课关键结论（考试高频考点）

1.世界上不存在两个完全一模一样的生物个体，因为所有生物同

时存在遗传和变异现象。

2.所有生物亲子间都是既像又不像：遗传保证"像”，变异保证

“不像”。

3.遗传和变异同时存在、缺一不可，不是单独出现的生命现象。

六、经典俗语对应知识点

1.种瓜得瓜，种豆得豆一一遗传现象

2.一母生九子，连母十个样一一变异现象

6寻找变与不变的奥秘

一、本课核心主题

本节课在《像与不像》基础上深挖本质，探究生命变与不变的底

层规律，区分两类不同的变异，理解遗传与变异的辩证关系，是本单

元生命演化的核心拔高知识点。

二、生命的“不变”一一遗传的稳定性（必背）

1.生命中相对不变的规律是遗传。

2.不变的具体表现：每种生物的物种特征、身体结构、生长规律、

基本习性代代稳定，不会随意改变。

3.不变的意义：保障物种稳定延续，防止物种混乱、灭绝，是生

命能够代代繁衍的根本基础。

三、生命的“变”一一变异的多样性（重难点）

1.生命中绝对变化的规律是变异。

2.变异分为遗传变异和环境变异两类（核心考点，必须会区分）

变异类型形成原因是否可遗传典型例子

遗传变异由生物自身遗传物可以遗传给后代天生五官差异、子代花

质决定，先天形成色不同、小动物先天毛

色不同

环境变异由阳光、水分、温度、不可遗传（遗传晒太阳变黑、水肥充足

营养、运动等外界环物质没改变）长势好、运动肌肉发达、

境影响，后天形成背阴植物叶片瘦小

四、变与不变的辩证关系（高频简答题考点）

1.核心规律：不变是相对的，变化是绝对的。

2.遗传（不变）：保证物种稳定、代代延续，是生命存续的基础。

3.变异（变化）：产生个体差异、形成生物多样性，让生物能够

适应环境变化。

4.二者关系：对立统一、相辅相成、缺一不可。

五、极端假设结论（理解记忆，选择题常考）

1.只有遗传、没有变异：所有同种生物完全一样，没有个体差异，

无法适应环境变化，容易被自然淘汰，没有生物多样性。

2.只有变异、没有遗传：生物物种特征混乱，无法稳定繁衍，生

命无法正常延续。

六、本课核心总结（必背短句）

1.遗传定稳定，变异定差异。

2.遗传保延续，变异促演化。

3•先天差异可遗传，后天环境变化不可遗传。

4.生命既有稳定不变的物种特征，又有永恒变化的个体特征，这

是生命演化的根本动力。

7化石告诉我们什么

一、化石的概念与判断

1.化石定义：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗

迹。

2.化石三大判断条件

必须是古代生物（不是现代生物）；

必须保存在岩石/地层中；

经过漫长地质作用形成。

3.易错提醒：刚死亡的生物遗体、普通岩石、现代贝壳等不属于

化石。

二、化石的分类（三大类）

L遗体化石：古生物身体的一部分形成的化石

例：恐龙骨骼化石、古植物叶片化石、贝壳化石、猛鸡象牙化石。

2•遗物化石：古生物生活产生的物品或代谢物

例：恐龙蛋化石、古生物粪便化石。

3.遗迹化石：古生物活动留下的痕迹

例：恐龙脚印化石、生物爬行痕迹化石。

三、化石的形成过程（四步）

1.生物死亡：生物死后遗体迅速被保护，不被破坏、分解。

2.泥沙掩埋：被泥沙层层覆盖，与空气、外界隔绝。

3.矿化石化：地下矿物质渗入，替换有机质，遗体变硬、定型。

4.地壳抬升暴露：地层抬升、岩石风化，化石露出地表被发现。

四、化石形成的特点

1.化石形成需要极其漫长的时间（千万年以上）。

2.化石形成条件苛刻、偶然性极强，绝大多数生物不能形成化石。

3.化石是不可再生的珍贵自然遗产。

五、化石能告诉我们的信息

1.古生物的形态结构：体型大小、身体构造、运动方式。

2.古生物的生活习性：食性、独居或群居、运动速度等。

3.远古地球环境

植物化石一推测气候冷暖、干湿；

海洋生物化石出现在高山->说明此地曾是海洋；

生物分布f推测当时地形、水域环境。

8用化石作证据

一、化石是证明生物进化的直接证据

1.地层与化石的关系

深层地层：形成年代更古老，化石生物结构简单、等级低，多为

水生生物。

浅层地层：形成年代更晚近，化石生物结构复杂、等级高，多为

陆生生物。

二、生物进化的总体趋势

1.从简单到复杂

2.从低等到高等

3.从水生到陆生

三、重要化石证据与进化结论

1.地层化石分布规律

证明：生物是逐渐进化的，不是突然出现的。

2.过渡化石（关键证据）

定义：同时具有两类生物特征的化石，能证明物种之间的演化关

系。

3.始祖鸟化石

爬行类特征：有牙齿、长尾骨；

鸟类特征：有羽毛、翅膀；

结论：鸟类是由远古爬行动物进化而来。

4.马的进化序列化石

变化：体型由小一大，四肢由短一长，脚趾由多趾一单趾。

结论：生物进化是为了适应环境变化，进化过程连续、渐变。

四、化石可证明环境变迁

1.高山出现海洋生物化石一该地曾经是海洋，后因地壳运动抬升

为陆地。

2.温带地区发现热带植物化石一远古时期该地气候温暖湿润。

3.规律：环境改变促使生物进化，生物进化适应环境变化。

五、科学研究方法

1.科学结论必须以化石为证据，不能凭空猜测。

2.研究思路：观察化石一提取信息一逻辑推理一得出结论。

3单元大气中的水

9云和雾

一、核心本质（必背）

1.云和雾的本质完全相同：都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的

微小水滴或小冰晶C

2.云和雾不是气体，是大量细小液态/固态颗粒聚集形成的可见

悬浮物质，我们肉眼看到的白雾、白云都不是水蒸气（水蒸气无色透

明、看不见）。

二、云雾形成的三个必要条件（必考）

三者缺一不可，必须同时满足才能形成云或雾：

1.充足的水汽：来自江河湖海、土壤、植物的水分蒸发，使空气

中含有大量看不见的水蒸气。

2.较低的温度（遇冷）：温度降低才能让水蒸气发生凝结现象。

3.凝结核：空气中的灰尘、微小颗粒物等，供水蒸气附着聚集;

没有凝结核，水蒸气无法聚集成可见的云雾。

三、云和雾的相同点与不同点

1.相同点

本质一样、形成原理一样、形成条件完全一致，都是水蒸气凝结

产物。

2.不同点（唯一区别）

只存在距离地面的高度不同：

（1）雾：贴近地面、近地面形成，会降低能见度，多出现在清

晨低温时段。

（2）云：悬浮在高空，距离地面远，全天可见，云层厚薄代表

空中水汽多少。

口诀：雾是落地的云，云是升空的雾，

四、生活现象科学解释（高频考点）

1.秋冬清晨多大雾：秋冬昼夜温差大，清晨气温低，空气中水汽

充足，结合空气中的灰尘凝结核，满足雾的形成条件。

2.日出之后雾快速消散：太阳升温，环境温度升高，雾中的微小

水滴吸收热量发生蒸发现象，重新变成无色透明的水蒸气，雾就消失

了。

3.山间多云雾：山区水汽充足、昼夜温差明显、空气湿度大，容

易满足低温凝结条件，易形成云雾。

4.雨后多云：降雨后空气水汽含量高，高空水汽遇冷凝结，容易

形成云层。

五、模拟实验核心考点（实验必考）

实验材料作用对应自然界条件：

1.温水：模拟自然界充足的水汽（水体蒸发）。

2.线香烟雾：模拟空气中的灰尘微小颗粒，充当凝结核。

3.冰块：模拟清晨、高空的低温环境。

实验结论：缺少低温、水汽、凝结核任意一个条件，都无法形成

云雾。

六、拓展常识

1.大雾天气的影响：降低能见度，影响交通出行，存在安全隐患。

2.有风天气不易起雾：风会吹散水汽，水汽无法聚集，难以形成

雾。

10露和霜

一、核心本质与物质来源（必背）

1.露和霜的物质来源完全相同：都是近地面空气中的水蒸气遇冷

形成的自然现象。

2.二者最大区别：形成温度不同、物态变化不同、形态不同。

二、两个关键物态变化概念（重中之重）

1.液化：水蒸气（气态）遇冷f液态小水珠（放热）

2.凝华：水蒸气（气态）遇冷f直接变成固态小冰晶（放热,

不经过液态）

易错提醒：霜、雾淞是凝华；露、白雾、白气是液化。

三、露和霜的形成条件（临界温度考点）

1.露的形成：环境温度高于0℃,近地面水蒸气液化，形成透明

液态小水珠。

2.霜的形成：环境温度低于0℃,近地面水蒸气凝华，形成白色

固态小冰晶。

3.共同环境条件：晴朗、无风（微风）、夜晚。

原因：晴朗无云夜晚地面散热快、温度低；无风可以让水汽稳定

聚集，不易吹散。

四、露和霜对比总结（高频简答题）

1.相同点

都由空气中的水蒸气变化形成；都需要低温、充足水汽；都是遇

冷放热的物态变化。

2.不同点

形态：露为液态透明水珠；霜为固态白色冰晶。

温度：露在0℃以上形成；霜在0℃以下形成。

变化：露是液化；霜是凝华。

出现季节：春夏多露；深秋、冬季多霜。

五、生活现象科学解释

1.阴天几乎没有露和霜：云层具有保温作用，阻挡地面热量散失,

夜晚温度不会降得太低，无法满足低温凝结、凝华条件，水汽难以形

成露和霜C

2.大风天无露霜：空气流动快，水汽被吹散，无法在植物、地面

聚集。

3.雾淞的形成：冬季气温持续低于0℃,空气中的水蒸气直接在

树枝上凝华，形成冰晶状雾淞，和霜的形成原理一致。

六、人造露、人造霜实验核心考点

1.常温加冰块（温度＞0℃）：罐壁出现水珠一模拟露一液化

现象。

2.冰块加食盐〔降温至＜0°C）：食盐加速冰融化、吸热降温，罐

壁出现白冰晶一模拟霜一凝华现象。

实验结论：温度是决定水蒸气变成露或霜的核心因素。

七、生活与应用常识

1.露水：可以湿润植物、补充水分，对农作物生长有利。

2.霜冻：低温冰晶会冻伤农作物，影响收成，属于灾害性天气。

3.节气对应：白露代表清晨多露、昼夜温差变大；霜降代表气温

骤降、开始出现霜。

八、易错知识点汇总（避错必看）

1.露和霜形成原理不同（一个液化、一个凝华），不是同一种变

化。

2.0℃是临界温度，零上只出露、零下只结霜。

3.所有“白气、白雾、露珠”都是液化；所有“霜、雾淞”都是

凝华。

11雨和雪

一、基础核心概念（必背）

1.雨和雪是地球上最常见的两种降水形式，是大气水循环的重要

组成部分。

2.降水形成的总体前提：地表水体蒸发产生水蒸气，水蒸气随上

升气流到达高空，遇冷发生物态变化，形成微小水滴或冰晶，聚集增

大后降落。

3.区分降雨和降雪的关键温度界限：0℃。高空和近地面的温度

高低，直接决定降水的形态。

二、雨的形成全过程（必考简答题）

1.蒸发：江河湖海、土壤、植物中的水受阳光照射蒸发，变成水

蒸气进入大气。

2.上升：温暖的水蒸气随空气上升到高空，高空环境温度低。

3.液化：高空水蒸气遇冷，发生液化现象，凝结成无数微小小水

滴，聚集在一起形成云。

4.聚集变大：云层中的小水滴不断吸附周围水汽、相互碰撞，体

积和重量不断增大。

5.降落成雨：当小水滴的重量超过上升气流的托举能力时，就会

向下降落；降落过程中近地面温度高于0℃,水滴不会融化凝固，最

终形成降雨。

三、雪的形成全过程（必考简答题）

1.前期过程：与雨的形成一致，地表水体蒸发形成水蒸气，上升

至高空云层。

2.凝华成冰晶：当高空云层温度低于0℃时•，水蒸气不会液化,

而是直接由气态变成固态小冰晶，这种物态变化叫做凝华。

3.聚集成型：小冰晶不断碰撞、聚集、增大，形成雪花。

4.降落成雪：雪花重量超过上升气流托举力后向下降落，且近地

面温度同样低于0℃,雪花全程不融化，最终形成降雪。

四、雨和雪的异同点（高频对比考点）

1.相同点

①物质来源相同：都来自地表蒸发的水蒸气；

②形成环境相同：都需要高空低温环境、依靠上升气流输送水

汽；

③本质属性相同：都属于大气降水，参与自然界水循环，能够

补充地球水资源。

2.不同点

①温度条件：降雨全程温度高于0C；降雪全程温度低于0℃；

②物态变化：雨是液化（气一液）；雪是凝华（气一固）；

③降水形态：雨是液态水滴；雪是固态冰晶、雪花。

五、特殊天气：雨夹雪成因

高空温度低于0℃,形成固态冰晶；冰晶下落过程中，近地面温

度略高于0℃，部分冰晶融化成液态水滴，最终形成雨雪共存的雨夹

雪天气。

六、雨雪的利弊影响

1.有利影响

①补充河流、地下水、土壤水分，缓解干旱，滋养农作物和植

物；

②雨雪天气可以净化空气，减少空气中的灰尘杂质；

③冬季积雪可以保温土壤，保护越冬农作物，同时低温可以冻

死部分害虫虫卵。

2.不利影响

①过量降雨：引发城市内涝、洪涝灾害、山体滑坡，冲毁农田、

损毁道路建筑；

②过量暴雪：造成道路结冰、交通瘫痪，积雪压断树木、损毁

房屋，低温冻害农作物，影响人们出行和生产生活。

七、模拟降雨实验核心考点

1.实验材料作用：温水模拟地表自然水体；温水水汽模拟蒸发升

空的水蒸气：冰块玻璃盘模拟高空低温环境C

2.实验原理：水蒸气遇冷液化形成小水滴，聚集滴落模拟自然降

雨过程。

12极端天气

一、极端天气核心定义（必背）

1.概念：极端天气是偏离常年气候常态、天气变化剧烈、发生概

率低、具有强破坏性的异常天气现象。

2.本质成因：大气水循环失衡，大气水汽、气流、气温等气象要

素发生剧烈异常变化导致。

3.判断三大标准：偏离常态、变化剧烈、具有破坏性。

二、常见五类极端天气及核心考点

1.暴雨

成因：短时间内大气水汽含量过高，强气流带动水汽快速聚集,

形成高强度、大规模降雨。

危害：引发城市内涝、河道洪水、山体滑坡，淹没农田、损毁基

础设施。

2.暴雪

成因：高空和近地面长期低温，大气水汽充足，持续大量凝华形

成密集降雪。

危害：道路结冰、交通中断，积雪压毁植被和建筑，农作物冻害。

3.持续高温

成因：大气环流异常，高压长期控制区域，云层稀少，太阳辐射

强烈，气温持续异常偏高。

危害：人体中暑、体能下降，加速水体蒸发，极易诱发干旱。

4.干旱

成因：长期无有效降水、持续高温蒸发量大，土壤和地表水资源

严重缺失。

危害：土地干裂、农作物枯死、水资源短缺，威胁动植物生存和

农业生产。

5.台风

成因：热带、副热带海面海水大量蒸发，形成强对流气流，孕育

大型涡旋天气系统。

特点：伴随狂风、巨浪、强暴雨，主要影响我国沿海地区。

危害：摧毁建筑、损毁植被、海水倒灌、引发洪涝灾害。

三、高温与干旱的因果关系（高频考点）

大气异常形成持续高温天气，会加速土壤、河流、湖泊水分快速

蒸发；区域长期缺少降水补给，水汽持续流失，最终造成土地缺水、

植被枯萎，形成干旱灾害。高温是诱因，干旱是后续衍生灾害。

四、极端天气的人为诱因

人类活动是极端天气频发的重要原因：

1.乱砍滥伐、植被破坏，破坏大气水循环平衡；

2.大量排放温室气体，加剧全球气候变暖；

3.环境污染、水资源浪费，破坏自然生态系统。

五、极端天气安全防护知识（必考生活应用）

1.暴雨天气防护

远离低洼积水区域、河道、水库、地下车库；不蹿深水出行，不

在大树下避雨。

2.极端高温防护

在校：减少室外剧烈运动，及时补水，做好遮阳防晒；

居家：避免正午暴晒，合理降温，多次用温水。

3.暴雪、台风天气防护

减少外出，紧闭门窗，远离户外高空设施、树木广告牌，听从预

警安排。

六、小学生环保减灾行动（简答常考）

1.节约水电、节约水资源，减少能源消耗；

2.绿色出行，减少废气排放；

3.参与植树护绿，保护植被；

4.减少垃圾产生，爱护自然环境，践行低碳生活。

七、单元核心总结

常规雨雪是大气水循环的正常现象，造福自然与人类；极端天气

是水循环失衡、气候异常导致的灾害性天气，警示我们要尊重自然、

保护环境、科学避险。

4单元探索宇宙

13观察星空

一、星空与星座核心概念（必背）

1.星空本质：夜晚看到的闪烁星星绝大多数是恒星，恒星可以自

行发光发热，距离地球十分遥远。

2.星座定义：为了方便观测、记录和研究星空，古代天文学家把

全天星空划分为88个区域，每一个区域就是一个星座。

3.关键误区（高频考点）：星座不是星星天然组成的实体图案，

同一星座内的恒星距离地球远近不同，彼此没有任何物理连接，星座

只是人为划分的星空区域。

4.星座作用：帮助人们快速辨认星体、定位星空位置，是天文观

测的重要工具。

二、重点星座与标志性星体（必考）

1.大熊座：夜空中最易辨认的星座，标志性星体为北斗七星，七

颗亮星排列成标准的勺子形状。

2.小熊座：体型偏小，核心标志性星体是北极星。

3.北极星特点：亮度稳定，位置相对固定，始终靠近正北上空,

是夜晚辨别方向的重要天体。

4.北极星寻找方法（实操考点）：连接北斗七星勺口外侧两颗亮

星，向勺口外侧延长5倍距离，即可找到北极星。

三、四季星空变化规律（核心考点）

1.变化规律：北斗七星勺柄朝向随季节规律性转动，口诀:春东、

夏南、秋西、冬北C

2.变化原因：地球绕太阳公转，导致地球上观测星空的视角不断

变化，因此四季星空呈现不同形态和位置。

3.固定特点：北斗七星位置、朝向会变化，但北极星位置基本不

变。

四、银河系基础知识

1.银河：夜晚横跨夜空的银白色光带，是银河系的一部分。

2.银河系形态：整体为圆盘状，中间厚、边缘薄，是包含一千亿

颗以上恒星的巨大恒星系统。

3.太阳系位置：太阳系位于银河系的边缘区域，并非中心位置。

4.观测常识：城市光污染会遮挡微弱星光，导致无法观测银河和

暗星，郊外、暗夜环境更适合星空观测。

五、本课易错知识点汇总

1.错：星座是星星拼出来的固定图案一对：星座是人为划分的

星空区域。

2.错：四季星空不变f对：星空随地球公转而发生季节变化。

3.错：太阳系在银河系中心一对：太阳系在银河系边缘。

4.错：城市灯光越亮，星星看得越清楚f对：光污染会影峋星

空观测。

14太阳系大家族

一、太阳系整体概念与组成（必背）

1.太阳系定义：以太阳为中心，由太阳引力约束的所有天体组成

的天体系统。

2.太阳系完整成员：太阳、八大行星、行星卫星、小行星、彗星、

流星体等天体。

3.核心天体关系：所有太阳系天体都在太阳引力作用下，围绕太

阳有序公转。

二、三类天体核心区分（高频考点）

1.恒星：能够自行发光发热，是天体系统的中心，太阳系中唯一

的恒星是太阳。

2.行星：不能发光发热，围绕恒星公转，本身不发光。

3.卫星：不能发光发热，围绕行星公转，月球是地球唯一的天然

卫星。

三、八大行星顺序与基础特征（必考）

1.距离太阳由近到远顺序（背诵口诀：水金地火木土天海）：水

星f金星-地球f火星f木星f土星f天王星f海王星。

2.特殊行星识记:

（1）水星：距离太阳最近、体积最小、温差极大；

（2）金星：亮度高，俗称启明星，大气浓密、温度极高；

（3）地球：太阳系中唯一存在生命、有液态水、适宜人类生存

的行星；

（4）火星：地貌与地球相似，是人类重点探测的行星；

（5）木星：太阳系体积最大的行星，标志性特征为大红斑；

（6）土星：拥有美丽的行星光环，辨识度极高。

四、八大行星分类及差异（核心难点）

八大行星分为类地行星和气态巨行星两大类：

1.类地行星（4颗）：水星、金星、地球、火星

特点：体积小、由岩石和金属构成、有坚硬固态表面、卫星数量

少、无行星光环。

2.气态巨行星（4颗）：木星、土星、天王星、海王星

特点：体积庞大、主要由气体组成、元坚硬固态表面、卫星数量

多、部分拥有行星光环。

五、太阳系运行规律

1.八大行星公转特点：公转方向一致、公转轨道近似圆形、轨道

基本在同一平面。

2.运行意义：太阳系天体运行稳定、秩序井然，为地球提供了安

全、稳定的宇宙环境，是地球生命得以延续的重要条件。

六、地球生命存在的独特条件（主观题考点）

1.日地距离适中，拥有适宜生命生存的温度；

2.拥有大气层，可保温、抵御宇宙辐射；

3.拥有丰富的液态水资源；

4.太阳系运行稳定，宇宙环境安全。

七、本课易错知识点汇总

1.错：行星可以发光一对：只有恒星可以发光，行星、卫星均

不发光。

2.错：土星、木星是岩石行星一对：二者属于气态巨行星，无

固态硬表面。

3.错：类地行星卫星多一对：气态巨行星卫星数量更多。

4.错：地球是体积最大的行星一对：木星是太阳系体积最大行

星。

15地月系

一、地月系基本概念（必考基础）

1.地月系定义：由地球和月球共同组成的小型天体系统，是宇宙

中最简单、最基础的天体系统之一。

2.天体关系：地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动；月

球是地球唯一的天然卫星。

3.系统运行特点：依靠天体之间的万有引力相互束缚，保持长期

稳定的运动状态。

二、月球基本环境特征（核心考点）

1.发光特点：月球本身不发光、不透明，我们夜晚看到的月光,

是月球反射的太阳光。

2.大气与水资源：月球表面没有大气层、没有液态水。

3.气候与温度：无大气保温和隔热作用，昼夜温差极大；无大气

就没有风雨雷电、云雾等所有天气现象。

4.地表地貌：月球表面凹凸不平，布满大小不一的环形山，绝大

多数环形山由陨石撞击形成，少数由火山活动形成。

5.引力特点：月球质量小，引力远小于地球，物体在月球上重量

会变轻。

三、月球的运动规律（重难点）

1.月球的两种基本运动：自转（绕自身轴心转动）、公转（绕地

球转动）。

2.运动方向：自转、公转方向一致，沟为自西向东。

3.特殊现象一一同步自转：月球的自转周期和公转周期几乎完全

相等。

4.同步自转结果：月球始终以同一个正面朝向地球，人类在地球

上无法直接观测到月球背面。

5.公转周期：月球绕地球公转一周的时间约为一个月，是月相变

化的时间基础。

四、月相变化规律与成因（高频考点）

1.成因：地球上的我们看到的月球亮面面积不断改变，形成月相

圆缺变化。

2.常见错误认知纠正：月相变化不是云层遮挡、不是月球自身变

形导致。

3.月相变化周期：约为一个月，变化规律稳定、循环往复。

4.典型月相对应时间：

①新月：月初，月球亮面背对地球，看不到月亮；

②满月：农历十五、十六，月球亮面完全朝向地球，出现圆月；

③上弦月、下弦月：月中出现半圆形态的月亮。

五、拓展科学常识

1.月球背面无法直接观测，是人类深空探测的重要研究区域。

2.我国嫦娥探月工程，实现了月球正面、背面的探测，填补了人

类探测空白。

16飞天之旅

一、人类飞天探索三大阶段（必背时序考点）

人类千年飞天探索分为古代幻想探索、近代原理突破、现代航天

飞跃三个阶段，层层递进、不断突破。

1.古代幻想探索阶段

①特点：只有神话幻想和简单实践尝试，无科学原理支撑、无

成熟技术；

②代表性尝试：古人飞天神话、简易火药火箭、万户飞天实验；

③结果：全部失败，但为后世航天探索提供了灵感和启发。

2.近代原理突破阶段

①核心突破：科学家发现反冲运动原理，找到了飞天的科学依

据；

②技术突破：成功研制出液体燃料火箭，飞天从空想变为科学

实践;

③意义：奠定了现代航天事业的理论和技术基础。

3.现代航天飞跃阶段

①特点：技术成熟、体系完善，实现全方位太空探索；

②核心成果：人造卫星、载人飞船、空间站、深空探测全面发

展。

二、火箭飞行核心原理（重难点、必考）

1.飞天最大阻碍：地球引力牢牢束缚地球表面物体，是人类冲出

地球的最大障碍。

2.火箭飞行唯一原理：反冲运动（反冲力原理）

3.原理详细解释（背诵版）：火箭燃料燃烧后，快速向下喷出高

温高压气体，根据作用力与反作用力规律，向下喷出的气体对火箭产

生一个向上的反冲力，推动火箭加速上升，突破地球引力束缚，进入

太空。

4.模拟实验佐证：水火箭实验直观验证了反冲力原理，证明喷出

物质可产生反向动力。

5.关键结论：所有航天器升空，全部依靠反冲力原理，无其他动

力方式。

三、现代常见航天器及功能

1.人造卫星：应用于通信、导航、气象观测、资源勘探等领域,

用途广泛;

2.载人飞船：搭载宇航员往返太空与地球，实现载人航天；

3.空间站：可供宇航员长期驻留，在太空开展各类科学实验；

4.深空探测器:用于探测月球、火星等天体，开展深空宇宙探索。

四、中国核心航天成就（素养考点）

1.我国第一颗人造卫星：东方红一号，标志中国正式开启航天探

索；

2.核心工程：神舟载人飞船工程、天宫空间站、嫦娥探月工程、

天间火星探测工程；

3.发展现状：中国已跻身世界航天强国，实现从跟跑到领跑的跨

越式发展。

五、航天探索的直要意义（简答高频考点）

1.认知意义：突破地球认知局限，探索宇宙奥秘，了解天体运行

规律；

2.科技意义：带动通信、材料、精密制造等多领域技术创新，推

动国家科技进步；

3.实用意义：航天技术服务生活，实现气象预报、卫星导航、远

程通信等便民功能；

4.精神意义：传承坚持不懈、勇于创新、不惧失败的科学探索精

神；

5.国家意义：彰显国家科技实力，提升国际影响力，增强民族自

豪感。

六、核心易错知识点汇总

1.反冲力原理不仅适用于火箭，适用于所有喷出物质产生反向动

力的运动；

2.古代飞天失败的根本原因：无科学原理支撑，无法克服地球引

力；

3.人造卫星用途多样，不局限于天气观测；

4.航天探索投入巨大，但具备极高的科学、科技和社会价值。

5单元自然资源

17多种多样的自然资源

一、核心概念（必背）

1.自然资源定义：自然界中天然存在、能够被人类用于生产和生

活的物质和能量0

2.关键点：自然资源是大自然原本就有的，人工制造的物品不属

于自然资源（如塑料、文具、衣物、钢铁制品等）。

3.地位：自然资源是人类生存和发展的基础，人类的衣食住行、

工农业生产都离不开自然资源。

二、自然资源的两大分类（必考重点）

按照能否短时间再生、恢复、循环利用，分为两类：

1.可再生自然资源

（1）特点：可以在较短时间内再生、恢复或循环利用，更新速

度快。

（2）常见种类：水资源、土地资源、生物资源（森林、鱼类、

草原）、气候资源（阳光、风能、太阳能）。

（3）重要提醒：可再生资源不是取之不尽的，过度浪费、过度

开发也会出现短缺、枯竭。

2.不可再生自然资源

（1）特点：形成速度极其缓慢，需要几百万年甚至上亿年，人

类使用过程中用一点少一点，人类历史时期无法再生。

（2）常见种类：各类矿产资源（煤炭、石油、天然气、铁矿、

铜矿、花岗岩等）。

三、各类自然资源的作用

1.土地资源：种植农作物、建造房屋、开展农业生产。

2.水资源：生活饮用、农业灌溉、工业生产、维持生物生存。

3.生物资源：提供食物、木材、药材等生活和生产原料。

4.气候资源：提供光照、风力，保障植物生长、可开发风能、太

阳能。

5.矿产资源：为工业生产、能源供给、制造工具提供原料。

四、资源保护核心观点（简答题高频考点）

1.所有自然资源（无论可再生、不可再生）都是有限的，都需要

合理利用、节约保护。

2.小学生保护自然资源的常见做法：

①节约用水、用电，杜绝浪费；②爱护花草树木，保护动植物；

③不乱扔垃圾，保护水土资源；④节约粮食、纸张等资源；⑤主

动宣传节约资源的知识。

18煤、石油和天然气

一、基础核心概念（必背）

1.煤、石油、天然气统称为化石能源。

2.化石能源的属性：全部属于不可再生自然资源。

3.美誉：煤炭被称为工业的粮食；石油被称为工业的血液。

二、化石能源的形成过程（重难点）

1.共同形成条件

都由亿万年前的古生物遗体形成，需要经过：泥沙掩埋、隔绝空

气、长期高温高压、漫长地质年代四个条件，形成时间极长。

2.不同形成来源

（1）煤：由远古陆地茂密植物的遗体演变形成。

（2）石油、天然气：由远古海洋微小生物的遗体沉积演变形成，

储藏在地下岩石缝隙中。

3.不可再生的原因

化石能源形成需要上亿年，人类开采、消耗的速度远远快于资源

形成的速度，用完无法再次生成。

三、三种化石能源的开采方式

1.煤炭：分为露天开采（埋藏浅）和地下矿井开采（埋藏深）。

2.石油、天然气：通过钻井开采，陆地钻井、海上钻井平台均可

开采，依靠管道输送。

四、三种化石能源的主要用途（高频考点）

1.煤炭

主要用于火力发电、工业供暖、生活取暖；可制作化肥、染料、

化工原料。

2.石油

提炼出汽油、柴油、煤油，供汽车、飞机、轮船等交通工具使用；

可制作塑料、橡胶、化纤、润滑油等生活用品和工业材料。

3.天然气

属于相对清洁的化石燃料；主要用于家庭做饭、取暖、燃气汽车

燃料、工业生产燃料。

五、化石能源的弊端与保护措施（简答题必考）

1.存在的问题

①资源有限，不可再生，过度开采会造成资源枯竭；②大量燃

烧会产生废气、废渣，引发空气污染、温室效应，破坏生态环境。

2.合理利用与保护方法

①节约使用化石能源，杜绝浪费；②提高能源利用效率；③大

力开发太阳能、风能等新能源；④生活中绿色出行、少用一次性塑

料制品、节约用电。

六、本课核心总结（背诵短句）

1.化石能源三兄弟：煤、石油、天然气，均为古生物形成，不可

再生。

2.煤来自陆地植物，油气来自海洋生物。

3.天然气最清洁，石油用途最广泛，煤炭多用于发电供热。

4.节约化石能源、开发新能源是未来能源发展的方向。

19开发新能源

一、能源基础分类（核心考点）

1.常规能源：指人类长期大规模使用的能源，主要包括煤、石油、

天然气，属于不可再生能源。

2.常规能源主要弊端：储量有限、不可再生，长期使用会造成资

源枯竭；燃烧后产生废气、废渣，会造成天气污染、温室效应等环境

问题。

3.新能源定义：新近利用或正在研发推广的新型能源，是传统常

规能源之外的能源形式。

4.新能源共同特点：清洁环保、低污染、大多可再生、可持续发

展潜力大，可有效缓解能源危机和环境污染问题。

二、五种主流新能源核心知识（必考重点）

1.太