幼儿语言教学活动教案6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿语言教学活动教案6篇 幼儿语言教学活动教案6篇 幼儿语言教学活动教案篇1 只有当他成为自己的仆人并遵循一些生活规矩时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有生动性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个宏伟的教导原那么，它不同于旧式教导里那种十足的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原那么。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回想自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，梦想他们宁静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更猛烈。由于在此时我是“仆人

2、”，而孩子们是“按照者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏教导，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规矩不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为教师的我们要忘却那些“不许动”的原那么，由于这种“不许动”的背后，暗藏的是孩子们那种猛烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都理应让孩子去动，在得志孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么

3、时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赋予正确的引导，他就能很好的进展。 #503089 幼儿语言教学活动教案篇2 一、教案目标： 1、理解故事的内容，知道冬天要多运动才能不怕冷。 2、幼儿能大胆的说出自己的想法，提高幼儿的表达才能。 3、幼儿能积极的参与到活动中，并获得其中的乐趣。 二、教案打定： 故事磁带、录音机 三、教案过程： 1、问题导入： 师：冬天的北风吹在身上，有什么感觉?你们怕冷吗? 2、初步赏识故事，了解人物和情节。 师：故事里有谁?天气怎么样?小白兔躲在被窝里干什么? 3、再次赏识故事：赏识故事录音。 4、扶助幼儿进一步理解故事的情节、内容。 师：小兔子

4、为什么躲在被窝里不愿起来? 师：妈妈说姥姥有一件什么衣服要送给小白兔? 师：姥姥有没有给小白兔一件不怕冷的衣服5、议论：什么是不怕冷的？你怕冷吗？怎样才能不冷？ 注：老师要激励幼儿积极参与活动，并实时的提出表扬。 四、活动建议： 激励幼儿坚持运动，通过体育活动进一步体验怎么做才能不怕冷。 五、活动评价： 1、能理解故事中怎么做才能不怕冷。 2、容许通过体育活动也也能不怕冷。 幼儿语言教学活动教案篇3 学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。 培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌管量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完

5、整的对事物、情感举行表述。 为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的进展制定筹划 九月份 1、幼儿倾听习惯的培养。 2、使幼儿养成读书的好习惯。 3、热爱与他人交往。 4、学会初步理解幼儿文学作品。 十月份 1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加切实的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。 2、开展词的分散练习，即在学习及日常活动中以一个词为分散点做组词造句的训练，如火火车火箭引导幼儿说出的带有火字的词。并逐步向完整的句子过渡爸爸带我去看火车展览。 十一月份 1、在本月举行的家长开放日的活动中对语言领域的培养

6、内容举行表示。 2、学习相反词。 3、视态训练说话法 由：单一的动作分步表述完整连续表述。 十二月份 1、在幼儿完整表述的根基上能够创造性的使用词汇并对身边的事物举行描述。 2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。 以上是912月份大班组的月筹划，在此根基上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节 1、 报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候举行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食处境的了解。 2、 娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园举行播报。 3、 天气预报员：幼儿可通过收

7、看天气预报的形式，纪录下其次天的天气处境，并为其他幼儿举行播报。 上述是大班语言领域的进展筹划，大班组将严格按照筹划对幼儿举行培养，但在概括实施的阶段如察觉缺乏随时举行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的进展。 幼儿语言教学活动教案篇4 今天有幸去_幼儿园听了四节语言课不怕冷的外套，每个老师各有各的特色、风格，她们通过PPT、图片、情景剧，让幼儿热爱听故事、爱听故事。 不怕冷的外套讲的是冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总热爱躲在暖暖的被窝里迟迟的不愿起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。教师们通过故事，了解运动能让人温和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，磨练和培养不怕冷的意志，努力争取做

8、一个大胆的好孩子。在活动中，教师们先是设置了悬念，让幼儿带着奇怪心去听故事，加上她们利用了丰富的肢体语言，还有的是情景剧的方式，使孩子们听得很专心。当幼儿的回复没有展现在教师预想的答案时，教师又适时地举行了启发，通过做出各种动作让孩子们说出平日热爱的活动，并让他们一起做，谈谈感受(身体变暖了)。结果总结出这些活动都可以称为运动，让他们理解“不怕冷的外套”其实就是运动。 通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计确定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。其次点，教学方法确定要生动多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，打定充分，使用教具

9、合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。 作为一名幼儿教师，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，努力做到“在工作中学习，在学习中反思，在反思中成长”让自己成为一名优秀的幼儿教师! 幼儿语言教学活动教案篇5 一、活动目标 1扶助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。 2指导幼儿用一问一答的方式熟谙儿歌中间段的内容。 3启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。 二、活动打定 (一)物质打定 1操作卡片逗蚂蚁、电视、影屏表示台。 2打定不同材料的碗、筷。 3配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数一致)

10、 (二)学识阅历打定 1了解蚂蚁的生活习性。 2了解不同材料的碗筷。 3熟谙常吃的饭菜名称。 三、活动过程 (一)赏识儿歌 1引导幼儿回忆查看蚂蚁的情景，报告幼儿：“老师今天要给小挚友朗诵一首叫逗蚂蚁的儿歌。” 2教师朗诵儿歌，留神一问一答片面的语音变化，朗诵应富有节奏感。 3出示图片，教师操作，提问： 小挚友叫蚂蚁来干什么? 小挚友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗? 蚂蚁吃完了吗?怎么吃的? 蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”? 你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么? 假设你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗? 4幼儿学习朗诵儿歌12遍，朗诵时，教师将幼儿分成两片面，问答两片

11、面分开念，以引起幼儿的兴趣。 (二)仿编儿歌 1打定不同质地的碗筷。 2组织幼儿议论：“假设你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来斟酌。 3出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。” 4幼儿仿编儿歌，然后请才能较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。 5幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。 四、各领域渗透 艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌咏蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。 科学：了解蚂蚁

12、的形状和习性。 幼儿语言教学活动教案篇6 36岁正是幼儿语言进展的关键期，幼儿的语言才能获得质的突破与飞跃。而幼儿语言进展与个体自身的条件有关，同时也离不开确定的环境与教导条件。因此，在幼儿语言进展的关键期内，务必积极利用幼儿自身的有利条件，同时还务必创设有利于幼儿学习语言的环境，并供给幼儿适合的语言教导，才能促进幼儿语言获得梦想而急速的进展。 通过这次的培训我了解到学前儿童语言教导分为口头语言表达和书面阅读才能的培养。 (一)在口头语言表达方面： 作为一名教师要为幼儿创设宽松的语言学习环境，在幼儿的一日生活中都融入语言学习。从每天个来园与人打招呼，在嬉戏、运动中遇到问题需要他人协助时的语言表

13、达，在教学活动中与老师、同伴的互动，自由活动时跟同伴呼叫玩具时的语言表达这些都是进展幼儿语言表达不同手段。教师要抓住任何一个机遇激发幼儿语言表达的欲望，让他们乐于说出自己的想法和意愿。 在培训中老师提到的一点让我很有感想很大，那就是培养幼儿具有文明的语言习惯。在培训中老师也提到了，现在世界上好多地方都探讨到中国人旅游中的一些不文明现象。这其实给了教师一个警示，如何教会幼儿有礼貌文明地与人交谈很重要。如： 教导孩子敬爱长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热心、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。 教导孩子当遇到困难需要扶助时会说：请您帮我受到扶助后，会说：感谢。 教导孩子当自己不留神影响

14、别人时，会主动恳切地赔罪，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：没关系，不要紧。 教导孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不阻力;成人和自己讲话时，要潜心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要实时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要专心地回复。 教导孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见;速度要适中，不快不慢;语言要切实，吐字要领会。说话时，要看着对方，不要东张西望，不骂人。 在幼儿的语言教导中指导他们做个有礼貌的人，日后在平日生活中他们的行为会潜意识地变得文明有礼貌。 在如何促进幼儿语言表达上我有自己的一个想法：我们可以开展跨年龄段相互交往活动。当幼儿有了确定的

15、交往才能时，以班级为单位的小集体嬉戏就无法得志幼儿模仿社会活动的需要了。这时可扩大幼儿的交往范围，开展跨年龄段的相互交往活动。重点开展“大带小”活动，让各班自己探索不同年龄班挂钩，每学期定期组织“大带小”嬉戏活动，嬉戏内容有意识地探索适合两个班级幼儿合作的。 (二)书面阅读才能 在这个片面教师提到的两点是：早期阅读和前书写 在早期阅读方面培训中提到我们存在的几个误区： 一、把图书的阅读当成一个识字的过程。 二、把阅读变成看图说话。 三、吧阅读图书变成故事情节的复述。 对此我们教师有一个正确的理念，适合幼儿阅读的书籍还是以图片为主的绘本等，通过看图片的过程中让幼儿陈述他看到的东西，并逐步让他学会用完整的语句表述出一个简朴的情节。而且对于幼儿的早期阅读的培养不仅仅限于一节集体教学活动，可以在环境中布置与阅读素材有关的版面，在区域活动中创设与阅读素材相关的主题嬉戏等。通过一系列的活动引起幼儿阅读的兴趣。 “幼儿阅读的过程是一个熟悉各种符号的过程。”教师是这样说的。把书籍中的字，图画都当作一种符号扶助幼儿记忆。所以其实在幼儿园学习期间可以让幼儿举行前书写，就是让幼儿通过文字和图画的组合方式把自己的想法表达记录下来。 总