北师大版小学数学一年级《猜数游戏》教案

1、猜数游戏教学目的：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。 （板书课题：猜数游戏 ）师：看老师手里有多少颗棋子?（ 让学生数一数） 老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?（ 根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数 ）设计意图： 由于学生学习 10 以内的数时间不长， 对数的认识及数数均不是

2、十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10 以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。师： 刚才同学们很投入啊， 做得很好 ! 现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么 ?生：一只手有4 颗棋子，另一只手有2 颗棋子。师： 现在老师把两只手握在一起了， 你说一共有多少颗棋子呢 ?说说你是怎么想的 ?学生可能会说：?1、 2、 3、 4、 5、 6，一共有 6颗棋子。?4之后是5、 6，一共有 6颗棋子。?4+2=6，可以画图形数出来。师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6 有关的问题的解决办法。 （ 板书课题：得数是6 的加法和相应的减法）设计意

3、图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。 培养学生认观察的好习惯和语言表达能力， 也为下面解决问题做准备。二、探究新知1 猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有6 颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3 颗 ） ， 那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的 ?学生可能会说：?先摆6 颗棋子，再拿走其中的 3 颗棋子，就还剩 3 颗棋子。?先画6 个圆表示这6 颗棋子，划掉其中的 3 个圆表示拿走了 3颗，就还剩下 3 颗。?可以列式算出来：633。（ 学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励 ）2 分一分，填一填。师：现在老师想把手里的有哪些分法?生 1：可以

4、一只手里面放生 2：可以一只手里面放生 3：可以一只手里面放生 4：可以一只手里面放生 5：可以一只手里面放生 6：可以一只手里面放6 颗棋子，分别放在两只手里面，你O颗，另一只手里面放6颗。 TOC o 1-5 h z 颗，另一只手里面放5颗。颗，另一只手里面放4颗。颗，另一只手里面也放3 颗。颗，另一只手里面放2颗。颗，另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗，另一只手里面放。颗（ 学生汇报的同时教师要记录下来）师：打开教材第 34 页，根据你们的分法能填好这个表格吗试看。学生填写表格，教师巡视指导。3 说一说。 （ 课件出示：教材第 34 页“说一说”插图 ）师：看图后你明白了什么

5、?说一说。在小组交流后，汇报。生 1：左边盘子里有2 个苹果，右边盘子里有4 个苹果，一共有6个苹果。三、巩固练习看来同学们都掌握了 6 的加减法的计算，下面单老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！1 题（巩固新知）看一看，谁看明白了？1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。（二）口算课本练一练第 4 题（反馈）（三）练一练第5 题画一画，填一填（反馈）（四）出数游戏四、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？谁能说一说列举几个算式？乘车教学目标：通过对问题情境的探索， 体会连加、 连减、 加减混合的运算的意义。初步培养学生提出问题、 解决问题的能力和创新意识。 使学生真正掌握连加、连减

6、、加减混合运算的顺序，并能正确计算，在学习中提高计算能力。通过自主探索、 合作交流， 发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例， 让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。教学重点：使学生正确掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，正确计算。教学难点：通过自主探索、 合作交流， 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。教学过程：复习旧知，铺垫新知卡片出示：7-2=10-7=6-3=5+2=4+1=5-3=3-3=3+2=7-3=5+1=创设情境，探索新知探索连加师：同学们，你们坐过公共汽车吗？绿色出行不仅可以节省开支、改善交通还可以减少污染。师：乘坐

7、公共汽车时我们要注意什么呢？师：这节课我们就一同研究乘车中的数学问题。 （教师板书：乘车）师：看， 6 号线公共汽车驶到三家店站了，从这幅主题图中你看到了什么？到站后公共汽车上人数有什么变化？师：你能用一个算式表示人数的变化吗？（车上原来有2 人，前门上来3 人，这时有5 人，后门上来2 人，这时有 7 人，车上现在一共有7 人。用一个算式2+3+2=7）师：像这样三个数连续相加的计算叫它连加，在计算的时候，我们先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。探索连减师： 汽车继续行驶， 认真观察汽车行驶到七里庄站车上人数发生了怎样的变化？你能提出一个数学问题吗？师： （小组？个人？）用手中的小棒摆一摆图中的数学信息，再列式笆_算一算。师：谁能用一个算式表示？生： 8-1-4=3师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法， 让第一个数减去第二个数， 然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。探索加减混合师：汽车继续行驶，仔细观察汽车到九棵树站车上人数是怎样变化的？师：仔细观察情境图，搜集发现的数学信息，并根据数学信息提出一个数学问题？师： 谁能和同伴试着表