(新)教师个人教学诊断

1、(新)教师个人授课诊疗(新)教师个人授课诊疗3/3(新)教师个人授课诊疗所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。教师个人授课诊疗高陵中心小学张丽平我是一名小学英语教师，作为乡村小学生，我发现在讲堂授课中游戏授课能够激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，我会设计各样游戏活动并使之贯串于讲堂，学生们也喜欢这们的讲堂，因为比较喧闹。但是时间一久，我就发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一孔之见。在授课过程中片面追求氛围热情，使得学生情绪亢奋，但却影响了授课收效。、其次，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，这

2、个问题是很严重的。心理学研究表示：情绪关于学生的学习行为拥有双重的作用，既能促使、增强学习的收效，也能减弱、降低学习的收效。再者，小学生的存心注意时间连续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆量小，怕出错，不敢张口说英语，这些都在不同样程度上限制了小学生学英语的进度和深度。为此，我制定了一下改良举措：游戏授课应依据“面向全体”的原则。讲堂上只让两三个学生表演，诚然演练了学生所学的句型和单词，可其他学生但是在一旁观看。实质上背叛了设计游戏的原则。新课程理念建议面向全体，体验参加，所以，在设计游戏时，要考虑到全体性和参加度。游戏授课是“大众戏”，不是一

3、两个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参加的游戏，特别是那种需要相互协作、弘扬集体精神的竞赛类游戏。教师可采用分组活动的方法，激励人人参加。教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组介绍一两名代表参加全班表演，组与组之间张开竞赛。每个学生都有为小组争光和展现自己才华的机会。这样，既能够演练语言、牢固知识，又能够培养学生的集体荣誉感和团队同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！1所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。协作精神。当学生有优秀的表现时，教师应实时地赏赐炫耀和适合的奖赏，这样既能够知足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，进而更好地激发他们的求知欲。这样的游戏

4、才是高质高效的。讲堂上快乐的情绪可驱遣学生积极地参加学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，特别是对进步甚微的学生。依据这一理论，在授课中应尽可能地调换学生的积极性，让他们积极主动地参加到学习活动中去，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。重视情境授课，创办学习氛围讲堂上教师应努力创办情境，创办一种浓重的语言氛围。（1）运用各样教具，激发学习欲望演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。（2）运用简笔画，激起学习兴趣简笔画的特点是形象、直观、生动、爽朗，能够把机械无聊的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的兴趣性，达到

5、事半功倍的收效。（3）运用多媒体，激活学生思想4重视口语授课，培养社交能力（1）运用身体语言，激发学生表达欲望教师运用体态语言（手势、动作、表情）创办轻松、充满洋味的讲堂氛围。比方：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语讲堂用语。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很简单理解你的意思。2)运用TPR授课法(TotalPhysicalResponse)，同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！2所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜

6、想其内容，给他们配音。例2：课前课中运用Doit，如：jump,run，来活跃讲堂氛围，集中学生注意力。（2）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赏赐小学生语言感染机会。（3）张开各样活动，激励学生社交游戏授课：如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找街坊等；数字游戏包括迅速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各样猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入讲堂，对授课会起到事半功倍的收效。比方在授课食品名称时，能够把各样食品放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。竞赛授课竞赛能激起学生的进步心，进而提高学生的学习积极性。小学生多数不甘落伍，教师能够充分利用这种好胜心理，进行各样形式的竞赛活动，培养学生的参加精神。如：英文歌曲竞赛，小组开火车竞赛，角色朗诵竞赛，表演竞赛，英语书法竞赛等。经过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相联