小班语言教案不要吵醒小蜗牛反思

1、Word - 40 -小班语言教案不要吵醒小蜗牛反思1、小班语言教案不要吵醒小蜗牛反思一、活动内容：儿歌不要吵醒小蜗牛二、活动目标：1.学习儿歌不要吵醒小蜗牛，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。2.探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。3.乐于探究、沟通与共享。4.增进幼儿的创新思维与动作协调进展。三、活动预备：1.将装点好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。3.摇篮曲的音乐磁带。四、活动过程：1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。老师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱摇篮曲哄其入睡

2、。2.幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。(1)幼儿产生哀求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。老师放录音，提问：“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来哀求雷公公轻点打呼噜，好吗?(2)幼儿初步感知儿歌内容。老师用哀求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱摇篮曲哄小蜗牛睡觉。(3)幼儿跟诵儿歌。老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。快思教案网“雷公公呼噜打的太响了，没闻声，我们再一起求求它吧!”(4)幼儿集体朗诵儿歌。再次引领幼儿哼唱摇篮曲，骤然雷声又响起。幼儿

3、自然迁移。集体朗诵儿歌，注重声音要保持全都。(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。老师提问，引发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应当怎么样哀求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱摇篮曲，哄其入睡。师：这次，雷公公真的闻声小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!4.听音乐摇篮曲，老师引发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。附儿歌不要吵醒小蜗牛雷公公，雷公公，请您清点打胡噜。我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。活动反思：小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小动物们

4、弥漫了体贴之情，而孩子在言语表述上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选、挑选了这个儿歌。让孩子们利用操作小蜗牛、与其戏耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体悟体贴小蜗牛的情感，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。2、小班语言不要吵醒小蜗牛教案反思【活动目标】1、学习儿歌不要吵醒小蜗牛，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。2、探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。3、注重与伙伴协调全都的朗诵儿歌，体悟体贴小蜗牛的情感。4、能分析故事情节，培养想象力。5、能认真聆听故事，理解主要的故事

5、情节。【活动预备】1、声音：雷声。2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。3、摇篮曲的音乐磁带。【活动过程】一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。老师怀抱“小蜗牛”，导入话题。师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。接着表演唱摇篮曲哄其入睡。二、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。1、幼儿产生哀求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。老师放录音，提问：是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来哀求雷公公轻点打呼噜，好吗?2、幼儿初步感知儿歌内容。老师用哀求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后

6、，与幼儿一起继续哼唱摇篮曲哄小蜗牛睡觉。3、幼儿跟诵儿歌。老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没闻声，我们再一起求求它吧!”4、幼儿集体朗诵儿歌。再次引领幼儿哼唱摇篮曲，骤然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注重声音要保持全都。5、幼儿有表情的朗诵儿歌。老师提问，引发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应当怎么样哀求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。”三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱摇篮曲，哄其入睡。师：这次，雷公公真的闻声小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!四、听音乐摇篮曲

7、老师引发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。附儿歌不要吵醒小蜗牛雷公公，雷公公，请您轻点打呼噜。我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。活动反思：小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小动物们弥漫了体贴之情，而孩子在言语表述上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选、挑选了这个儿歌。让孩子们利用操作小蜗牛、与其戏耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体悟体贴小蜗牛的情感，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。3、小班语言儿歌不要吵醒小蜗牛教案反思活动目标：1.

8、学习儿歌不要吵醒小蜗牛，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。2.探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。3.注重与伙伴协调全都的朗诵儿歌，体悟体贴小蜗牛的情感。活动预备：1. ppt课件2.一张大蜗牛图片，幼儿人手一个毛茸茸玩具。3.摇篮曲的音乐。活动过程：1、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。(老师怀抱“小蜗牛”)师：“小蜗牛今日来我们幼儿园玩的可愉快了。现在小蜗牛玩累了，想要睡觉了。我们一起来陪他睡觉吧!”表演唱摇篮曲哄其入睡。2、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。(1)幼儿产生哀求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。老师放录音，提问：“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都

9、要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来哀求雷公公轻点打呼噜，好吗?”(2)幼儿初步感知儿歌内容。老师用哀求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱摇篮曲哄小蜗牛睡觉。(3)幼儿跟诵儿歌。老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没闻声，我们再一起求求它吧!”(4)幼儿集体朗诵儿歌。再次引领幼儿哼唱摇篮曲，骤然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注重声音要保持全都。(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。老师提问，引发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!

10、想想看，我们应当怎么样哀求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。3、幼儿人手一个小动物，体悟体贴小动物的情感。师：“其他的小动物们听说小蜗牛在幼儿园里玩的很愉快，他们也来玩。看，他们都在那等着和你们做伴侣呢!快去找一个你的好伴侣。”(1)、请个别幼儿介绍自己的小动物。(2)、“教师很喜爱这个小动物，你们喜不喜爱啊?那我们一起来亲亲它，抱抱它。”(老师走一圈，引领幼儿关怀小动物。)(3)、“小动物们和我们玩嬉戏玩的好累啊，现在他们想睡觉了。”(老师和幼儿一起哼唱摇篮曲。(4)、“雷公公怎么又打雷了啊?又要把我们的小动物吵醒了。”“*你要怎么求求雷公公啊?”(请个别幼儿示范，接下来请全体幼儿一起

11、来用轻柔的声音求求雷公公)4、听音乐摇篮曲，老师引发幼儿，轻轻将小动物送到小床上，让小动物宁静地睡觉。师：这次，雷公公真的闻声小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!“小动物们都睡着了，我们一起把他们轻轻地放到小床上去吧!”附儿歌不要吵醒小蜗牛雷公公，雷公公，请您轻点打呼噜。我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。活动反思：小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小动物们弥漫了体贴之情，而孩子在言语表述上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选、挑选了这个儿歌。让孩子们利用操作小蜗牛、与其戏耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲

12、身体悟体贴小蜗牛的情感，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。4、小班语言儿歌活动不要吵醒小蜗牛教案反思一、活动内容：儿歌不要吵醒小蜗牛二、活动目标：1.学习儿歌不要吵醒小蜗牛，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。2.探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。3.注重与伙伴协调全都的朗诵儿歌，体悟体贴小蜗牛的情感。三、活动预备：1.将装点好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。3.摇篮曲的音乐磁带。四、活动过程：1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。老师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面

13、玩了一天该睡觉了。”接着表演唱摇篮曲哄其入睡。2.幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。(1)幼儿产生哀求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。老师放录音，提问：“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来哀求雷公公轻点打呼噜，好吗?(2)幼儿初步感知儿歌内容。老师用哀求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱摇篮曲哄小蜗牛睡觉。(3)幼儿跟诵儿歌。老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没闻声，我们再一起求求它吧!”(4)幼儿集体朗诵儿歌。再次引领幼

14、儿哼唱摇篮曲，骤然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注重声音要保持全都。(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。老师提问，引发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应当怎么样哀求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱摇篮曲，哄其入睡。师：这次，雷公公真的闻声小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!4.听音乐摇篮曲，老师引发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。附儿歌不要吵醒小蜗牛雷公公，雷公公，请您清点打胡噜。我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。活动反思：小班孩子对

15、周围环境具有奇怪心，尤其对小动物们弥漫了体贴之情，而孩子在言语表述上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选、挑选了这个儿歌。让孩子们利用操作小蜗牛、与其戏耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体悟体贴小蜗牛的情感，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。5、小班语言活动儿歌不要吵醒小蜗牛教案反思活动目标：1.学习儿歌不要吵醒小蜗牛，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。2.探究用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。3.注重与伙伴协调全都的朗诵儿歌，体悟体贴小蜗牛的情感。4.引领幼儿在儿歌中学习，

16、感悟生活。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1.将装点好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。3.摇篮曲的音乐磁带。活动过程：1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。老师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱摇篮曲哄其入睡。2.幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。(1)幼儿产生哀求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。老师放录音，提问：“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来哀求雷公公轻点打呼噜，好吗?(2)幼儿初步感知儿歌内容。老师用哀求的语调示范朗诵儿歌，然后

17、再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱摇篮曲哄小蜗牛睡觉。(3)幼儿跟诵儿歌。老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伴侣跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没闻声，我们再一起求求它吧!”(4)幼儿集体朗诵儿歌。再次引领幼儿哼唱摇篮曲，骤然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注重声音要保持全都。(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。 老师提问，引发幼儿进一步探究用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们应当怎么样哀求它，雷公公会听得舒适，又不会吵醒小蜗牛。3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱摇篮曲，哄其入睡。师：这次

18、，雷公公真的闻声小伴侣的话啦!它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!4.听音乐摇篮曲，老师引发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。附儿歌 不要吵醒小蜗牛雷公公，雷公公，请您清点打胡噜。我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。活动反思：小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小动物们弥漫了体贴之情，而孩子在言语表述上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选、挑选了这个儿歌。让孩子们利用操作小蜗牛、与其戏耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体悟体贴小蜗牛的情感，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获

19、得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。6、小班音乐吵醒了猎人快快逃教案反思活动目标：1.感触歌曲欢快，活泼的心情，初步学歌唱曲2.体悟嬉戏的乐趣，享受与伙伴共同嬉戏的欢乐。3.利用听、唱、奏、舞等音乐活动，培养同学的创编能力与合作能力。4.利用整体观赏音乐、图片和动作，协助幼儿理解歌词内容。活动预备：1.录音机和磁带2.树林场景(有三间立体的小房子)3.各种动物的指偶活动过程：一、律动小伴侣漫步师：小伴侣，快点看看!树林里的小动物在干什么呢?歌曲吵醒了猎人快快逃1.师：树林里可喧闹了，小猴咯咯咯咯地笑，把小猫吵醒了;小猫喵呜喵呜叫，把小兔吵醒了;小兔蹦蹦蹦蹦跳，把猎人吵醒了!猎人醒了，要来找

20、吵醒他的小动物了，小动物们赶快逃窜!(老师放录音一遍)2.理解歌词师：刚才歌曲里面说淘气的小猴在干嘛啊?生：咯咯咯咯的笑吵醒了小猫师：小猫被吵醒了后在干嘛?生：小猫喵呜喵呜叫，吵醒了小兔师：小兔被吵醒了后又在干嘛呢?生：小兔蹦蹦蹦蹦跳吵醒了猎人师：猎人是干什么的?生：猎人是特地找小动物的师：那小动物们看到了猎人会怎么样啊?生：胆怯师：那他们把猎人吵醒了可怎么办啊?生：大家快快逃啊(老师完整地叙述歌词一遍!)3.分段学唱师：(展示指偶)我是小猴，今日我刚搬进了新居子，可真愉快啊，(伴音唱)“我是小猴，我喵呜喵呜叫”真愉快，你们也来和我小猴一起唱吧(伴音师生齐唱)师：小猴子们，唱得真愉快，把谁吵醒

21、了啊?生：小猫师：你们把小猫吵醒了，小猫有什么反应呢?我们再来轻轻地唱一遍，看看小猫有什么反应?(再次伴音唱“小猴”一段)师：(展示小猫指偶)我是小猫，睡得正香呢!谁把我吵醒了，本来是你们小猴子啊，你们在玩嬉戏啊!我也来!(伴音唱“小猫”一段)师：小猫我一个人唱可真孤独，你们和我一起唱，好吗?(师生齐唱“小猫”一段)师：(展示小兔指偶)谁啊?咯咯咯咯地笑，喵呜喵呜地叫，都把我吵醒了，小猴，小猫，是你们啊!你们在干嘛呢?在玩嬉戏啊，我和你们一起玩。(伴音唱“小兔”一段)4.完整学歌唱曲师：三个好伴侣一起在树林里玩嬉戏可真愉快，你们听!他们又唱起来了，(完整地放录音一遍)师：我们也来学学三只可爱的

22、小动物，边唱边用动作告知我你学哪只小动物。(师生伴音完整地唱)师：唱得真不错，(看看指偶)咦，小猴怎么不愉快了啊?小猴，小伴侣唱得好听吗?师仿照小猴：恩，我觉得还是我小猴唱的好听，由于我歌唱的时候都是笑起来的。假如你们也笑起来唱，一定唱的比我好听。师：恩，那我们就笑起来唱，尝试看(师生伴音完整地唱) 戏吵醒了猎人大家快快逃1.师：你们看，今日我们教室里也盖起了三座美丽的小房子。这是小猴的家，这是小猫的家，这是小兔的家。今日我们就来玩吵醒了猎人大家快快逃这个嬉戏。2.师：今日小动物们可真愉快。小猴从房子里跑出来，咯咯咯咯地笑，把小猫吵醒了。小猫醒来了，从房子里跑出来，喵呜喵呜的叫，把小兔吵醒了。

23、小兔醒后，蹦蹦蹦蹦的跳，把猎人也吵醒了。嘘!猎人要来抓小动物了，大家快快逃回到自己的房子里去宁静的躲起来。3.师：现在我请出一只小猴子，一只小猫，一只小兔，还有一个背着枪的猎人。现在先请小动物们到自己的房子里去歇息一下，猎人在远方歇息。(老师引领幼儿在房子里歇息)小动物们认真听音乐，什么时候是哪个小动物被吵醒了?小动物们认真听音乐表演唱。要唱完最后一句“吵醒了猎人大家快快逃”，听到音乐信号(重音)时，小动物才干逃回家。(老师和幼儿一起玩嬉戏一遍)。4.师：你们逃的可真快，猎人听不到小动物的声音，找不到小动物已经走了。我们也和小动物们一起玩吧。现在请小伴侣们挑选好你想饰演的小动物，我们静静地到房

24、子里去歇息一下，静静的，不要吵醒了猎人哦!(老师完整地放音乐一遍，再一次嬉戏)。四、听音乐出场。师：小动物们，猎人走了，我们静静的到另一个地方去玩吧!(幼儿听音乐做小动物的动作离开活动室)。活动反思：幼儿音乐学习领域是引领幼儿发挥想象力，发掘制造性思维潜能的重要桥梁，也是引领幼儿堆积幼儿音乐创作阅历的重要学习领域，幼儿音乐课就要引领幼儿主动参加幼儿音乐实践，敬重个体的不同幼儿音乐体悟和学习方式，提升幼儿的审美能力，进展幼儿的制造性思维。7、小班主题小蜗牛教案反思一、设计意图：在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿爱慕。利用泥工教学活动，不仅能使幼儿把握一些容易的塑造物体形

25、象的办法和技能，并能增加幼儿手的协调性、灵便性，增进其智力的进展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步把握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点细心设计此活动。二、活动目标：1.学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。2.初步了解蜗牛的形状特点，感触泥工活动的乐趣。3.初步激活孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。5.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力活动预备：橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的技巧制作

26、蜗牛壳的技巧。三、活动过程：(一)观赏蜗牛图片，激起爱好。1.展示蜗牛身体图片师：小伴侣猜猜看，这是谁呀?2.展示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀!师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢?师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。(二)老师示范讲解1、示范讲解蜗牛背上“小房子”。师：小伴侣，观看的可真认真。看，这是什么(展示橡皮泥)今日，教师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，美丽吗?师：教师是怎样做出来的呀?(请个别幼

27、儿说)师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导(结合儿歌制作)师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀?为什么他的大，他的小呢?(个别幼儿回答)师总结：我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。隐秘就藏在这里：本来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的色彩了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头

28、细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀?幼儿：触角、眼睛。师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，由于蜗牛的触角就好似盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，假如用触角接触到障碍物，就会立刻改变前进的方向。触角怎么做呢，教师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。(三)幼儿操作，老师巡回指导(播放背景音乐)师：这只蜗牛宝宝很想找伴侣，我们来帮他做一些小同伴好吗?橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小伴侣不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗?1.老师和孩子一起制作蜗牛，注重用儿歌引领幼儿。2.老师重点协助能力差的幼儿

29、。(四)出示作品1.幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上)，渗透幼儿庇护动物的情感。师：这么多的蜗牛宝宝出来漫步已经很久了，有的累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。四、活动延长：1.自编故事：小蜗牛去旅行师：小蜗牛在新家里住了一段时光后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去?去干什么?教学反思：这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增强操作材料的难度。8、小班美术小蜗牛教案反思活动目标1、会运用搓长、由内向外盘的技能用油泥来制作蜗牛。(重难点)2、有喜爱

30、小动物、爱惜小动物的情感。3、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。4、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的观赏能力。活动预备1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴头、红豆若干。2、背景图：蜗牛的家。3、视频转换仪、电视机。活动过程一、看教师变，激活幼儿学习的爱好，初步了解蜗牛的制作过程。1、先展示长条的彩泥，猜猜这像什么动物?2、教师从一头开头卷，要卷得紧一点。卷呀卷，猜猜这又像什么动物呢?3、对了，这是蜗牛，这是蜗牛的身体，这是它的壳。最后用火柴插在小蜗牛的头部做触角，用红豆做眼睛。蜗牛就做好了。二、幼儿研究制作办法，进一步了解制作步

31、骤。1、这个蜗牛是用什么材料做的?刚才教师是怎么做出来的?(幼儿研究并回答)2、老师按照幼儿说的再举行示范制作。(老师制作，带幼儿空手练习一次。)三、幼儿操作，老师指导能力比较弱的幼儿。提示幼儿把彩泥搓长，从一头开头卷，要卷得紧一点。最后在头上可以用火柴做小蜗牛的触角，用红豆做眼睛。四、嬉戏：蜗牛搬家，渗透幼儿庇护动物的情感。1、你知道小蜗牛喜爱生活在哪里吗?2、展示草地背景图，告知幼儿：小蜗牛喜爱湿润的环境，所以能在花丛中看到它。活动反思在活动中，我先展示长条的彩泥，猜猜这像什么动物，有些说像小蛇、像毛毛虫、像小蜗牛只要合理我都赋予了绝对，接着我就示范如何制作小蜗牛，在我示范的时候，我提出了

32、两个要求就是从一头开头卷，要卷得紧一点，不然的话会松开的，还有就是小伴侣带来的豆子有红豆、绿豆、黄豆、黑豆都混在了一起，我请小伴侣在做小蜗牛眼睛的时候，小蜗牛的眼睛色彩要是一样的，小伴侣做的小蜗牛的形态各不相同，有些小蜗牛是瘦瘦的，说她是蜗牛妈妈，很苗条;有些蜗牛是睡到的，说他是累了，在歇息一会;有些蜗牛是小小的，说他是蜗牛宝宝可以说小伴侣参加活动的乐观性都很高，并且都将做的小蜗牛给予了生命，本次活动的胜利在于教师信任孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。因为孩子在画自己的所想，所以作画时显得特殊愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的蜗牛形态我都

33、没有想到。9、小班科学熟悉小蜗牛教案反思活动目标1、熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。2、萌发对事物的探索爱好。3、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。活动预备1、图片-蜗牛2、放大镜等活动过程一、熟悉蜗牛1、了解蜗牛的形状特征。(1)蜗牛的身体是什么样的?引领幼儿研究。老师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。(2)蜗牛的头上有什么?让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢?告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。(4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?2

34、、让幼儿自由研究：蜗牛有没有脚老师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗?二、观看蜗牛的脚老师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。利用观看，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。三、了解蜗牛的生活习性1、蜗牛爬行。你们知道蜗牛走过的地方会留下什么?老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。本来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。2、沟通蜗牛的生活习性(1)在什么时节我们可以看到蜗牛?(2)最近你看到过蜗牛吗?为什么?沟通后让

35、幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。四、探究学问螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方?【教学反思】1、课前导入得太直接，不够贴近生活化。2、教学教具过少，没有挂图。3、师生互动过少，课上应当穿插多种嬉戏举行。10、小班美术活动小蜗牛教案反思设计意图：在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿爱慕。利用泥工教学活动，不仅能使幼儿把握一些容易的塑造物体形象的办法和技能，并能增加幼儿手的协调性、灵便性，增进其智力的进展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步把握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物

36、的特点设计活动。活动目标：1.学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。2.初步了解蜗牛的形状特点，感触泥工活动的乐趣。3.初步激活孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。4.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。活动过程：(一)观赏蜗牛图片，激起爱好。1.展示蜗牛身体图片师：小伴侣猜猜看，这是谁呀?2.展示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀!师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢?师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背

37、上还背着一座小房子呢。(二)老师示范讲解1、示范讲解蜗牛背上“小房子”。师：小伴侣，观看的可真认真。看，这是什么(展示橡皮泥)今日，教师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，美丽吗?师：教师是怎样做出来的呀?(请个别幼儿说)师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。 幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导(结合儿歌制作)师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的

38、小呀?为什么他的大，他的小呢?(个别幼儿回答)师总结：我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。隐秘就藏在这里：本来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的色彩了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀?幼儿：触角、眼睛。师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，由于蜗牛的触角就好似盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，假如用触角接触到障碍物，就会立刻改变前进的方向。触角怎么

39、做呢，教师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。(三)幼儿操作，老师巡回指导(播放背景音乐)师：这只蜗牛宝宝很想找伴侣，我们来帮他做一些小同伴好吗?橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小伴侣不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗?1.老师和孩子一起制作蜗牛，注重用儿歌引领幼儿。2.老师重点协助能力差的幼儿。(四)出示作品1.幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上)，渗透幼儿庇护动物的情感。师：这么多的蜗牛宝宝出来漫步已经很久了，有的累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。活动延长：1.自编故事：小蜗牛去旅行师：小蜗牛在新家里住了一段时光后，觉得有点闷，想到外面去走一走，

40、请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去?去干什么?活动反思：本次活动的胜利在于教师信任孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。因为孩子在画自己的所想，所以作画时显得特殊愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的蜗牛形态我都没有想到。11、小班艺术绘画小蜗牛教案反思一、活动名称：美术：绘画小蜗牛二、活动目标：学习绘画小蜗牛三、活动预备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。四、活动过程：(一)、展示大背景图，教师叙述画面内容。师：春天来了，红红的太阳照着大地，暖和的春风轻轻地吹着，小燕子自由拘束地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。(二

41、)、教师在大背景图上范画(边讲故事边画)师：睡了一冬的小蜗牛也想出来观赏春天的漂亮景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新奇空气，一边观赏春天漂亮的景色。小蜗牛觉得一个人太孤独了，它想：要是能跟我的好伴侣在一起，那该多好啊!我的好伴侣在哪呢?小伴侣，你们情愿帮我找到我的好伴侣吗?(三)了解蜗牛的形状特征师：小蜗牛的伴侣长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼

42、儿回答，教师可展示实物，如没有实物，教师在黑板上范画)(四)幼儿在大背景图上绘画，教师巡回指导。师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的伴侣找出来，这样它们就能高兴奋兴地在一起玩了。活动反思：在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的办法，所以孩子们对今日的这个绘画技法还是比较认识。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完善的布局，引领孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是掌握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。12、小班主题可爱的小蜗牛教案反思可爱的小蜗牛二、活动目标1.熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。2.萌

43、发对事物的探索爱好。3.乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4.培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。三、活动预备 1.有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等;3.课前捕获蜗牛。四、活动过程1.了解蜗牛的形状特征。师：蜗牛的身体是怎样的?幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼B：它的壳是一圈一圈的。幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢?师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢?幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本事真大。幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的?幼C：反正我

44、看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。(评析：利用观看，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发觉而欢呼。幼儿利用共同探究活动，增长了学问、开阔了眼界。2.观看蜗牛，观察VCD，了解蜗牛的生活习性。幼：(观看)蜗牛爬行。师：刚才你们发觉了什么?蜗牛走过的地方会留下什么?幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。幼B：这白白的东西是什么?幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢?师：让小蜗牛自己来告知你们吧。(观察VCD“趣味动物

45、小百科)师：本来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。3.沟通信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大 搜寻”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛?幼B：蜗牛是不是都躲起来了。幼C：蜗牛怎么老喜爱睡觉，它冬眠了吗?师：教师也觉的惊奇，蜗牛好似很少，让我们一起来揭开这个隐秘。幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真好玩，我们观看很认真，了解的也无数。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地

46、方?五、活动延长用橡皮泥做蜗牛。(评析：在这次活动中，幼儿自己去寻觅问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的学问更系统、全面、深刻，学习能力由此增加。无疑，网络是一本大百科全书，提供学问更为快捷、便利。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的益处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。)教学反思：这是一篇轻松幽默的小故事，故事中充满着一股平息清闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了漂亮的颜色。这样精美的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿爱好高，态度乐观，课堂氛围融洽，充分体现了以幼

47、儿为主体的原则。在幼儿表达四季特征的环节中，词语运用有的单一，需在以后的活动中不断累积。13、小班美术优质课小蜗牛教案反思设计意图：在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿爱慕。利用泥工教学活动，不仅能使幼儿把握一些容易的塑造物体形象的办法和技能，并能增加幼儿手的协调性、灵便性，增进其智力的进展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步把握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。活动目标：1.学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。2.初步了解蜗牛的形状特点，感触泥工活动的乐趣。

48、3.初步激活孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。4.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。活动过程：(一)观赏蜗牛图片，激起爱好。1.展示蜗牛身体图片师：小伴侣猜猜看，这是谁呀?2.展示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀!师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢?师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。(二)老师示范讲解示范讲解蜗牛背上“小房子”。师：小伴侣，观看的可真认真。看，这是什么(展示橡皮泥)

49、今日，教师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，美丽吗?师：教师是怎样做出来的呀?(请个别幼儿说)师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。!来自快思教师教案.!恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。 幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导(结合儿歌制作)师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀?为什么他的大，他的小呢?(个别幼儿回答)师总结：我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。隐秘就

50、藏在这里：本来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的色彩了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀?幼儿：触角、眼睛。师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，由于蜗牛的触角就好似盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，假如用触角接触到障碍物，就会立刻改变前进的方向。触角怎么做呢，教师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。(三)幼儿操作，老师巡回指

51、导(播放背景音乐)师：这只蜗牛宝宝很想找伴侣，我们来帮他做一些小同伴好吗?橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小伴侣不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗?1.老师和孩子一起制作蜗牛，注重用儿歌引领幼儿。2.老师重点协助能力差的幼儿。(四)出示作品幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上)，渗透幼儿庇护动物的情感。师：这么多的蜗牛宝宝出来漫步已经很久了，有的累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。活动延长：自编故事：小蜗牛去旅行师：小蜗牛在新家里住了一段时光后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去?去干什么?活动反思：本次活动的胜利在于教师信任孩子，让孩子们充分发挥自己

52、的想象，体现了幼儿的主体性。因为孩子在画自己的所想，所以作画时显得特殊愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的蜗牛形态我都没有想到。14、小班数学小蜗牛过生日教案反思活动目标：1、在嬉戏情境中，学习手口全都点数9并不漏数。2、在活动过程中，能够乐观参加点数活动。3、初步培养观看、比较和反应能力。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。活动预备：课件、小鱼教具，串项链工具。活动过程：一、播放生日歌引起幼儿爱好，感知数字9.今日小蜗牛要过生日，他要过几岁生日呢?我们一起来看看蛋糕上有几根蜡烛吧!3、感知5以内的数，一起数手指，点一下数一下，边点边数。二、引出小蜗牛，初步点数1-51、师：小伴侣们，今日有一个奥秘的小客人来咱们班做客了，你们猜一猜是谁呢?(幼儿无限的想象)是哪只小动物来做客?看课件，并提出研究问题：小蜗牛来做什么呢?2、出示课件画面，露诞生日蛋糕，幼儿发觉生日蛋糕，老师提出研究问题：小蜗牛来过生日，谁知道它几岁了呢? (和他幼儿一起数，小蜗牛过9岁生日)三、伴侣们来庆祝生日，巩固边点边数。师：小伴侣们，你们过生日请