六语21课《我最好的老师》教案

1、人教版六年级语文（下册）教案21 我最好的老师【学习目标】1.正确读记“ 编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味” 等词语；2.知道课文讲了一件什么事,懂得作者为什么认为怀特森先生是最好的老师；3.懂得怀特森先生特殊的教学方法,体会到一个人具有独立摸索、独立判定和怀疑才能的重要性；进一步学习通过详细事例说明道理的 写作方法；【学习重点】1.懂得作者为什么认为怀特森先生是最好的老师；2.懂得怀特森先生特殊的教学方法,体会到一个人具有独立摸索、独立摸索、独立判定和怀疑才能的重要性；【教学难点】学习课文通过详细事例说明道理的写作方法；【教学时间】一课时【教学过程

2、】一、谈话激趣,导入新课1.师：同学们,你们快要学校毕业了,教过你们的老师有几位呢？（生自主回答）你们认为什么样的老师 才算是最好的老师呢？（比如：仔细负责、严格要求、和气可亲、关怀同学 ）生答后师小结：每个人心目中最好的老师都不一样,这个问题没 有标准答案；但有一位老师在他的同学看来的确是一位最好的老师；这节课,我们就一起来明白这位最好的老师；板书课题： 21 我最好的老师二、自主读文,初步感知1.生自由朗读课文,要求： （1）把课文读通顺、流利,勾出不懂的词语；（2）摸索：课文主要讲了一件什么事？怀特森先生是一个什么样的人？2.汇报沟通：（1）正确读登记列词语（出示幻灯片1,勉励或指名读）

3、 ：编造马脚强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶好玩味2）：（2）懂得以下词语（先由同学说,再出示幻灯片出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶好玩味马脚（3）说说课文讲了一件什么事？（勉励或指名说）师小结：讲了“ 我” 读六年级时,怀特森先生给我们上科学课的事；（4）怀特森先生是一个什么样的人？（勉励或指名同学用课文中的句子回答,并勾画出来）师小结：第 1 自然段中“ 他是一个很有个性（板书）的人,教学方法特殊（板书） ,经常有出人意料（板书）的举动”；（全班齐读）三、品读感悟,全班研讨 1.从哪些地方可以看出怀特森先生是这样的人呢？（同学勾出句子）汇报沟通：（1）随堂测验时,全班同学都得了零分；（

4、2）他讲的关于“ 猫猬兽” 的信息都是错误的；（3）他让我们传看的“ 猫猬兽” 的颅骨只是一般猫的头盖骨；（4）“ 猫猬兽” 这个奇怪的名字也是假的； 2.既然怀特森先生是这样一个人（让“ 我们全都气炸了”）,为什么说怀特森先生是最好的老师呢？探讨以下问题：（1）当读到“ 全部是错误的信息”很有个性的老师；他培育了我们什么才能？时,我觉得怀特森先生是一位（独立摸索的才能 - 板书）（2）看到耀眼的红叉叉, 全部同学都得了零分,同学们个个都气炸了；你认为怀特森先生坏吗？他这样做是为了培育我们的什么才能呢？（独立判定事物真伪的才能- 板书）（3）他让我们传看一个一般猫的头盖骨,么才能呢？（ 怀疑的

5、才能 - 板书）又是为了培育我们的什怀特森先生培育了我们这么多才能,那他算不算最好的老师呢？3.同学们,你们认为全部的同学都得了零分值吗？从哪些句子可 以看出来？（可以说怀特森先生用这种出人意料的举动,独具匠心的教学方法, 让“ 我们逐步增长了知识,也逐步懂得了如何去接近真理；这是一种终身受益的教训；” ）他让我们明白了一个什么道理？（勾画 句子）依据同学的回答板书： 不要迷信书本, 也不要迷信权威- 板书；（举 例：原先面值 2 角的人民币上大写“ 贰” 被一个学校生发觉写错了）4.小结：怀特森先生用了如此特殊的而奇妙的方法教会了同学求真务 实,不愧是一位（齐读课题）；四、延长悟情,总结全文 1.你喜爱怀特森先生吗？你想对他说什么？2.学了本文,你在写作方法上又有什么收成呢？（通过详细事例 说明道理）3.期望同学们都记住：不迷信书本,不迷信权威,敢于质疑,独 立摸索,才会向真理靠近；五、布置作业 1.誊写本课词语；2.回忆自己的老师,学习本文的写法,写写你心中最好的老师