六年级综合实践课教案

1、教学目标：1、坚持音形义结合的原就,学习本课“ 凳子” “ 椅” “ 刺猬” “ 但” “ 傍” “ 瞧” “ 留”9 个生字；借助插图,联系上下文和生活实际懂得“ 粗糙” 的含义,并写好“ 板” 、“ 椅”2 个生字；2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读文中小动物的对话；3、学着发觉别人身上的优点,体会赞扬带来的欢乐；教学过程：师：听说二（ 2）的小伴侣很能干,会背很多的古诗；哪为小伴侣来背一首古诗给大家观赏观赏；生 1：背“ 静夜思” ；生 2：背“ 山行” ；生 3：背“ 赠刘景文” ；师： 我发觉二（ 2）班的小伴侣既聪慧又能干,不仅会背古诗,仍能做很多别的事情；你能夸夸你身 边的好

2、伴侣能干什么吗？生 1：我们班的周佳贝上课发言很积极；生 2：我们班的方容亿字写得很美丽；生 3：我们班的黄嘉峻图画画得很美丽；师：小伴侣们说得真好；今日我们就来学习一篇和夸奖有关的课文；“ 赞扬” 谁来读读课题；生：读课题；师：后鼻音读好,平舌音读标准；生：同学一起再读课题；师：你能为“ 赞扬” 找个好伴侣吗？生 1: 夸奖 生 2：夸奖 生 3：赞扬；师：板书三个词语；师：这些词语都是赞扬的好伴侣；师：现在,请小伴侣们打开书本 85 页,在读课文之前,听老师提 2 个要求：（ 1）假如遇到不熟识的 字,请树叶上的拼音来帮忙；（ 2）假如遇到难读的句子就多读几遍；听明白了吗？自己自由的读课文

3、吧！生：自由读课文；师：你知道这就故事讲了谁赞扬了谁吗？生：刺猬赞扬小獾,小獾也赞扬了刺猬；师：（出示词语）刺猬 小獾（请与它们打声招呼）生 1：你好,小刺猬；生 2：你好,小獾；师：“ 刺” 读平舌音；猬读轻声,就更亲切了；小刺猬；生：生：分析字形；师：看这两个字,你发觉它们字形上有什么相同的地方？生：它们的偏旁相同,都是反犬旁；师：你发觉反犬旁的字都和什么有关？生：和小动物有关；师：（出示刺猬和小獾图）我们对于小刺猬比较熟识：圆滚滚的, 浑身长满了尖尖的小刺,可爱极了！而小獾呢,我们不太明白它,看,老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的 尾巴就像一把镰刀；喜爱他俩吗

4、？让我们和小动物再打声招呼吧！生 1：你好,小刺猬；生 2：你好,小獾；师：刺猬和小獾是怎么赞扬他们的伴侣的？你来读读句子；生：“ 你真能干,小凳子做得一个比一个好；”“ 你的苹果香极了,我从来没见过这么香的苹果；”师：出示生字“ 凳子” ；生：拼读；师：要读好这个词,要提示大家什么？生：读好后鼻音；师：再指名读；生：识记“ 板”“ 凳” ；师：哪位小伴侣说说自己记生字的好方法；师：我们学习字宝宝时可以用加一加、换一换的方法；师：看着凳字的字形很复杂,认真看,就会发觉其实很好记,说说你是怎么记住它的？生：用加一加的方法：上面一个“ 登” ,下面一个“ 几” ,这个“ 几” 字真像一个小凳子；师

5、：现在我们把这个词语放到句子中去,你再来读读；生：指个别同学读句子；师：你赞扬过别人吗？赞扬别人的语气应当是怎样的？生 1：兴奋；生 2：真诚；师：对呀,赞扬别人的语气应当是真诚的,热忱的,请你们也试着读一读；生：再请个别同学读；师：小獾得到了小刺猬的赞扬,说它的凳子一个比一个好,让我们读读课文第 1 4 自然段,看看 课文中告知我们小獾的凳子做得怎样？生：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；师：出示词语：粗糙 生：读粗糙 师：正音,要读好平舌音；生：再读并识记字形；师：认真观看,发觉了什么？生：米字旁；师：怎么记它？生：加一加的方法；师：我们的汉字大部分是形声字,都由偏旁和部件组成,所

6、以用加一加、换一换等方法能帮忙我们认 识很多的生字呢！师：粗糙的原来意思是和米有关的,粗粗的米,糙糙的米；师：现在粗糙的意思是什么呢？（师预备一块木板让同学摸；）生：表面不光滑的；师：粗糙的小凳子仅仅是指表面不光滑吗？（电脑出示三个小凳子图片）师：粗糙的小凳子仍指怎样的凳子？生：不好看的凳子；师：凳子做得很粗糙,但是他做得很认真；生：学习“ 但”师：凳子虽然做得很粗糙,但是有了小刺猬的赞扬,到了傍晚,我们的小獾都学会做椅子了；师：听,小獾是怎么感谢小刺猬的？生：在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信,瞧,我已经会做椅子了；这是我的一点 心愿,收下吧；师：做椅子和做凳子,哪个更难些？为

7、什么？小獾的进步多大啊！你是小獾,这时你心情怎样？生 1：兴奋；生 2：骄傲；师：特殊从哪里读出小獾的兴奋、骄傲；生：有感情朗读“ 瞧,我已经会做椅子了；”师：正是有了小刺猬的勉励,才使小獾从泄气到自信；让我们来当当小獾,向小刺猬说生：再读句子；师：赞扬的作用多奇妙啊,小刺猬的赞扬让小獾找到了自信；我们需要别人的赞扬,也应当去发觉别 人身上的优点,学会去赞扬别人；让我们来读读这首儿歌：生：齐读,刺猬和小獾,相互来赞扬,你的凳子好,我的苹果甜；赞扬的力气真奇妙,瞧瞧小獾多能干,不但会做小凳子,仍学会了做椅子；困难面前不泄气,把信心留给自己；生：自由读,指名读,齐读；师：读得真不错,现在我们来写写

8、今日学的两个生字；师：出示“ 板椅” ,同学观看,说说发觉了什么？生：读贴、沟通；师：板书“ 板” ,木字旁笔画少,就写得窄一点,“ 椅” 右边的笔画多,木字旁写得扁一点,右边的 奇的一横写在横中线上,这样字才站得稳,结构摆正了,在田字格中的位置也正了,所以每写一个字,我 们都要留意发觉它的关键笔画并写好它；生：写字；生：作业展现；师：谁来当小评委,来点评一下；生：他的字写得很好；但位置不均；师：字的总体是左小右大,再认真观看,书写“ 板” 的右边需要留意什么？生：第一笔和其次笔都是撇；师：这两个撇一样吗？生：“ 又” 字瘦瘦的,与撇相接；师：说得真好；“ 椅” 右边的笔画多,木字旁写得扁一点

9、,右边的奇的一横写在横中线上,这样字才 站得稳,结构摆正了,在田字格中的位置也正了,所以每写一个字,我们都要留意发觉它的关键笔画并写 好它；生：再写“ 板和凳“ ；师：这节课我们小伴侣学习很认真,黄红莲整理 赞扬 执教：西湖区学军学校 姚国娟 整理：建德市试验学校 戴飞琴 教学目标：不仅课文读得好, 字也写得很美丽； 下节课我们再来学习 赞扬 ；1. 学习本课“ 凳子” “ 椅” “ 刺猬” “ 但” “ 傍” “ 瞧”9 个生字,懂得“ 粗糙” “ 一个比一个好”的含义,并写好“ 板” 、“ 椅”2 个生字；2. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读文中小动物的对话；3. 学着发觉别人身上的优

10、点,体会赞扬带来的欢乐；教学过程：一、直接揭题,感知“ 故事” ；1. 直接揭题,读题,解题；师：今日我们到那么大的会场来上课？为什么单单项我们二（1）班的小伴侣？生：由于我们班表现好；师：是啊,那我们班的小伴侣详细好在哪儿呢？谁来说说？生：我们班的某某同学守纪律；师：我发觉我们班的小伴侣很善于赞扬别人；今日我们就来学习一个和赞扬有关的课文；你知道哪些 词语和赞扬意思差不多；生 1: 夸奖 生 2：夸奖 生 3：赞扬；师板书三个词语；师：这些词语都是赞扬的好伴侣；谁来读读课题；一同学读课题,（后鼻音读好,平舌音读标准）学 生一起读课题；2. 一读故事,谁赞扬谁？师：课文中是谁赞扬谁？请你来读读

11、课文；同学自由读课文；师：老师看到有的小伴侣已经读了其次遍了,通过刚才的朗读,你知道谁赞扬了 谁？生 1：是小刺猬赞扬了小獾；生 2：是小刺猬赞扬了小獾；师：仍有谁来补充？生 2：小刺猬赞扬了小獾,小獾赞扬了小刺猬；师：你这一补充,就更完整了,谁来跟这两个伴侣打招呼；生 1：小刺猬；师：猬读轻声,就更亲切了；生再读小刺猬；生 2：小獾；师：我们一起亲切地跟它们打招呼；同学齐读；师：看看“ 獾、猬” 这两个字,你发觉什么？生：都有反犬旁；师：反犬旁的字都和小动物有关,和小动物再打声招呼吧！生：你好,小刺猬；生 2：你好,小獾 3. 二读故事：他们在相互赞扬什么？师：他们在相互赞扬什么？默读课文,

12、划一划；同学默读,划句子；师：我请离我最近的小伴侣来读一读找到的句子；生：你真能干,小凳子做的一个比一个好！生：你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果；师：都是这两句么？小伴侣真能干,自己读一读,争取读得一字不错；师：谁再来读一读小刺猬的话；生：读“ 你真能干,小凳子做的一个比一个好！”师：你读的真好！谁也能读得和他一样正确；生：读“ 你真能干,小凳子做得一个比一个好！”师：你读得让我感觉凳子一个比一个好；谁来读一读小獾的话；生：你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果；师：哇,你的赞扬真不错啊；小刺猬在赞扬小獾什么？生：小刺猬赞扬小獾小凳子一个比一个好做的好！师：小獾赞扬小刺猬什么？生

13、：赞扬它苹果香极了；师：读一读句子；一起读一读他们相互赞扬的句子；师：简洁明白地说说小刺猬和小獾究竟在赞扬什么？生：小刺猬赞扬小獾小凳子做的一个比一个好；小獾赞扬小刺猬苹果香极了；师：你说的很清晰了,我们像他这样自由说一说,同桌说一说；二、细读 1-4 自然段,走进“ 赞扬” ；1. 小獾的小凳子是怎么样的？师：小獾的小凳子是怎么样的？自由读课文 1 至 4 小节,找一找；生：有点粗糙的；师：你真会学习,凳子做得很粗糙,谁来读一读？出示句子：凳子做得很粗糙；生读得不太通顺；师：我觉得你读得很努力；我们先来读一读这个词“ 粗糙”开火车读；再认真观看,你发觉了什么？师：他们都是平舌音,而且仍都有

14、生：米字旁；师：粗糙的原来意思是和米有关的,粗粗的米,糙糙的米；师：想象一下,粗糙的小凳子是什么样子的？生：是歪歪扭扭的；师：不太像样子；生：是凹凸不平的；师：这个词用得好；生：摸起来不平整的；生：摸起来刺手；师：像你们说的这样凹凸不平、不平整的就叫粗糙；而且小獾的凳子做得“ 很” 粗糙；谁再来读一读 这句话；生：凳子做得很粗糙；师：再来；生：凳子做得很粗糙；2. 这样粗糙的凳子,小獾值得赞扬吗？师：这样粗糙的小凳子,为什么仍赞扬它呢？请你自己到课文中去读读,划一划；老师带小獾的头饰；师：现在我就是小獾,你们就是小刺猬；小刺猬们好；生齐：小獾好；师：我的凳子做得很粗糙,你为什么仍赞扬我？生读找

15、到的句子：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；老师点红句子“ 凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；”师：你能想一下我是怎么认真做的？生 1：很用心；生 2：额头布满汗珠也不休息；生 3：再累也不管；生 4：很卖力的；生 5：很投入的；师：你能读读这个句子来夸夸我么？生 1：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；师：谁再来夸夸；生 2：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；师：一起来夸夸；生齐读：凳子做得很粗糙；但是看得出,他做得很认真；师：仍有其它理由吗？生：虽然做得很粗糙,但很投入,而且一个比一个做得好；师点红句子“ 小凳子一个比一个做得好；” 谁看到我的凳子一个比一个做

16、得好？生：第一个做得很粗糙,其次个做得有点好,第三个做提很像样；生：第一个凹凸不平,有洞洞的,其次个有进步,洞少了；第三个洞没了；师：我把凳子带来了,课件显示三只小凳子,你看到了什么？生：第一个有裂缝的,其次个裂缝小了,第三个平平整整了；一个比一个有进步；师：你刚才用“ 一 个比一个有进步” 来夸我；谁再来读句子来夸夸我呀！生 1 读句子：凳子做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真；师：谁再来夸夸；生 2 读句子：小凳子做得一个比一个做得好！师：你们这样夸我,是不是随任凭便说说的么？生齐：不是 师：你从书中找到答案了吗？生：拿起凳子认真地看了看；师点红句子,“ 拿起凳子认真地看了看” ；再来读一

17、读；生：拿起凳子认真地看了看；师：原先你不是任凭夸夸的啊；我们来演一演；3. 谁来扮演小刺猬来夸夸小獾？师：我们把句子连起来,演一演；男同学演小獾,女同学演小刺猬,同桌试试；同学同桌演一演；师：哪对同桌来演一演；跟小刺猬打招呼；我做旁白；你们留意观看,他们演得好吗？师读旁白；同学戴头饰表演；女生拿起凳子认真看看,说：你真能干,小凳子做得一个比一个好！男生：真的吗？我真兴奋；师：说说他们表演得好吗？谁来赞扬他们？生 1: 小獾演得更好；生 2：他们表演得都很好,小刺猬仍认真看了看；师：小獾到现在仍很兴奋,为什么啊？师采访演小獾的同学；生：由于她恳切地赞扬了我,我很兴奋；师：我们一起来演一演,配音

18、乐,能干的小伴侣可以加上动作；师读旁白,同学一起表演；师：到傍晚啊,我们的小獾已经会做椅子了,椅子和凳子有什么不一样？生：椅子有靠靠的东西,凳子没有；师：凳有个几字底就像凳子的腿；师：那小刺猬是怎么表达感谢之情？生举手；师：已经有小伴侣知道了啊,我们下节课再来学习,我们先来读一读这节课学习的生词；小刺猬来采 果子喽！三、巩固字词,指导书写；1. 生字复习：小刺猬采果子；词语放在果子中；开火车读一读；师：什么是傍晚？生：就是太阳落山的时候；2. 指导写字；师：仍有两个果子：出示“ 板椅” ,你发觉了什么？生：它们都是木子旁的字；生：都是左右结构的；生：“ 椅” 的“ 奇” 要写的高一点,“ 板” 的“ 反” 要写下来点；师：你的发觉很重要,来看老师写一写；木字旁笔画少,就写得窄一点,“ 椅” 右边的笔画多,木字旁写得扁一点,右边的 老师板书“ 板”奇的一横写在横中线上,这样字才站得稳；师：小伴侣我们也来写两个,争取一个比一个写得好；生写