六年级数学下册节约用水第二课时教案

1、学习必备 欢迎下载基本信息年级六年级学科数学教学方法发觉法老师陆涓单位来宾市兴宾区第四学校课题名称六年级数学下册节省用水其次课时教案学情分析：比例的基本性质：发觉并概括出比例的基本性质：引导观看比列中内、外项的关系教学要求：使同学进一步懂得比例的意义和基本性这部分内容是在同学学习了比例的意义基础上进行教学的, 是对比例的意义的深化和进展,是后面学习解比例学问的基础；它起着承前启后的作用,是学校阶段学习比例初步学问的一项重要内容；：比例的基本性质：发觉并概括出比例的基本性质： 引导观看比列中内、外项的关系教学要求：使同学进一步懂得比例的意义和基本性质, 能区分比和比例； 使同学能正确懂得正、反比

2、例的意义, 能正确进行判定；培养同学的思维才能； 教学要求： 使同学进一步懂得比例的意义和基本性质,能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正确进行判定；培育同学的思维才能；解比例应用题是在同学已经把握了“ 比例的基本学问” 、同时在四五年级学习了简洁的“ 归一应用题” 的基础上进行教学的；所以本节课可以重点表达“ 同学是数学学习的主人” “ 以同学为中心” , “ 一切为了同学的进展” 的教学理念；同学对用比例解决问题已经有了肯定的学问沉淀, 所以在设计本节课时,老师力求让同学积极参加教学过程,通过让同学独立摸索、小组争论、 自我展现、 一题多解等多种形式的教学,完成“ 要我学”

3、 为“ 我要学” 的转变过程；强化以人为本, 重视培育同学的学习才能,突出同学的自主学习性,建立新型师生关系,营造民主的教学氛围；另外,在练习的设计上,本节课力图通过加强对比训练,提高同学分析问题、解决问题的才能；质,能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正- - - - - - - - - - - - - 确进行判定；培育同学的思维才能；教学要求： 使同学进一步懂得比例的意义和基本性质,精品pdf 资料 可编辑资料 第 1 页,共 4 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正确进行判定；培育

4、同学的思维才能； 解比例应用题是在同学已经把握了“ 比例的基本学问” 、同时在四五年级学习了简单的“ 归一应用题” 的基础上进行教学的；所以本节课可以重点表达“ 同学是数学学习的主人” “ 以同学为中心” ,“ 一切为了同学的进展” 的教学理念；同学对用比例解决问题已经有了肯定的学问沉淀,所以在设计本节课时,老师力求让同学积极参加教学过程,通过让学生独立摸索、小组争论、自我展现、 一题多解等多种形式的教学,完成“ 要我学” 为“ 我要学” 的转变过程；强化以人为本,重视培育同学的学习才能,突出同学的自主学习性,建立新型师生关系, 营造民主的教学氛围；另外,练,提高同学分析问题、解决问题的才能；

5、在练习的设计上,本节课力图通过加强对比训标题：比例的基本性质：发觉并概括出比例的基本性质：引导观看比列中内、外项的关系教学要求：使同学进一步懂得比例的意义和基本性这部分内容是在同学学习了比例的意义基础上进行教学的, 是对比例的意义的深化和进展,是后面学习解比例学问的基础；它起着承前启后的作用,是学校阶段学习比例初步学问的一项重要内容；：比例的基本性质：发觉并概括出比例的基本性质： 引导观看比列中内、外项的关系教学要求：使同学进一步懂得比例的意义和基本性质, 能区分比和比例； 使同学能正确懂得正、反比例的意义, 能正确进行判定；培养同学的思维才能； 教学要求： 使同学进一步懂得比例的意义和基本性

6、质,能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正确进行判定；培育同学的思维才能；解比例应用题是在同学已经把握了“ 比例的基本学问” 、同时在四五年级学习了简洁的“ 归一应用题” 的基础上进行教学的；所以本节课可以重点表达“ 同学是数学学习的主人” “ 以同学为- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页中心” , “ 一切为了同学的进展” 的教学理念；同学对用比例解决问题已经有了肯定的学问沉淀, 所以在设计本节课时,老师力求让同学积极参加教学过程,通过让同学独立摸索、小精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学

7、习必备 欢迎下载组争论、 自我展现、 一题多解等多种形式的教学,完成“ 要我学” 为“ 我要学” 的转变过程；强化以人为本, 重视培育同学的学习才能,突出同学的自主学习性,建立新型师生关系,营造民主的教学氛围；另外,在练习的设计上,本节课力图通过加强对比训练,提高同学分析问题、解决问题的才能；质,能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正确进行判定；培育同学的思维才能；教学要求： 使同学进一步懂得比例的意义和基本性质,能区分比和比例；使同学能正确懂得正、反比例的意义,能正确进行判定；培育同学的思维才能； 解比例应用题是在同学已经把握了“ 比例的基本学问” 、同时在四五年级学习了简单

8、的“ 归一应用题” 的基础上进行教学的；所以本节课可以重点表达“ 同学是数学学习的主人” “ 以同学为中心” ,“ 一切为了同学的进展” 的教学理念；同学对用比例解决问题已经有了肯定的学问沉淀,所以在设计本节课时,老师力求让同学积极参加教学过程,通过让学生独立摸索、小组争论、自我展现、 一题多解等多种形式的教学,完成“ 要我学” 为“ 我要学” 的转变过程；强化以人为本,重视培育同学的学习才能,突出同学的自主学习性,建立新型师生关系, 营造民主的教学氛围；另外,练,提高同学分析问题、解决问题的才能；在练习的设计上,本节课力图通过加强对比训教学目标1、使同学进一步懂得比例的意义,懂得比例各部分名

9、称2、经受探究比例基本性质的过程,懂得并把握比例的基本性质板书课题3、能运用比例的基本性质判定两个比能否组成比例板书设计教学过程- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页一、学前预备1、什么叫比例？2 、判定下面的比能否组成比例？0.5 ：0.25 和 0.2 ：0.4 1/5 ：1/2 和 5 ：2 3/4 ：5/8 和 5/8 ：3/4 用下面的两个圆的有关数据可以组成多少个比例？二、精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -探究新知学习必备欢迎下载2、1 、老师说明组成比例的四个数的名称（1）同学认一认比例中的外项和内项比例的基本性质你能发觉比例的外项和内项有什么关系吗？同学独立探究其中规律与同学沟通你的发觉汇报你的发觉,班上沟通归纳比例的基本性质完成课本中的做一做自我评判反思这节课, 给我带来了许多启示,一位好的数学老师必需具备全面、科学调控课堂的才能,准时抓住课堂的生成点,适时点拨, 拓展延长； 与此同时, 老师仍不能忽视学问的前后联系,不能让学问搁浅,