冀教版数学三上《可能性》word教案

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时1 课时可能性课本 3032 页1、在简洁的推测活动中初步感受不确定现象,体验有些事情发生学问技能是确定的,有些事情的发生是不确定的；2、会用“ 肯定” “ 可能“ 不行能” 等词汇描述生活中一些大事发生的可能性；教过程方法通过猜一猜、说一说、玩一玩等活动,让同学体验有些大事的发学生是确定的,有些大事的发生是不确定的；目标教 学 札 记情感态度通过教学活动渗透喜爱劳动的思想；为了更好地表达新课程标准的理念,在教学设计时我充分考虑了三年级孩 子的特点,以小组合作的方式组织教学,以自主探究为主要学习方式,充分体 现同学的主体位置；另外,我将教材中的“ 摸球嬉戏”

2、换成“ 摸纸鹤” 嬉戏,这样设计是由于纸鹤是同学们亲自所叠,让同学参加制作教具,既表达了其主 体性,又调动了其学习的主动性；在这节课中,同学的学习积极性很高；教学过程设计预设教学路径估计同学活动备择方案一、创设情境 同学们,看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤） 看到这些纸鹤觉得熟悉以同学熟识的事 物引入新课,激 发学习爱好；吗 ？熟识,都是我们自己折的；帮忙同学建立自是的,同学们在手工课上折了这信,为充分发挥其主动性奠定基么多精致的纸鹤, 证明你们都是础；心灵手巧的孩子,你们很棒！那么老师信任今日这节数学课你 们表现也会很棒, 有没有信心？教学名师精编程优秀教案过设计预 设 教 学 路 径预 计

3、 学 生 活 动备择方案请同学们观看这两盒纸鹤, 看每 盒有什么特点？1 号盒子里全是红纸鹤, 2 号盒培育观看才能；子里既有红纸鹤又有黄纸鹤；你们喜爱什么颜色的呢？喜爱红色纸鹤的人许多, 老师也 自由发言喜爱红色的；由于红旗是红色 的,红领巾也是红色的,红色象 征着热忱, 我们对待生活就应当具有火一样的热忱；一、探究体验对同学进行情感 训练；请同学们摸索一个问题： 在哪个 盒子中肯定能摸出红纸鹤, 在哪 个盒子中不肯定能摸出红纸鹤？为什么？（出示课件）、小组合作争论；培育合作才能及请同学们小组合作,猜一猜结2、沟通猜的结果及猜想的理果,要说清为什么？（要求每个由,重点争论“ 为什么” ；语言

4、表达才能；同学都发言, 并学会倾听别人的3、亲自摸一摸,验证自己的看法）猜想；教名师精编优秀教案计学过程设预设教学路径估计同学活动备择方案将课件中的“ 哪个” 改成“ 1号同时学会用“ 肯定” 、“ 不把握“ 猜想验肯定” 描述摸纸鹤的结果；盒” 和“ 2 号盒” ,把“ ？” 改成“ ；”4、将全班同学摸纸鹤的结证” 的数学思维课件演示“ 肯定” 、“ 不肯定”果统计在统计表中；才能；5、观看统计表,再次确定 猜想结果；在刚才的活动中我们学会了用肯定不肯定哪两个词来描述摸纸鹤的结 果？面就请同学们结合自己的生活 体会,用“ 肯定” 或“ 不肯定”描述下面的大事；课件演示教材第30 页的内容：

5、小组合作；合作体验；1、9 月 10 日是老师节；2、扔一枚硬币,背面朝上；3、后天本地有雨；4、地球每天都在转动；你能结合自己的生活体会,用上“ 肯定” 或“ 不肯定” 来说一 说身边的事吗？“ 说一说”1、在生活中有哪些现象是可能沟通判定结果学会表达自己的发生的,哪些现象是不行能发生想法；的；预设教学路径名师精编优秀教案备择方案估计同学活动（课件演示教材第 31页的情形）2、判定下面现象哪些是可能发1 小组内说；学问拓展；生的,哪些是不行能发生的；2 全班交（课件出示教材第31页的内容）流；在生活中学数1 太阳从西边生起；2 每天都有地区下雨；（1）摸索女儿与妈妈的年学；3 小树一年长高一米；龄大小、身材高矮等方面的4 亮亮一年长高一米；问题；总结：生活中有些事情的发生是 确定的,有些就是不确定的；“ 问题争论”（2）说一说生活中仍有哪 些现象是确定的,哪些现象 是不确定的；（1）独立判定；三、实践应用（2）全班沟通；重点说一“ 问题争论” 就说判定的理由；以世乒赛中的真实大事为素材,通过争论“ 爆冷1、指名读 32 页问题争论 2、什么叫“ 爆冷门”门” 这样的现象,让同学明白现实 世界中大事发