家长如何指导孩子开展有效的居家阅读活动

1、家长如何指导孩子开展有效的居家阅读活在培养小学生早期阅读的能力和习惯中，家长的地位 就显得非常重要。阅读能力和习惯的养成是一个长期的、渐 进的过程，需要家长的大力支持，家庭教育本身又具有 长期性、随机性、综合性的特点，这也为在家庭中开展早 期阅读活动提供了更好的条件。一、培养孩子的阅读兴趣，感受阅读带来的快乐父母 是儿童早期阅读的第一个模仿对象。孩子的心理 特点之一就是好模仿，他们有意或无意中都在模仿成人的 动作，父母及其他家庭成员的爱好和阅读趣味对孩子有明 显的影响。古人曰：“教子须是以身率先“，如果父母不 看书，却要求孩子爱看书，这样是难以培养孩子阅读兴 趣的，而引导和培养幼儿的阅读兴趣，

2、是培养幼儿阅读 习惯的重要前提。另外，为了更好地培养孩子的阅读习惯，父母要与 孩子一起读书，而不是随便扔一本书让他自己去看，父 母应该明白，我们的最终目的不是让孩子读，而是让孩 子想读。孩子的年龄特点也决定了阅读离不开成人的朗读、 讲解，绘声绘色地给孩子讲故事，坐在孩子的身旁或搂 着他，这不仅增进亲子间亲密的感情，更是奠定了孩子 为主，晚读以经典名著、百科丛书为主。老师也每天认真地 记录大家的打卡情况，课前点评外，还定期对读得好读得多 的同学进行奖励。.老师的故事伴你成长。做一个读书给学生听的老师， 每天晚上老师坚持给学生讲一个故事，让学生每天晚上伴着 老师的故事入睡。我们已经坚持一年时间，也

3、会继续坚持下 去。在故事中，学生不仅增长了课外知识，增进师生感情， 同时让学生也明白，认真做好阅读这件事，老师是和他们在 一起努力的。.定期好书推荐。每周六晚上，我们会有三十分钟的集 中好书推荐时间。学生通过钉钉或者微信等平台，向大家推 荐自己居家自主阅读的书籍，推荐内容包括：书名、作者、 写作背景、故事梗概、自己的感悟与收获等等。.读写绘相结合，做好小练笔。我们将读书、写作、绘 画结合起来，指导同学们在家将看到的、想到的、读到的先 画下来，再细致地描写出来。这样一来，同学们在读书时， 也会养成看插图去想象内容的好习惯。.每天进行阅读情况统计、通报和讲评，定期进行阅读 数量、效果星级评估和奖惩

4、，研究学生居家阅读评价和指导 切实可行的策略。.我们还通过问卷调查、观察、个案分析等方法从不同 角度研究学生在居家阅读中阅读兴趣、阅读方法、阅读能力 的不断提高，验证了我们指导策略的有效性。新的一年已经到来，随着我们居家阅读活动的开展，希 望在我们的孩子们的记忆中留下的不仅仅是一场带给人类 灾难的疫情，还有那些陪我们一起走过的温暖的文字，它们 会如春风一般，丝丝缕缕，沁入肺腑，融进血肉，成长为更 坚实的更有力的骨骼！让我们的孩子们坚持居家阅读，以一 棵树的姿态，永恒而坚定地站立，将根拼命地扎进泥土深处, 高昂着头，迎风成长，守望花开！喜爱阅读的开始。为孩子创设良好的阅读环境，阅读环境包括物质环

5、境 和精神环境两方面。在阅读物质环境方面，家长要给孩子 提供一个光线充足、环境优美、宽敞明亮、安静，有文化 气氛的活动空间，家里放置的书柜、书架等家具高度要合 适，书籍的摆放要方便幼儿随意取放。阅读精神环境主要 是指阅读的气氛，这对幼儿来说是极为重要的。父母还可以在周末或节假日带孩子去书店或图书馆。在 书店里，父母可以允许孩子每次只买一本自己最喜欢的 书，看完了再买，让孩子学会取舍，家长切忌自己为孩 子选书，忽视孩子的兴趣和自主选择权，可以和孩子共 同选择购买图书。二、给孩子提供丰富的阅读材料.根据孩子心理特点选择阅读材料对孩子来说，书籍是学习语言的重要载体。阅读材料 是开展早期阅读的物质基础

6、和前提条件。儿童年龄小，认 知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。英国著名教 育哲学家洛克曾经说过：“很小的时候所得的印象，哪怕 极微、极小，小到几乎观察不出，都有着极重大、极长久 的影响。”所以在孩子年幼，没有自己选书的能力时，家 长必须把好选书这一关，尽量多为孩子选择具有积极思想 意义、富有儿童生活情趣的，能给孩子多方面教益的中外 优秀、优美的童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童 读物。孩子有了自己选择图书的能力时，家长要充分尊重孩 子的选择，给予孩子自己挑选图书的权利，这样才能激 发孩子看书的欲望，提高其阅读兴趣，从而更有效地培 养孩子的观察力、创造力，开发孩子的思维力、想像力等。

7、.给孩子选择好的图画书图画书，是最近几年很流行也大受幼儿及家长、老师 欢迎的儿童读物的一种，在日本和我国台湾被称为“绘 本”。图画书中的图画即是插图，是文字的说明和补充， 它本身也能讲故事，优秀的图画书，单单看画就能大体 明白故事梗概和内容，而且只有这样的图画书才算得上是 好图画书。在图画书里，图画具有叙事功能，图画本身能给表 情达意，对尚未识字的幼儿来说，这是“人生最早遇到的 第一本书”。一个孩子从图画书中体会了多少快乐，将决 定他一生是否喜欢读书。图画书的基本特征有图像性、传达 性、艺术性、趣味性和创意性，它对促进儿童语言表达能 力、思维和心理开展都有重要意义，而且也有助于培养幼 儿的阅读

8、兴趣。最近在市面上流行的经典图画书的作品有：母鸡萝丝去散步、死了 100万次的猫、猜猜我 有多爱你、爷爷一定有方法等，家长可以为孩子选 择性的购买一些优秀经典的图画书，和您的孩子一起阅 读，感受亲子阅读的乐趣。.如何给孩子选择文学作品新纲要中提到：“引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮 助幼儿加深对作品的体验和理解。”鲁迅先生也特别强调“给 儿童提供有价值有味道的文学作品。”那么应该提供什么样 的文学作品给幼儿呢？首先，注重幼儿的生活体验，反映儿童的真实感受。 作品要贴近幼儿的真实生活，切忌道德说教；其次，注 重作品的趣味性、戏剧性。作品幽默的语言，突破

9、时空的 想象，会给幼儿创造出一个充满欢笑的童话世界；最后 还要注重作品的艺术性和文学性。文学作品是为了满足儿童 的审美需要而存在的，最突出的价值应该是培养幼儿的美 感和审美能力，让幼儿在图画中、在字里行间感受到作品 的艺术美、语言美。家长在为孩子选择图书作品时，总是过分的强调从智 力开发的需要出发，从教育孩子的目的出发，把教给孩 子一些知识、品格、识字等方面的东西做为首要目的，而 对早期阅读中想像力、幽默感、美感三种重要价值取向重视 不够，这是不可取的，家长要彻底改变这种认识，让孩 子充分感受到儿童文学作品的魅力。三、帮助孩子学会阅读，养成良好的阅读习惯.认识图书的结构当孩子拿到一本书后，家长

10、不要任孩子随意去看，要先 教孩子认识这本书。让他观察这本书的结构，知道每一本图 书都有封面、封底。为了便于孩子更好的理解，可以告诉孩 子封面是前门，封底是后门，中间就像是一间小房子，看书 时，先把前门翻开，然后走进小房子里去看故事，看完了把 后门关上，有了这样生动形象的看书方法，孩子就不会乱翻 书。.学会正确的阅读方法首先，要教会孩子有顺序地阅读图书，知道阅读一本书 应该从头到尾，看完一页再看下一页，每一页应该从上读 到下，从左读到右，看有字的图书时要看完一行接着看下一 行。在观察某个画面时，也要按一定的顺序进行。如：了解画 面上画得是什么时候，是什么地方，画面上有什么，他们都 在干什么等等。

11、其次，引导孩子对全书进行概括，帮助孩子理解图书 的故事内容。当孩子看完一本书后，引导她能讲出里面讲 的大致意思。阅读时，要求孩子一页一页地翻阅，不折叠，不 在图书上涂画。幼儿看书的特点是速度快，很多孩子往往都 只是浏览一下画面，就换下一本书，所以家长可以要求孩子 在看完一本后，让他给你讲一下书里的故事内容，这样这样 不仅教会了孩子看书，还可以锻炼孩子的语言能力及故事概 括能力。最后，阅读时要教育孩子注意用眼卫生，书本与眼睛 之间的距离要合适，最好保30 35厘米的距离，尽可能使 书本的平面与视线成直角，阅读空间的光线要充足，阅读时 要孩子保持正确的坐姿，不躺着看书，从小养成良好的阅读 行为习惯

12、。.养成良好的阅读习惯习惯的定义在现代汉语词典中是：“在长时间里逐 渐养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风气“。俗话 说，习惯成自然，习惯的最大特点就是自动化，一旦形成 良好的阅读习惯，就会促进阅读能力的提高。应该让孩子 在家养成什么样的阅读习惯呢？首先，让孩子养成物品摆放整齐的习惯，在家中孩 子的图书要摆放整齐，位置固定，不乱放，教会孩子在看完图 书后把书放回原处，摆放整齐，并且学会自己整理图书。其次，保护书籍，不在书上乱涂乱画，保持书籍的干 净平整，不卷页，不撕不扯，不小心弄破了要及时修补，不 用脏手摸书，不用唾液浸润手指翻书等。最后，养成每天坚持阅读的习惯，父母可与孩子一起 商量，定

13、出每天的阅读时间，最好每天都安排在同一时段, 一旦确定就要严格执行，使阅读成为一以贯之的活动。孔子曾说过：“少成假设天性，习惯成自然”，意思是说一 个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。 阅读能给我们带来乐趣和知识，如果一个人能在幼儿早期就 得到好的阅读习惯的培养,他的一生都将是自信、快乐的。小学生居家阅读有效指导策略刚刚结束的2020年，注定是不平凡的一年。因为一场 全人类要面对的灾难，把本该走出家门，走向学校、社会， 和大自然相拥和朋友相聚的我们阻挡在自己家中，阻隔在各 自的屏幕前。曾经有人说：“阅读，是一座随身携带的避难 所。”恰恰如此，在这个特殊的时期，唯有倾心于阅读，才

14、可以安放我们的彷徨无助的心灵。一、居家阅读，也需指导。“书有光，读最美”，阅读，是全人类共同的事业，在 过去的永生难忘的一年里，我们居家阅读实验班级的老师和 学生、家长一起徜徉在阅读的海洋里，享受阅读带给我们的 慰藉。然而，学生中个体之间是存在差异的，并不是每一名学 生都能够很顺利的参与到居家阅读的活动之中来，也不是每 位家长或者老师都能对学生进行有效的居家阅读指导。怎样 激发孩子们的潜能，寻找合适的策略来引导并激励他们自觉 自发地参与到居家阅读活动中来，值得我们进一步去探究。顾名思义，它和我们的学校阅读指导有所不同，也和课 内阅读指导不尽相同。在家里，学生有更强的自主性、独立 性，我们老师监

15、管鞭长莫及，有心无力。我们居家阅读的指 导的重点就在于怎样培养学生自主阅读的兴趣，怎样让学生 体验并提供阅读的快乐，培养良好的阅读习惯，掌握科学的 阅读方法等目标上。我们要是学生能在书中吸取精神养料， 与好书为友。二、有效策略，概念明确。“策略”是一门艺术或技巧，是指为得到某种目的所采用的方法和手段，它既包含解决某一实际问题的教学理论, 又包含解决这一实际问题的带有规律性的教学方法。居家阅读指导策略，实际上是指根据学生的实际情况， 指导学生居家读书，给学生读书方法的指导，也就是怎样激 发学生自主阅读的兴趣，怎样扩大阅读量，养成良好的读书 习惯，营造书香家庭的气氛。它是内容、媒介、形式、方法、

16、步骤的全方位的综合制定指导策略；它是提供给家长和学生 在居家阅读中可供参考执行的操作方案；它能对照阶段性的 阅读任务，根据学生的实际情况，灵活选择，保证指导有效 进行，实现阅读目标，完成既定阅读任务。三、实践探究，收获丰硕。经过一年的实践探索，我们尝试按以下的策略对学生的 居家阅读活动进行了指导，边实践，边修改，边创新，边发 展，孩子们的居家读书活动进行得有声有色，结下了丰硕的 果实。.制定读书计划：我们一起制定居家读书计划，师生共 同确定共读书目。自读书目由孩子们根据自己的兴趣喜好自 行安排，确定好完成时限，同学们在认真读完书后，由家长 签字确认。.共读好书，制作思维导图。我们确定共读的书目，学 生认真阅读后，指导学生根据自己的理解给书设计新的封 面，制作整本书的思维导图。“一千个读者心中就有一千个 哈姆雷特。”同学们读书时的理解不同，看问题的角度不同， 侧重点不同，制作的