切磋学习促提升 分享交流共成长

1、切磋学习促提升提供交流共成长由市教育局教科所主办、静宁县教育局、静宁一幼承办 的平凉市2019年幼儿园语言组课堂教学竞赛及课堂教学改 革研讨活动已经圆满的画上了句号。作为评委中的一员，也 作为一名学习者，我感到非常荣幸，且收获多多。首先这次 活动的举办，充分表达了市县局领导对幼教的关注、支持与 鼓励。给我们幼教同仁提供了教学研讨、学习交流的平台。 其次有幸和三位评委老师一起参加这次赛课活动，认真聆听 和学习每一位赛课教师精彩的展示，对我来说无疑是一次理 念上的更新、教育教学经验的积累、精神上的享受。虽然这 几天的工作量大，但我们从头至尾都是站在公平公正和绝对 规范的原那么下，抱着学习、探讨、交

2、流、总结的态度和理念 来开展工作。下面我就从四个方面将这次赛课活动做一总 结。一、活动基本情况第一，参与面广。1.教师年龄层次跨度大，从二十几岁 的幼教新生力到四十多岁的能手型教师。2.教师覆盖面广， 本次参赛教师都是经各县区选拔推荐的专业知识精、业务能 力强、综合素质高的骨干教师，有市直幼儿园教师也有村级 幼儿园的转岗教师。第二，程序规范。本次语言领域比赛共有评委4人,学前时期幼儿语言开展的关键要素是倾听、表达、前阅 读，局部教师对纲要学习领会不够，片面为了追求活动 的新、奇、特，在活动设计中过度考虑形式花样，追求热闹 气氛，背离了语言活动的基本要求，出现活动偏离，达不到 促进幼儿语言开展的

3、目的。（四）对学习不能够举一反三，没有深刻理解本次活动中局部教师在组织幼儿学习过程中不能够举 一反三，没有深刻理解，只是照猫画虎，如“把话说完整” 的要求，在运用中没有考虑实际语境，单一的要求就变成过 分强制。四、今后成长的建议一个优秀的幼儿教师，一定要树立终身学习的理念，不 断在实践中反思，在反思中学习，在学习中提高，才能取得 长足的进步和开展。一要认真学习和领悟纲要指南精神，并在日常 教学中贯彻落实。比赛中表现出内容选材、目标要求、材料 操作太过简单，不符合现阶段幼儿实际能力、经验水平等问 题。活动中有些内容难易程度、容量多少的化解上制约了老 师活动设计的准确与成功，对内容难易程度把握不准

4、，集中 反映出对指南纲要的学习、理解有限，对活动目标 的设置出现概念不准确、知识点模糊、思路不清晰等现象。 所以对于指导我们工作的纲领性文件一定要学深、学透，深 刻领悟其内涵，用以指导我们的工作和教学，真正将学习落 到实处。二要在教学中学会观察和反思，观察了解幼儿是教师的 主要职责之一，教师通过观察，反思自我，改善教育行为， 使自身的教育行为更契合实现幼儿游戏意图的需要，聆听幼 儿对话，研究幼儿行为，探究幼儿需要，实现幼儿意图，促 进师幼共同成长。只有不断自我反思，才能知道进步的空间 和需求是什么，通过反思，自我审视，自我成长。三要树立一日生活皆教育的理念，幼儿园教育一定是保 教结合，不可轻保

5、重教，每日除教学活动、区域活动外，体 育锻炼、生活活动也是幼儿在园非常重要的活动之一，教育 契机无处不在，生活习惯不好、自理能力差的幼儿一定也不 能养成良好的学习习惯，其品质开展也会受阻，教师要利用 一切教育机会培养孩子。总之，这次的比赛对各位参赛老师来说，是一个新的起 点，希望大家能够将这次比赛中的收获运用到工作实践当中 去，真正实现比赛的最大意义。我想说，陪伴孩子的成长、参与孩子的成长、帮助孩子 的成长，真的是一件非常幸福的事，也是十分有意义的事， 希望我们都能为自己从事的这份事业感到骄傲。跟大家提供 一段话：孩子的童年不是赛跑，而是一场旅行，作为引领孩 子成长、陪伴孩子的教育者，我们应该

6、正确掌握孩子的学习 开展规律，理解他们的行为，珍视他们童年生活的独特价值, 努力使每个孩子都快乐生活、健康成长，而教育本身也是一 种风景，让我们在这个旅行中，与孩子教学相长，共同体会 和发现周围的美，懂得生活的意义。分别来自岭崎区、华亭市、静宁县、崇信县。抽调的评委是 在各县（区）教育局、市直幼儿园推荐的基础上，由市教育 局在推荐人员和市教科所兼职教研员中择优选取的，在活动 过程中能够严格贯彻5月6日启动会精神，本着对讲赛负责、 对参赛选手负责、对讲赛活动领导小组负责的态度，遵守讲 赛的各项规定和要求，按照幼教课程改革的要求，严格掌握 评判标准，以参赛教师的综合实力和水平为评判的唯一依 据，坚

7、持“公平、公正、公开”的原那么，现场亮分并区分优 秀、良好、合格等级，保证了比赛公平公正。第三，参赛教师高度重视。赛课过程中选手们都能以热 情饱满的精神面貌和认真的态度积极参与本次赛课研讨活 动。每位参赛教师都把这次赛课活动当成锻炼自己、展示自 己、提高自己的良好机会。积极说课、备课、试教。每天下 午参赛教师及指导教师都能按时参加评课、议课活动，并对 自己的教学活动过程及教学方法进行客观的自我评价，指导 教师又从不同的角度对活动进行点评。参赛选手能认真听取 和记录评委及其他观课教师及教科所领导提出的建议及意 见，通过学习反思获得教学提升，促进自我成长。其他观课 教师认真听取每节教学活动和评课议

8、课的建议，吸取经验， 取长补短，到达以赛促教、以赛促研、以赛促改的目的。二、亮点与特色本次比赛，所有参赛教师都能以纲要和指南为 指导，以幼儿的感受和体验为主导，选材新颖，设计巧妙， 以激发幼儿的学习兴趣为切入点，充分调动孩子的活动积极 性，让孩子们在整个活动过程中想说、敢说、能说，所有活 动均以游戏为基本形式，让孩子在玩中学，学中玩，充分体 验活动的快乐。教学过程组织完整，注重师幼互动，并运用 多媒体中声音、色彩、图象等效果，将教学拟人化，让绘本 动起来，活起来，使孩子们兴致盎然，意犹未尽。从内容选 择、环节设计到教学方法的运用都充分表达了 “以幼儿为主, 以游戏为主，让孩子在快乐中主动体验、

9、感知”的教学理念。.课前说课准备充分展示精彩课前说课教师从幼儿园大班语言领域中幼儿需要获得 那些关键经验、怎样在小学化背景下进行幼小衔接教育教学 活动两方面展开论述。在说课中教师理论结合教学案例多角 度阐述了自己对问题的认知及实际操作情况。通过说课环节 充分展示了教师的理论水平及各园教育教学活动的开展情 况，也促进了教师向“学习型、理论型”教师的开展。.活动选材新颖有趣贴近生活本次比赛，大多数教师在选材上都突出了 “新颖有趣” 这一特点。从教育内容选择来看，教师善于捕捉和挖掘幼儿 感兴趣的点，选择贴近幼儿生活，引起幼儿极大兴趣的教育 活动，如穆新艳老师的温情的狮子、姚宝明老师的洞、 王红老师的

10、神奇的派派笔等，教学内容趣味性极强，很 容易吸引幼儿，引发幼儿参与活动的积极性。同时，有些老师善于动脑，充分运用了幼儿平常的生活 经验，调动起孩子们的极大地兴趣，做到了教育与生活紧密 相连，表达了生活即教育的理念，如李岚老师的永别了， 袜子，以寻找兔子为主线，带给孩子们耳目一新的感受； 夏晶老师的好消息坏消息，以好坏消息的交替中贯穿始 终，新颖有趣，受到孩子们的喜欢。内容题材的选择还充分 考虑幼儿的年龄特点，符合幼儿认知经验，易于理解。.活动目标具体明确，具有整合性。教育活动目标制定的合理与否是活动取得成功的关键， 一个好的活动，必须要紧密结合幼儿已有的经验基础，制定 符合幼儿实际，具体明确、

11、操作性强，贴合幼儿最近开展区 的目标。比赛中，参赛教师在抽取的比赛目标要求下，制定 的活动目标明确、具体，符合幼儿年龄特点、已有经验和发 展需要，并能够考虑多个维度，有机整合情感、态度、能力、 知识技能等方面的开展要求，如王红老师的中班活动小老 鼠的派派笔，姚宝明老师的大班活动洞，紧密结合了 幼儿认知经验与开展需要，从能力、态度、情感三个维度制 定贴合幼儿实际和活动题材的合理目标，定位清楚、目标明 确、操作性强，在活动实施过程中丰富了幼儿认知经验，发 展了幼儿思维及表达能力，很好的实现了预设目标，活动也 被幼儿认可和喜欢，取得了良好的效果。.活动设计巧妙合理具有创新性。活动设计巧妙用心，能够为

12、孩子创设良好的学习气氛,启发孩子大胆表现、积极参与活动、主动进行体验。此次讲 赛活动从活动导入、过程设计、启发幼儿理解、体验等环节, 每一个设计都突显了教师的巧妙心思，可谓是独具匠心。自制绘本洞通过一个神奇的洞，把孩子们带入了活 动，孩子在与绘本的交互中，情绪体验得到了提升，幼儿在 轻松、愉悦中积极参与活动，课堂气氛活跃；杨晓霞老师的 一封信，教师以看信回信贯穿整个活动，利用“信”这 个媒介在活动中开展了幼儿语言的表达与表述，观察能力； 李华老师的有趣的配音，以给动画片配音为主要形式， 无声动画的播放，极大的引发了幼儿参与活动的积极性以及 专注度。.教学手段方法多样，具有灵活性活动中，教师能够

13、充分运用多种教学手段及方法，到达 预期的教学目标，如观察法、示范法、提问法、谈话法、讨 论法、讲授法、操作法等，重视幼儿自主性的探索与体验， 在教师的引导下通过听听、看看、想想、玩玩、说说、做做 等多种感官的参与进行实践操作来学习知识，开展能力，教 师按照活动环节需要，灵活使用多种方法，做到动静交替、 师幼互动，讲授与体验并重，倾听与表达共存，使活动组织 自然有序，课堂把控游刃有余，对孩子而言，启发性强，参 与度高，实效性显，如李岚老师的永别了袜子，通过观 察、讲述、节奏说唱表演等教学手段，让孩子充分表达感受, 半局部通过操作猜想促进语言表达的开展；十六号老师的 不许抠鼻子通过讲述、提问、讨论

14、等手段，让幼儿理解 故事内容，后半局部让幼儿通过绘画进一步开展想象，提高 表达能力；康雪珍老师的想吃苹果的鼠小弟，前面充分 让幼儿观察、讨论、表述，了解动物是如何通过自己的身体 特征摘苹果的情景，后半局部又以游戏我为家乡代言， 幼儿通过摘苹果、向客人老师介绍静宁苹果的特点及营养价 值，既锻炼了孩子的表现力又提升了幼儿的语言表达能力。.参赛教师基础扎实，具有示范性本次讲赛活动，参赛教师均是经过层层选拔，代表着各 县区骨干教师的最高水平，老师们扎实的基本功，丰富的教 学经验，现场的机智反响、沉着应对，都给观课教师留下了 深刻的印象，充分发挥了骨干教师的示范带动作用，如华亭 市东大街幼儿园教师陈美忻

15、老师，在视频播放出现问题的情 况下，灵活应变，这源于教师扎实的教学基本功及课堂组织 能力；庄浪四幼的王红老师，语言简洁、清晰，教态亲切自 然，引导语言到位；泾川县第三幼儿园的夏晶老师，驾驭现 场的能力很强，活动一开始，就把孩子们带入了活动的情境 和气氛当中，并能关注到每一位幼儿；还有马云老师、乔瑞 老师，都具有很强的现场表现力和掌控力，能始终用字的语 言、体态、表情、动作将孩子吸引在活动中，且对于孩子们 的表现和回答能给予很好的评价和回应，对于个别内向的孩 子，还能主动启发照顾，没有因为是教学比赛而忽视这些孩 子，真正做到了面向全体；.评课议课客观具体，具有实效性此次讲赛最突出的亮点就是评课、

16、议课环节，对于幼儿 园教育活动，因为其宽泛多样性的活动设计，教学手段的丰 富，活动呈现的形式及效果也非常多样化，因此，活动的评 课与上课有着同等重要的意义。每天的活动结束后，参赛教 师、指导教师及观课教师都能积极地参与评课，所有参赛教 师能够以正确积极的态度面对评课议课，公正客观的开展自 评，谦虚认真的倾听点评，没有刻意隐瞒自身的缺乏，夸大 活动的亮点，而是真诚客观的评价，开诚布公的指出自己的 问题，希望得到评委老师的指点，这样的态度已经说明教师 对于比赛的正确认知，名次只是一方面，老师们更多的是希 望通过参加比赛使自己得到成长和提高，也实现了我们组织 比赛的初衷。评课点评采取与选手互动的形式

17、，就每个活动 的优点和亮点进行总结，并指出具体问题，还提出非常实用 的意见建议，收到了良好的效果，大家都表示收获不少，讲 赛活动也真正实现了 “以赛促研、以研促教”的活动目的。三、存在的问题所谓没有最好，只有更好，此次比赛中，尽管有许多亮点优点，同时也凸显出了一些问题:（一）活动目标制定的问题活动目标是根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼 儿的身心开展状况和教学内容的基础上，为某一教学活动拟 定最终达成的结果，是教学活动的出发点和归宿。因此，活 动目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活 动设计中的重要组成局部，是教师发挥主体作用的依据，也 是进行教学评价的依据。.目标定位不恰当。

18、如像狼一样嚎叫，目标（2） 定为：理解“自由自在”在一定的规那么实现的；猜猜我有 多爱你中，目标（2）为“愿意用有多我就有多 爱你”的句式表述故事内容，另外亲爱的小鱼狐狸孵 蛋同样存在此类问题。.表述主体不统一。如永别了袜子，目标（1）围 绕绘本，初步理解故事内容，体会作品所表达的情绪情感。（2）能在“嫌弃袜子、丢掉袜子、找到袜子”的过程中， 产生喜悦，担忧等相应情绪的反响。（3）通过活动让幼儿 感受到朋友之间美好的友情。表述主体混乱，分别站在教师 与幼儿不同角度。.情感态度的目标被弱化。新课程背景下的课堂教学， 要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个方面出发设计 活动目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即知 识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。三维教学目标不 是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中表达了新的 教育理念，集中表达了素质教育在学科领域中培养的基本途 径，集中表达了幼儿全面和谐开展，个性开展和终身开展的 客观要求。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 在教学中，既没有