瑶族舞曲教学祥案

1、一、导入，刚才这段旋律用什么乐器演奏的知道吗，（学生回答）我也给大家来一 段好吗，）听过吗，（学生回答，听过，学生说知名字，没听过，教师告诉，是瑶 族舞曲【板书】）瑶族，大家了解吗，不了解，不要紧，下面咱们通过一段短片 来揭开瑶族人民的神秘面纱。（教师播放视频）从刚才的短片中你获得了哪些信息呢，来，你说，你再说，恩，同学们说的都不错, 因为瑶族的支系特别多，所以在服饰、民俗、以及歌舞等方面也是异彩纷呈。在1951 年的时候，作曲家刘铁山到广东连南县采风，被当地人民那热情的长鼓舞深深地吸 引了。因此呢，他创作了一首瑶族长鼓舞歌后来由作曲家茅沅改编成了管弦乐 瑶族舞曲。作品描述了瑶族人民在节日的晚

2、会上载歌载舞的情景，下面我们随 着音乐走进瑶族人民的晚会。分布分欣赏：AK夜幕降临，瑶族人民踏着长鼓特有的节奏纷纷来到瑶寨的场地上，晚会就要开 始了，听音乐，看看是谁拉开了晚会的序幕呢，？（教师播放）播放完毕，恩，这 就是a主题，那这段旋律给你什么样的感受呢，（学生回答）恩，不错，就是优美 抒情，那这段音乐的力度？，是弱还是强啊，（学生回答）恩，我们好像看到节 日的晚会拉开了序幕，一位瑶族少女在翩翩起舞。好了，再听这段旋律，看看有变 化吗，（a主题第二遍）播放完毕，有变化吗，（有）来，你说有什么变化啊，恩， 音乐情绪还像第一段那样抒情吗，比第一遍要稍显活泼姑娘们的情绪也高涨起来。， 好了，音乐

3、又发生变化了，仔细听啊，（教师播放第三遍）那这一遍呢，音乐的力度 有变化吗，对了，比前两遍都要强，这是因为加入演奏的乐器怎么样？增多了，那 我们好像看到了什么样的场景啊，参加晚会的的人越来越多，越来越多的人加入到 这个队伍中来，恩，。下面我们把这三段完整的欣赏一遍，A2、跟着音乐唱一唱好吗，我们就用啦来模唱，好吗（教师弹琴，学生演唱）和学生一块模唱三遍，教师引导，第二遍唱的要活泼一些，第三遍力度再强一些， 一遍比一遍强。）恩，唱的还不错，A3、刚才我们通过短片了解到瑶族人民有一种常用的打击乐器长鼓，下面我们用长 鼓特有的节奏为这段旋律来伴奏好吗，恩，节奏是大大大，第一下拍桌面，后面两 下拍手。

4、首先看老师做一遍。（教师示范）明白？好，我们试着来一遍，（教师演 唱，试着做一遍）下面我们一边打节奏，一边演唱旋律，进一步体验这段主题。这 次我们男女同学分开来做，第一遍，女同学用啦模唱，男同学打节奏，第二遍换过 来，第三遍在一起来，明白？，用la来演唱就可以。（弹琴更好把握一些）B1:年轻貌美的姑娘在翩翩起舞，那下面该谁登场了呢恩，说得很好，我们好像看 到了一群年轻的小伙子闯进了姑娘的的歌舞人群，热情，粗暴，豪放的歌舞如山洪 般爆发了（播放两遍音乐）那这个主题演奏了几遍啊，对了，两遍，那么这段音乐 和a主题相比，发生了什么变化？来，你说，（速度很快，音乐情绪是什么样的呢？ 热烈的，欢快的）对

5、，音乐的速度变快了，音乐情绪呢，（学生说欢快活泼，教师 问这两遍都是欢快活泼的嘛）应该是第一遍欢快活泼，到了第二遍呢，对了，热情, 热烈，粗暴，豪放，来，你说，好了，我们再来欣赏一遍，这一遍让我们随着音 乐动起来好吗？（教师示范，第一下拍手，第二下拍桌子）c1好了下面是c主题，听听这段音乐把我们带入一种什么样的意境呢，（教师放音 乐）来，你说一下，这段音乐给你什么样的感受啊，恩，是非常的慢吗，哦，不是, 不快不慢，那就是中速，音乐情绪呢，和b主题相比，还是那样热闹嘛，哦，不是, 那就是安静，祥和。把我们带入了诗一般的意境之中，那这段音乐描述了什么样的 音乐场景呢，来，你说，恩，你说，恩，跳了一

6、会人们好像累了，三五成群的聚在 一起低声细语，倾心交谈，憧憬着美好的未来，好了，下面伸出你的右手跟着我的 手势，一起进入这安静祥和舒缓的音乐。D1:紧接下来得是d主题，（教师播放音乐）那这段音乐给我们什么样的感觉呢， 来，你说，这段音乐带给你什么样的感受，（学生茫然）教师：还是那样的安静祥 和吗，老师唱旋律，打节奏，提醒学生，是不是有了一种跳跃的感觉啊，其实这一 段音乐描写的是一位瑶族小伙子阿贵，我们好像看到了这位小伙子跳起了刚健，粗 犷的长鼓舞，下面咱们一起来体验一遍。跟我一起打四三拍的基本节拍。（放音乐）四、音乐场景串联：刚才我们分别欣赏了瑶族舞曲的四个主题，每个主题都描述了不同的音乐场景

7、，下 面我们就用自己的方式把音乐场景完整的描述一遍，故事情节呢，我想找两位同学 配合着给大家介绍，一位男同学，一位女同学，谁来啊，要把故事讲的精彩一些啊, 恩，好的，这两位同学用语言来表现音乐场景，这位瑶族小伙子读bdb,这位瑶族 姑娘读aca,其他同学和我一起来用音乐来表达好吗，好，开始，夜幕降临，瑶族 人民踏着长鼓特有的节奏来到了晚会的现场，我们看到了瑶族姑娘在翩翩起舞（放 音乐）突然，一群年轻的小伙子闯进了姑娘的人群，（放音乐）跳了一会，人们三 五成群的聚在一起，低声细语，倾心交谈，憧憬着美好的未来。瑶族小伙子阿贵跳 起了刚健，粗暴的长鼓舞。阿贵的热情感染了姑娘们，他们又起身跳了起来，瑶

8、岭 的夜色是这么明朗，景色又是这么优美宜人，在这幅充满诗情画意的夜景中，人们燃起篝火， 正酝酿着更炽烈的高潮。（放音乐）总听：乐曲的几个主题都欣赏完了，音乐内容大家也了解了。现在我们就完整的欣 赏一遍。同时呢，看看同学们音乐记忆力如何，听到音乐，告诉我是哪一个主题。 好不好，【注意板书】O音乐结构分析：刚才我们把整首曲子完整的欣赏了一遍，同学们对各个主题也有了深刻的印象，那 么你们能不能划分一下这首曲子的结构呢，看看这首曲子应该分成几局部，讨论一 会吧，告诉我答案。好了，（你说，让他分析为什么这样分，）同学们说得很好，（大家看一看，这是ab,这里呢也是ab,后面的ab其实是前面ab局部的再现，

9、两 端是不是对称啊，恩，像这种两端局部对称的位于中间两侧的音乐结构就叫做“复 三部曲式。”瑶族舞曲这部作品在我国的音乐史上占有很重要的地位，并且在国际上也是久负盛 名。刚才我们看到的视频就是指挥家彭家鹏指挥维也纳民族歌剧院交响乐团在金色 大厅演奏的版本，由于他旋律优美，因此人们把它改编成多种民族乐器的独奏曲、 例如葫芦丝独奏，而且还有不少音乐家对他进行改编，演绎了一些新的歌曲版本。 下面我们就来欣赏一首歌曲爱的月光，这首歌曲就是以瑶族舞曲的主旋律为素 材而创作的，好，我们一起欣赏。一部经典的音乐作品就像一幅优美的画卷，就像瑶族舞曲一样，他给我们展示了瑶 族人民那幸福快乐，多姿多彩的生活，而一部

10、好作品的创作是要有根基的，他要深 深地扎根于民族音乐这块肥沃的土壤之中，希望同学们以后多多了解我国的民族音 乐，喜欢我国的民族音乐，因为只有民族的才是世界的。好，下课。清代诗人屈大均曾说过，“瑶俗最尚歌，男女杂沓，一唱百和，而我要说的是，虽 然我们嗓音不同，音乐天赋也不同，但是任何人都不能剥夺我们喜欢音乐的权利， 因为我们的生活不能没有音乐，希望同学们乘着歌声的翅膀，越飞越高，好，下课。瑶族是中国的原著少数民族，除中国外，东南亚、欧美等国家都有瑶族聚居，就美国而言就多达两万人。但 知道或认识瑶族的人并不多，而听过瑶族舞曲的人却不少。有甚者是听了瑶族舞曲后，进而知道和认 识瑶族这个民族。这首源于

11、广东瑶族的著名乐曲，时至今日几乎已被人们淡忘了它的出处。今年I月17日晚上， 18日上、下午三个时段，中央电视台音乐台分别用三十多分钟的时间，直播和重播了采访瑶族舞曲原作者 刘铁山、矛沅和评述者谢永雄（笔者）的节目，内容涉及瑶族舞曲创作的过程、改编曲以及评述。早在1951年，中央成立了一个中央民族访问团，当时在中央音乐学院的刘铁山就随中央民族访问困从北京 来到广东省瑶族的聚居地连南瑶族自治县深入生活、采风。回到北京后，访问团文艺组创作了名为民族 大团结的歌舞，其中一段就是刘铁山以广东粤北瑶族民歌和瑶族传统歌舞鼓乐为素材创作的瑶族长鼓舞 （笔者注：“长鼓”瑶民称,angdu”，即“横鼓：长鼓”是

12、外族人加给的它称谓，“横鼓”才是瑶族的本称，因已约 定俗成，就暂且称之为“长鼓后来瑶族长鼓舞的音乐主题经作曲家矛沅先生改编、整理，开展成为一首 名为瑶族舞曲的完整的管弦乐曲。瑶族舞曲是刘铁山与茅沅共同创作的一首单乐章的管弦乐作品。他们以细腻I：整的笔触，强劲深切的情 思，以管弦乐为画具，描写了瑶族人民欢度节日时载歌载舞的情景，是一幅色彩绚丽的风俗画。整首乐曲洋溢 着瑶族民歌的基本音调，可以说瑶族舞曲是从瑶族民间音乐中吸取创作灵感，采用民间音乐中的典型技巧 创作而成的。自1956年7月由音乐出版社出版了乐谱以来，誉满华夏，成为脍炙人口的名曲。这首乐曲总的结 构如下：全曲总的结构是复三部曲式，但由

13、于乐曲性质主要是对一系列舞蹈场面的描绘、并置，使用了多种乐器材料 的聚集，使曲式结构进一步复杂化，其中间局部（B）本身便已是复三部曲式，两端乐段（A、A1）那么是带有变 奏性质的复二部曲式。瑶族是一个能歌善舞的民族，每逢喜庆节日，人们都身穿盛装，打起长鼓，跳起粗暴热烈的长鼓舞。乐曲开 始，徐缓的引子（1一8小节）由中提琴、大提琴和低音提琴拨弦音色第拟瑶族长鼓的敲击声，由远而近，仿佛 瑶族青年男女在朦胧的晨曦中，随着鼓声从四面八方汇集而来，由此引出了优美如歌的主部第一主题：这个主题（9-24小节）是民歌风抒情性质的、方正性的单二部曲式结构，它在各乐句材料的处理上又有所 不同：第一局部第一、二乐句

14、（916小节）是建立.在柔和的C羽调上，并作一次反复演奏加深印象：第二部 分第一乐句（1720小节）是笫一局部材料的展开并转入与主调（C羽调）同音列较明朗的bE宫调上作调式 交替，旋律建筑在较不稳定并富有民族特色的主四六和弦基础上，同时第一小提琴在高声部保持渐强的持续长 音，就如挥舞中的彩带在飘动；第二局部的第二乐句（2124小节）是第一局部第乐句前半的变化和第二乐 句后半的综合，具布鲜明的再现意味。整个主题乐段是结束于主调完全终止的典型乐段结构，音乐形象与形式 结构都显得非常和谐而完美。整个结构图示如下：主:部（9-U3小节）的第一主:题初次呈述时，比较悠静委婉，和声配器着眼于抒情、淡雅，犹

15、如一位场窕少 女翩翩起舞。接着是同主题旋律的舒展反复，管弦乐整体的层次逐渐丰富起来，在这里作者运用了乐器功能 分组的手法，以木管组乐器齐奏旋律，弦乐组拨弦演奏旋律华彩，两组乐器交相辉映，发挥了各自的特点。然 后两组乐器互换旋律演奏，这时随着管弦乐织体层次的逐渐丰富，音乐气氛也活跃起来，好象姑娘们纷纷加入 舞蹈的行列。在两次的反复变奏中，饱满厚实的圆号在内声部一宜贯穿着长鼓的鼓点节奏。突然，大管用快速 吐音奏出了与主部第主题在音调上有紧密联系的旋律，这是第主题性格化的变奏，由原来抒情优美的歌唱 性音调，衍变成生动活泼、跳班的旋律：这是主部中的第二主题（5764小节），它置广模仿长鼓拍击声音的弦乐

16、拨弦之上，表现了青年阿贵（小伙 子）们闯进了姑娘们的群舞之中，双手拍击着长鼓，尽情地欢跳。接着原主部第一主题的第二小节音调，在大 管吹奏出跳跃的陪衬短句上，由两支双簧管作了时比性的开展，当大管再次吹奏出活泼跳跃的第二主题时，在 配器上加强了色彩的浓度，由第一双簧管同时吹奏出一段抒情的对位副歌。在这一段中，活泼与抒情的旋律同 时段置在一起，恰似一对青年男女在对舞：紧接着在80小节弱拍位置上出现个强有力的和弦，然后第二主题旋律再次反复出现，此时织体写法也改 变了，使前后的构思既rr统一而又有变化。由乐队全奏出现的强rr力的音响效果，表现了热烈的群舞犹如山洪 爆发似地开始广弦乐组上行震音音型与短笛、

17、长笛明悦的颤音及下行花腔曲音，更增加了喜悦动人的光彩。 当人们欢喜狂舞到达高潮时，音乐以一个经过句为转折，传入另一个抒情、安宁的情境之中，这时由c羽调传 为C宫调，音乐进入乐曲的中部（B）, 一组新的舞蹈出现了：中部（114166小节）的音乐属于带变奏式的复三部曲式结构，是一首四三拍子的舞曲。上例是中部的第一 主题（a）,这个主题由第二小提琴首先奏出。静中有动的背景，烘托着平稳质朴、柔而不媚的旋律，把人们带 入诗一般的意境。这个中部第一主题的基本音调，来自瑶族支系排瑶名为格洛堂歌的传统民歌，典型 的自、角两音之间大三度跳进是该民歌的一大特点，这种民歌多为姑娘们演唱的情歌，感情细腻含蓄，作者将

18、其放于此处，真可谓独具匠心，恰似对恋人我歌载舞，互表爱慕之情，憧憬着美好的未来。接着由两支加弱 音器的小号吹奏，用长笛的五声音阶华彩下行走句作呼应，奏出了中部第二主题（b）：这一主题刻画了青年阿贵刚健、粗狂的舞姿。笫三圆号此时以持续长音出现在中音部中，仿佛牛角号声伴随 着青年阿贵的舞蹈。在再现中部第一主题时，音乐作了丰富的变奏开展。在中部乐段的结尾，以小提琴的独奏 旋律，引进了乐曲第三乐段（167小节）的主题：在这里，作者配以大小主和弦的和声比照，采用同主音的换调,通过C宫调与C羽调的主和弦变化三行而直 接对置，将中部C宫调转换到了 C羽调（见上例）。第三乐段（AI）是主部（A）的再现。从中部较明亮的C宫调转入较暗淡的C羽调，仿似夜幕已降临。随着 甜蜜迷人的旋律，我们好象身临其境，看到件庆之夜，瑶族男女吉年聚集在起，银色的月光映照着他们对对 倩影，在长鼓声的喧染下，他们互相唱起情歌。瑶岭的夜色是多么明朗，景色乂是多么优美宜人，在这幅充满 诗情画意的夜景中，人们燃起火，正酝酿着更炽烈的高潮。听！乐曲越来越热烈，仿似人们又纷纷加入队列 跳起舞蹈。在再现部的尾声局部中，作者采用主部的第二主题中欢乐的节奏音型，以热烈的舞蹈节奏，把全