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文档简介

1、(赛课教案)二年级下册语文小马过河(赛课教案)二年级下册语文小马过河(赛课教案)二年级下册语文小马过河小马过河教学设计一、教学目的知识目标：理解有关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用。技术目标：经过不同角色的扮演，训练学生运用语言的能力，使其能在不同语境中合理选择朗诵方式。情感态度和价值观：引导学生知道做事不单要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。二、教学重难点1、能理解课文，并能根据课文中不同情景及人物读出不同的语气；2、能表达故事的起因、经过、结果和理解故事的道理。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程出示词串，整体回首1）经过回想故事内容，引出故事中的人物及有关因素，

2、唤起学生们的兴趣。2）用课件出示比如一（）老马、一（）老牛等填量词的练习，这样既能够使学生复习知识，又能够让学生对文本知识的框架有了初步掌握。并在此基础上揭露课题。2抓住文本，指导朗诵首先经过自由朗诵课文一二自然段，找出小马与妈妈之间的对话，并采用对照朗诵的方式，领会反问句与肯定句表意上的不同。接着我将解说重点词：“连蹦带跳”，并经过率领学生作动作、教师指导读的方式促进学生对文本的理解。然后让学生迅速地默读第三自然段，并从文中划出小马碰到的麻烦以及他内心活动的句子。再以“小马是怎么做的？”引出课文的四至六自然段，经过小组合作沟通的方式，让学生自主领会老牛、松鼠以及小马说话时的情感。紧接着我会对

3、学生进行指导朗诵，进一步加深理解。接下来我会设置问题：“同样一条河，老牛、松鼠却给出了不同的答案，小马又是怎么做的呢？”进而引出课文的第七自然段，小马与妈妈的对话。采用男女生读、同桌互读、教师范读等形式加深学生对人物情感的理解。最后，以“故事的结果是什么？”引导学生从课文的最后一自然段寻找答案。再指导学生回到第七自然段，经过师生合作，角色扮演引出课文所揭露的道理，并用故事卡的形式总结。3拓展延长，感悟提升在新授结束之后，为进一步提升学生阅读感悟此类文章的能力，我会提出：“在以前咱们也学过很多近似小马过河这样的课文，像井底之蛙、画杨桃都是经过故事的起因、经过、结果、揭露道理来进行的。接下来，让我们按照这种形式，来看一看大象的耳朵这个故事吧！”经过课件展示大象的耳朵文章，指导学生达成故事卡。五、概括小结同学们，在此后的学习和生活中，我们会碰到好多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真实的成长。六、作业布置1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气。2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、理解的道理来和大家分享。七、板

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