中职学校班级管理的几个切入点

1、中职学校班级管理的几个切入点中职学生作为一个特殊的教育群体，普遍存在学习基 础薄弱、学习目标不明确、信心不足等问题。这些同学大部 分在初中阶段学习成绩都不是很理想，没有考入普通高中， 心理有一种失落感。进入职业学校以后，他们在学习上缺乏 兴趣，没有良好的学习习惯和科学的学习方法，混天度日的 思想严重，给中职学校的班级管理带来了很大的难度。针对中职学生的这些特点，在班级管理中，班主任要投 入较多的感情，深入了解学生情况，尊重学生人格，正确引 导学生。要根据中职学生的不同特点，及时矫正学生不良的 行为习惯，关心他们的学习生活，解决心理困惑，帮助他们 树立信心，促使中职学生健康成长。为了科学有效的管

2、理班 级，促使良好班风、学风的形成，保证中职学生健康成长， 我认为应该从以下几个方面入手。一、明确目标，树立信心，培养学生良好习惯一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如 果遇到海浪、台风，将是非常危险的。因此，要帮助学生明 确学习目标，树立学习的信心。在开学初，班主任要制定一 个具体的班级工作计划和班级奋斗目标。同时，让每个学生 结合班级目标，制定切实可行的个人学习计划和学习目标。 在班级内民主选举班干部，充分发挥班委会的监督和检查职 能，落实个人计划和学习目标的实施情况，班主任进行指导, 在起始年级，使学生就能形成良好的学习行为习惯。班主任 要定期召开主题班会，让学生自己畅谈人生，

3、畅谈理想。还 可以在班级内部树立各种典型，每个月评选班级“学习之 星”、“读书之星”、“实训标兵”、“卫生先进”、“立 志成才先进”等，让他们有学习的榜样。只要目标具体，方 向明确，在学习、生活中形成良好的习惯，学生的学习就会 有收获，学习就会有成绩，这样很容易帮助学生树立起自信 心。二、深入了解学生的特点，引导他们“扬长避短”每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的 特点。这就要求班主任必须尊重学生的人格，主动接近学生, 深入了解他们的个性特点、家庭情况，人际交往等，在自己 的心中对每个学生形成一个比较清晰的“账本”，这样班主 任在处理具体问题的时候就有了针对性，能够针对不同的学 生

4、采取不同的方法去教育管理学生，解决问题，从而使班主 任在教育学生时做到有的放矢。与此同时，班主任要善于发 现学生的“闪光点”，及时在班级内肯定和表扬，让他们有 一个展示自我的机会，在心理上得到一种满足，使他们的注 意力转移到有利于班级建设的方向发展，从而带动班级工作 的整体发展。三、尊重学生的人格，融情入理，以理服人中职学生自控能力较差，班主任在做学生思想工作的时 候，应该注意方式方法，尊重学生的人格，否则有可能事与 愿违。有的班主任受传统的“以分数来划分好差生”标准的 影响，使他们在做学生工作的时候出现偏差，经常性地在语 言方面无意识地伤害了学生的自尊心，从而产生了一些不必 要的负面影响。对

5、中职学校的学生来说，班主任善意的语言, 真实的感情，客观的说理，尊重的态度，建立融洽平等、和 谐民主的师生关系，是处理学生问题和班级管理最好的方 法。四、进行理财教育，引导学生合理消费针对中职学生胡乱花钱、超前消费的情况，班主任要利 用班会课对学生专门进行理财教育，教育学生如何理财，如 何惜钱，让他们知道自己所花的每一分钱都是父母的血汗 钱，每一分钱都来之不易。教育引导学生利用寒暑假打工挣 钱，体验父母劳动的艰辛。班主任可以通过家校联系手册让 家长知道学生的消费情况。另外，班主任可利用班委会或指 派专人负责管理学生的零花钱，成立班级理财小组对学生的 消费行为进行监督。通过这些措施的实施，可有效

6、的控制中 职学生胡乱花钱，超前消费的现象，更有利于锻炼学生的自 治、自控、自理能力。五、密切与家长保持联系，产生教育的合力对每一个学生来说，最了解他们的是家长，班主任只是根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象， 而有些学生的自我保护意识较强，不太把自己的某些特点全 部暴露出来，尤其是在班主任面前，这样，使我们班主任与 学生存在一定的距离。因此，加强与家长的联系显得非常必 要，班主任要利用家长会、家访或经常打电话与家长沟通交 流，了解学生情况，只有学校教育与家庭教育有针对性地联 系起来，才能够全方位地把握学生的发展，保证教育的效果, 真正达到育人的目的。总之，要做好一名中职学校的班主任，要注意教育学生 和