利用广汉本土文化资源进行幼儿美术教育的探索

1、利用广汉本土文化资源进行幼儿美术教育的探索摘要：随着 3-6 岁儿童学习与发展指南的颁布, 鼓励多种途径应用与幼儿生活经验紧密相关的园内外各种教育资源。幼儿园应积极地挑起透过地方文化来促进幼儿发展的重担, 合理地应用地方特色文化资源。让幼儿通过自己的看, 亲身的感受与参与 , 了解家乡，热爱家乡 , 热爱家乡的本土文化。我园地处广汉，位于“天府之国”成都平原腹心地带，四川省级历史文化名城。不仅有优美的自然环境， 而且有氛围浓郁的历史文化，是中华文明发祥地、农村改革起源地，素有“川西明珠”美誉。基于这样的资源优势，在幼儿园美术教育教学中引入广汉的本土文化，突出对本土文化的学习，具有很强的可行性和

2、操作性。因此我们结合学前儿童的年龄特点及本园幼儿的具体情况, 进行利用本土文化对幼儿进行美术教育的实践研究。关键词：幼儿园 本土文化 美术教育广汉正文：本土文化是指将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。包括了地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、地方语言等说不完道不尽的文化故事。每个地区都存在着大量优秀的本土文化资源 , 例如，广汉是一座历史悠久的文明古城 , 人杰地灵 , 底蕴深厚。至今遗留有较丰富的名胜古迹。有闻名于世界的全国重点文物保护单位、四川省

3、三大国际旅游精品之一的三星堆遗址、国家级重点文物保护单位雒城和明代古寺龙居寺，还有金雁湖、房湖公园、广汉文庙等。有闻名的“保保节”、“桃花节”、“万亩菜花”、有“沉睡数千年、一醒惊天下”的三星堆、稀缺的棂星门 如何通过充分挖掘和利用本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源 ,使幼儿的美术教育活动进一步贴近生活、贴近社会现实、贴近大自然, 让幼儿在家乡文化资源和大自然资源的交互作用下探索、游戏、创造、表现, 感受本土文化的魅力 , 提升幼儿审美情趣, 充分体现本土文化资源在美术教育中的价值, 这一点对于幼儿美术方面的发展至关重要。一、以本土文化为载体，感受家乡文化，创建幼儿园美术教学特色。幼儿

4、园工作规程明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。幼儿园教育指导纲要也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“艺术是实施美育的主要途径， 应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。在不断推进基础教育课程改革的背景下 , 幼儿园美术教育资源越来越得到人们的重视。创新幼儿园美术教育理念, 开发幼儿园美术教育资源, 优化幼儿园美术教育内容是当前幼儿园美术教育的迫切要求。以具有地方特色的文化资源为载体，根据幼儿的年龄特点，开展美术教学，进行特色教育，把本土

5、文化带进幼儿的美术教学活动，根据幼儿需要和近期教学内容进行设计，并提供相应的材料、教具， 让幼儿尝试操作。满足幼儿动手、动脑的需要，丰富色彩鲜艳的操作材料，让幼 儿变被动为主动地学习。我园自 2015 年创建为“广汉市美术特色学校”以来，我园结合自身实际、挖掘文化底蕴，创设出凸显美术特色的幼儿园环境，营造浓厚的校园特色氛围；开设美术特色活动室，对广汉本土文化资源进行开发利用研究不仅可以传承优秀的民俗文化 , 还能丰富幼儿园美术教育的内容, 促进幼儿身心全面发展。我园通过长时间的美术特色打造，幼儿、教师、幼儿园都得到了大力的发展，所取得的成绩得到了社会、家长、教育界的一致好评， 2017 年底我

6、园成功获批“全国幼儿美术教育联盟园”的荣誉称号。为继续推进特色学校建设，巩固学校特色的一贯性和发展性， 2017 年 12 月26 日，广汉市教育局组织检查组来我园开展“美术”特色学校复查评估工作。检查组高度评价了我园美术教学取得的成效，本次评估我园获优秀等级。二、拓展美术形式，渗透本土文化，使活动具有趣味性、可操作性。从实际出发，充分挖掘本土文化优势，弘扬民族民间传统文化，尝试着把一些本土文化资源运用于美术教学中，应该是幼教工作者始终探究的课题。我们要通过各种途径，让幼儿从小接受本土文化的辐射和熏陶，从而使幼儿对本土文化产生了解探索的兴趣，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。本土教育

7、资源取材方便而容易，顺手拈来。大自然无时不刻的为幼儿提供着丰富的教学资源，为幼儿提供有趣的活动场所，而幼儿生活在大自然的环抱中， 探 索着大自然的一点一滴，在探索中获取新的知识和技能。例如，在鸟语花香的春天，春游的时候，带领孩子们收集掉落的树叶和花朵， 进行拓印或者粘贴；在红叶似火的秋天，观赏丰收的景象，运用身边的农作物， 通过粘贴、涂色的形式合作完成一件作品，培养幼儿的观察能力和动手能力。还可以采集一些树枝和花瓣，让幼儿装饰成了沙盘画或制作艺术插花，通过对这些自然材料的运用，孩子对它们的质地、形态、色彩等进行尝试与研究，培养孩子们动手能力和创造能力。善于发掘广汉乡土文化资源，充分用好马世明汉

8、州版画这一独特优势，开展特色美术活动。创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动 , 如剪纸和捏面人等。三、日常生活的风俗民情充实了幼儿美术活动区。我们利用逢年过节“拉保保”、“舞龙舞狮”等教育资源，并设计蜡笔画“拉保保”、手工“舞龙舞狮真热闹”等活动，让孩子们在欢天喜地的节日气氛中， 既接受了艺术、文化、审美教育，又获得了最生动和最值得记忆的经验，民俗文化深深印在孩子的心中。我们以幼儿熟悉的广汉“名小食”、“蚕丝兔”主题，设计了泥工等活动，这些内容来源于幼儿身边所熟悉的生活，能更好地激发幼儿创造的欲望和兴趣，使幼儿毫无障碍地创作出稚嫩、淳朴和超

9、乎想象的作品。四、调动了家长积极性，挖掘美术资源。在我们开发利用本土文化资源开展幼儿园美术教育的同时，注重调动了我们的合作伙伴- 家长。家长丰富的知识和职业背景，不仅能够为我们的活动收集、提供丰富多样的生活和自然材料，也能够丰富我们的活动内容。上学期我园结合德阳市级科研课题本土文化幼儿园课程资源开发与利用研究，开展了亲子游广汉美图秀活动。让家长带上孩子出去走一走，感受广汉风土人情、品尝美食等。引导幼儿在生活中观察家乡的美，用现代审美的眼光， 感受广汉名胜古迹的造型美、生活美、人文美，鼓励幼儿大胆地用不同的美术表现形式创造性表达自己的情感、理解和想法。可以通过拼贴，剪些图片来拼凑，形成一副图画；

10、利用蜡笔画， 画面中的建筑或风景要突出；还可以利用摄影，联系生活经验，按自己的愿望表现游广汉的情景；尝试用简单的线条画表现出房湖公园的房子、亭子、小桥等独特的苏州水乡建筑风格。积极开展家长进课堂活动，重用利用家长不同的社会背景，专业特长开展活动，一年来多名家长将美术活动带到幼儿园活动及户外远足（金雁湖、房湖公园、三星堆公园） 中；幼儿园组织家长与幼儿一起创作幼儿画、幼儿手工参加各级各类比赛，均获佳绩；在幼儿园艺术墙展示区创设“爸爸妈妈的作品”区域，展示家长优秀作品，让家长作品成为幼儿园环创的一部分，也让孩子看到自己爸爸妈妈的作品争强了幼儿的荣誉感，自信心。将美术与阅读、节庆、环保、自然结合，组

11、织开展了亲子自制图书、亲子自制灯笼、亲子DIY 种植等亲子创意手工比赛。就这样，我们在利用本土文化开展美术活动的过程中，不论幼儿、教师、家长，我们每一个参与的人不仅体验到创作的成功与快乐，学会了观察生活、发现生活、美化生活，同时也美化了心灵。五、幼儿园本土艺术课程资源开发利用的建议。（一） 本土文化资源的开发要从幼儿园实际出发，根据当地的所处地域环境，彰显自己幼儿园的特色，形成自己的特色文化。只有这样，才能各自弘扬优势、挖掘潜力、发挥创造性。（二）结合家乡名胜，开展环创美术活动。重视本土艺术课程资源开发主体的多元化。（三）强化学习，加强实操，以提高教师整体素质为目的，加强对教师的多层次多元化培训。关注每一位教师，面向全体，促进每个教师的素质在原有的基础上有所提高。（四）充分依靠幼儿的力量，尽量发挥每一个幼儿的主观能动性和创造力，使园所中的每一个幼儿都成为本土文化资源开发的建设者。广汉的景、广汉的物、广汉的人、广汉的美食，是孩子进行审