中考历史经验介绍

1、 中考历史经验介绍 中考历史经验交流【篇一：中考历史教学经验交流汇报】中考历史教学经验交流汇报阳吉斌各位同行，今天我受中心学校委派，在大家面前就今年历史复习交流汇报我的一些肤浅看法跟同仁分享，以达到抛砖引玉之目的：一、 深刻领会中考指南，以指南为蓝本，备好复习课，提高复习课的效率，直接关乎学生的学习质量和中考的教学效率。复习课不是对旧知识的反复炒作，而是通过比较归纳、形成知识网络化，系统化，通过对典型事例的讲解锻炼，学生解读历史信息，总结归纳，迁移历史知识的能力，因此在复习中要注意以下几个方面：1、 精心设计教学内容，既要有知识的复兴，又要有适当的拓展和延伸；2、3、 教学形式多样化，如多媒体

2、教学及电子白板的应用； 注意今年中考命题新动向，及时参与教研所组织的研讨会，领会精神，对照去年中考说明划出区别，专门进行复习。二、充分调动学困生的学习积极性，并采取了一系列切实可行的措施。产生低分现象是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生表现为行为习惯差、厌学，也有个别学生的确是因为智力方面的原因。这类学生如果要是再遇到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责，得不到他们这个年龄应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话，就会让他们自暴自弃、甚至形成自卑偏执的性格 ,自然而然地就外现在不爱学习，把学习当作苦差事 .由此就派生出考试中的低分。针对学生的差异，因材施教。我们历史学科要求识记的知识

3、点多，须对学生加强理解的背诵训练，确保选择题不失分，历史老师还得和班主任配合，做好时间分配和学生识记协调工作，针对学生不同的情况分层次布置识记内容；利用自习课及课余时间，组织学生互助，帮助他们降低学习难度；每一次考试，考后还要通过召开质量分析会、有针对性的个别分析谈心等形式帮助学生查找问题，这对提高学困生的学习效率大有帮助。学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定，容易自暴自弃，走极端。在做好学困生的教育转化工作时，我根据个人的具体情况，因人制宜 ,因材施教。例如，顽皮型后进生，用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力和智力用到历史学习上，用到为班集体做好事上；迟钝型后进生，必须在开发

4、智力，培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的历史课，解除自卑感；对于学习成绩一般 ,思想意识较差的后进生，则肯定他们的学习成绩，着重加强对他们的思想教育。采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑 ,引导他们去阅读 ,观看历史方面的书籍 ,影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。通过这些措施，切实提高了学困生考试成绩，把控制低分率工作也便落到了实处。丰富教学手段，激发学生学趣。明白：如果历史教学不精彩，学生就会更加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。电子白板带给学生的是

5、传统教学与现代化教学的相得益彰，利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的动态的、持续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充分调动了学生学习历史的积极性、参与性、互动性。三、细化复习三阶段：过关、突破、提高 ; 让学生有足够的自信，最佳的心态面对考中考学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提高应变能力。九年级第二学期 , 我们把历史复习时间分为三个阶段：第一阶段 是基础能力过关；第二阶段是综合能力突破；第三阶段是是应用能力的提高。第一阶段让学生全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系

6、的，所以全盘通读历史教材有助于整体掌握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角，另外，懂得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。对于学习困难的学生，我们降低要求，延长会背时间，并且一个一个过关，课堂上没有时间就利用课间；对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把重点告诉他们让他们背会。第二阶段是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。在本阶段的复习里，我完成了各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化。以历史思想、方法为主线，以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的实战能力。在历

7、史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习。对于复习中的重难点我们还通过学习历年各地的中考试卷，对照课程标准进行总结，然后在复习中将其突破。第三阶段的复习我抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，不过多但精选 ,进行强化训练。这阶段主要是进行检验复习，教会学生把前两阶段复习过的内容想出来，强化记忆。教会审题、重抓落实。审清题是答好题的第一关。确定回答项、把握限定词，限定知识范围 回归课本找出相关的知识点 回到材料找有效信息 分析说明的道理、结论 组织知识点答题。让学生明确审题的三注意：一注意关键词，二注意提示语，注意看要求；三注意

8、分值数，能够根据分值大小决定答题内容的多少。在试题解答效果上加以训练。在最后的复习阶段，对学生解题格式，解题步骤以及书写做严格训练，并有意识让学生了解试卷结构，试卷要求，参考答案及评卷标准，以引起学生的重视，提高得分率。在答题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥，准确、有效把握做题时间，在平时模拟训练中，有意识的适当缩短答题时间。这样，提高了学生的做题速度，训练了学生答题的准确性、有效性，能够提高得分率、提高总成绩。考试要规范，我把平时的考试当作中考，紧张有序地、定时定量地完成任务；心理要规范，看到试题，无论难易，都要冷静，这是超常发挥的前提，认真细心，周全考虑，是超常发挥的关键；做题

9、要规范，步骤要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；书写要规范，卷面要整洁，不能丢掉卷面分。为了引起学生的重视，中考前我以答题卡的形式模拟了几次考试，重点考察学生的书写，对写得不符合要求的学生重点帮教，尽量避免学生因不注意书写而丢分。同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意教育学生对自己的心态作出调整，帮助学生树立自信心；我教会了学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对考中考。虽然我在历史中考中取得了一定成绩，但是和其他学校比还有很大的差距，我还需要加倍努力，同时在教学中我还有许多困惑没有找到切实可行的解决办法，需要

10、向其它兄弟学校学习，更需要领导专家的指导和帮助。【篇二：历史中考复习经验交流材料】中招考试历史复习经验交流和店初中历史组2016 年我校历史中招考试取得了不错的成绩。这些成绩的取得一方面得益于县教研室和学校领导的正确指导，另一方面也是我们校历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的一些做法和大家分享。仅供参考。我认为历史中招复习应该紧扣课程标准，以课为本、夯实基础，突出重点，结合时政、归纳技巧，切实提高学生分析问题和解决问题的能力，才能应对当下的历史中考，赢得历史中招考试的成功。一、紧扣课程标准，把握方向我们把课程标准和历史说明检测结合起来，把它们作为中招历史命题的依据和

11、重要的指南。复习的时候认真研读，了解中考的命题依据、命题原则、试卷难度、试卷结构等问题，把握考试方向，正确理解课程标准和考试说明对知识点考查方向的描述，了解历史学科考查识记、理解、运用等，明白哪些知识是识记内容，那些是理解和运用范围的内容。同时还要把握考点的多层面，注意对考点知识的挖掘。掌握了这些，中招复习就能够有的放矢，重点突破，从而有效把握复习的前提与方向。二、立足课本，夯实基础，步步为营；抓住框架，定位考点。九年级历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。因为中考命题的难度不会太大，基本史实的再现和主干知识的考察仍然是重点，因

12、此夯实基础，掌握和记忆基础知识、主干知识，会大大减少开卷考试是翻书的时间，加快做题的速度。当然，要求每位同学熟记知识要点，似乎较难，所以，针对开卷考试特点，平时多做定向训练,即根据教材目录和框架知识精准定位考点、快速查找课本中相应内容也是一种明智的选择。除此之外我们还要注重学生自我学习与应用能力的培养。因为我们大家都明白，历史这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。三、总结共性，侧重复习要提高复习的有效性，还必须对近年来的中考试卷特点要有所了解，然后依据这些特点，有选择地、侧重地加以复习与训练，使复习更具有针对性。近年来的中考

13、试卷特点具有以下一些特别突出的共性：1、注重历史和现实的联系。试题关注社会热点问题，将历史与现实问题有机联系起来，以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价。关注历史大事整数周年年纪念日，联系所学知识，进行梳理、归纳、分析、比较，阐述自己的看法，从而提高学生解答实际问题的能力。2、重视图表的考查。图表也是命题中的一种情境，是考查学生各种技能的途径之一，复习时要重视对历史插图（人物图、文物图、漫画、珍贵的历史照片等）的复习与训练。四、归纳技巧1、选择题：寻找 “关键词 ”，判断结论从近年来的试卷来看，试题具有 “高

14、起点低落点 ”的特色， “高起点 ”就是试题材料新颖独到， “低落点 ”就是以学生掌握基础知识与基本技能的低限要求命题。就选择题而言，它的高起点就是情境性强，因此有些题目有较大的迷惑性，但是“低落点 ”的命题特色，只要你细细品读试题，不难从中发现答题技巧。找出题目中的关键词，然后综合分析判断，得出结论，这是目前中考选择题的答题技巧。2、非选择题：立足题干，巧审妙答非选择题具有情境性、综合性、文字量大等特点，较选择题难度较大些，但就目前中考试卷的命题情况来看，难度并不是太高。考生在中考中失分的一个普遍原因是不认真审题。只有学会审题，才能规范答题。平时做练习时，教师一定要指导学生养成细心审题、紧扣

15、题意做题的良好习惯，不要只求速度，忽视了准确度。在做中考试卷时，首先要看清题目涉及内容的关键词，其次要把握材料涉及内容的时空范围，再次要弄清问题所问的着眼点，即应该回答什么。在审完题后，根据所学基础知识内容组织答案，答案的组织必须做到段落化、要点化、整洁化。五、扎实进行三轮复习，让学生有足够的自信，最佳的心态面对中考第一轮复习让学生全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系的，所以通过通读历史教材有助于整体掌握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角，另外，懂得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。对于

16、学习困难的学生，我们降低要求，延长会背时间，对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把重点告诉他们让他们背会。第二轮复习是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。在本阶段的复习里，我们完成了各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，网络化。以历史思想、方法为主线，以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的做题能力。在历史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习。对于复习中的重难点我们还通过学习历年的中考试卷，对照课程标准进行总结，然后在复习中将其突破。第三轮的复习我们抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料

17、是以中考题及模拟题为主，试题不在多但要精 ,进行强化训练。这阶段主要是进行检验复习，教会学生把前两轮复习的内容提取出来，强化记忆。教会审题、重抓落实。总之， “千里之行，始于足下 ”，抓好平时的教学工作是复习环节效果显著的前提条件，而复习则是教学过程中对学生学习上升和深化的起点，既是知识的提高，也是观点、方法以及能力提高的手段。讲究规律、讲究方法的复习则事倍功半，如何更好地提高初中历史教学的质量，如何提高中考的成绩，远远不是我以上所提及的。欢迎大家批评指正。【篇三： 2015 中考历史备考经验交流探究高效课堂 +提高中考成绩】2015 中考历史备考经验交流探究高效课堂 提高中考成绩今天，我想就

18、 2014 年中考历史试卷的特点、我校在 2014 年中考复习备考中怎样培养学生学习历史的兴趣、如何培养后进生和优生从而提高中考成绩的一些做法、我校历史学科存在的问题和大家进行交流。第一：对 2014 年中考历史试卷的评析我觉得， 2014 年中考历史试卷遵循了历史课程标准和中考说明的要求，试题总体难度与去年相比有所提升。试题立足课本而又高于课本，面向全体学生，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识，重视考查学生运用所学知识分析问题，解决问题的理解能力。试题重视创设问题情景，突出体现了新课程的基本理念，重视与高中新课程的衔接。试题图文并茂，文字简洁。1、立足课本，面向全体学生，突出考

19、查学科基础知识，尤其是学科的重点主干知识。试卷的命题立足教材，立足初中历史教与学的实际。试题中考查了第二次鸦片战争、洋务运动、马关条约、西安事变、百团大战、刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、平津三大战役、 “三大改造 ”、中美建交、第一次工业革命、美国内战、章西女王、第一次世界大战、中日甲午战争、俄侵华战争、抗日战争、南京条约、 “三角贸易 ”、新航路的开辟、辛亥革命、井冈山革命根据地、家庭联产承包责任制、海峡两岸关系的发展、俄国 1861年农奴制改革和日本明治维新。从全卷看，试题以识记、理解和应用三个层面展开，强调准确记忆，正确理解，这为学生掌握学科的基本知识和历史发展的基本线索，理解历史事件

20、之间的内在联系，并通过自己的阅读、分析、归纳和探究深化认识提供了科学思路。2、试题侧重考查学生重要历史知识的识记能力，更重视考查学生运 用所学知识理解问题、分析问题、解决问题的能力。本份试题中 30 的题都属于考查理解和运用能力的题目。3、试题体现了课程改革的精神，注重学习的过程和交流的考查，试题设计了开放性问题，侧重考查学生的探究性学习能力。4、重视与高中新课程的衔接，试题形式多样，有文字材料、图片、图示，试题选材鲜活，与时政接轨。这些题目注重学生阅读、分析能力的考查，注重学生对教材知识的理解、运用及迁移能力的考查。5、不足之处开放性试题的开放度不够，考生易拘泥于教材，未必能真正考查学生的创

21、新思维能力。今年的中考试题对我们今后的初中历史教学提供了以下启示：首先，教师要在关注初中教学的同时研究高考和高中历史教学，改变教学方式，加强史料教学，提高学生阅读史料、分析问题，规范表述的能力。其次，学生也要转变学习方式，改变死记硬背的照搬照抄的学习习惯，逐步掌握通过史料分析和探究来认识、理解历史的学习方法。将所学知识与现实联系起来，学以致用。第二：我校 2014 年中考备考的几点做法2014 年中考我们面临时间紧、任务重的难题。之所以时间紧、任务重是因为我校历史专职教师长期缺编，只能由其他学科教师兼任历史学科教学，学生在七、八年级时没能把基础打好、且绝大多数学生对历史不感兴趣，因而培养学生学

22、习历史的兴趣、夯实历史学科基础的任务都挤到了九年级去完成。就是在这种困难下，我们毕业班的两位历史教师以学生利益为重，宁可自己苦点累点，也不给学生的中考拖后腿，经过努力，在今年的中考中，我们也取得了一定的成效。我们总结了一下能取得成效应归因于以下几点：（一）精心上课，精耕细作。在历史教学中我特别重视激发学生学习兴趣。我们都知道兴趣是知识的入门，兴趣是最好的老师。瑞士著名教育家皮亚杰说： “所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”当一个人对某事物一旦发生兴趣时，他就会入迷地去追求、探索，且乐此不疲。学生一旦对学习产生兴趣，就会具有学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率高低的重要标志，也

23、是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而使课堂高效，提高考试成绩，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。那么，怎样去激发学生学习历史的兴趣呢？结合我多年历史教学实践，现总结一下前阶段历史教学中的体会。1、精彩导入，诱发兴趣导入策略是多样的，往往因人而异，我常用以下几种方式：提出一个有价值的问题提交给互助组。借此以静牵动，用静态的图片就能激活学生的大脑兴奋点。例如：鸦片战争的烽烟中我播放了一张带露的漂亮的罂粟花图片或一杆锈迹斑驳的 “烟枪 ”图片。先给图片，然后质疑以此导入。学生在看中动脑、在看中筛选，在看中记忆，起了

24、事半功倍之效。第二种：音乐导入。因为大多数学生对音乐比较感兴趣，所以用歌曲导入也是我常用的方式。如：伟大的历史转折一课，我就用一首春天的故事导入，让学生在听中想，在想中自然而然的激发了求知的欲望。第三种 :时政导入。中考虽然考历史问题，但问题切入点的选择常青睐一些时政热点问题，因此，需要教师在上课时注意联系这一点。如：在教学伟大的抗日战争一课时，我就自然想到了当年 “日本购岛闹剧 ”的有关要闻导入新课。2、疑问妙设，借疑激趣教学新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地巧设一些疑问给学生，故意使其感觉 “山重水复疑无路 ”，然后激励他们探寻 “柳暗花明又一村 ”。当他们找到 “

25、又一村后 ”，成功的快感就会油然而生，这种快感又能激发起学生进一步求知的兴趣。要想达到这一效果，就需要教师在教学设计时认真研究问题设置的科学性。整堂课的设问要把握好层层设问的适当梯度，梯度要有一定的深度和广度，要由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。有层次的设问实质上是给学生搭建一架能向上攀附的梯子，辅之以多种形式的交流互动，把学生推向 “又一村 ”的境界，这样既激发了学生的兴趣，又使学生自觉的学到了知识。3、情景创设，以情求趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中有言： “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，依据教学内容

26、和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感、有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情景中，让学生情感震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲红军不怕远征难一课时，我没有拘泥于教材，选讲了红军长征中最惊心动魄的战役 飞夺泸定桥。红军好不容易跳出敌人的重兵包围圈来到大渡河安顺场渡口，蒋介石恼羞成怒： “我非把毛泽东变成石达开第二不可！ ”派几十万大军向大渡河边合围而来，红军命有倒悬之急，形如磊卵之危！大渡河曾吞噬了石达开全军，也不会轻易让大批红军渡过。当五月二十六日毛、周、朱来到安顺场时，刘伯承正在为只有三只小船无法满足大部队过江的

27、需求而发愁。红军必须迅速渡河，但连续几次架桥，都被桀骜不驯的急流冲垮了，仅靠三只小船一次次来回摆渡，三万多红军得需要一个多月才能全部渡过去，而追敌薛岳的先头部队已到西昌，杨森第二十军的先头部队已达金河口，离安顺场只有几天的行程。因此，必须在短时间内把红军全部渡过大渡河，红军才能彻底摆脱石达开全军覆没的命运。在这千钧一发的时刻，沉着冷静的毛泽东等人研究决定，兵分左右两路，循大渡河溯江而上，夺取泸定桥，大部队从泸定桥过河。从安顺场到泸定桥约 170 公里，红军要赶在敌人增防部队到达之前夺取泸定桥，越早越好，要求必须两天半赶到。然而，一个可怕的疑问在红军心中冒出：泸定桥是否已被敌军炸毁？泸定桥是当时

28、千里大渡河唯一的铁索桥。红军前途未卜。泸定桥、红军的生命桥！只有抢占了它，红军才有生还的希望啊！ 1935 年 5 月 27 日先头团红二师四团在团长王开湘、政委杨成武的率领下从安顺场出发，边打仗边行军，昼夜兼程，与时间赛跑，向泸定桥西桥头奔去。红四团一昼夜高速行军达 120 多公里，赶到了泸定桥，泸定桥还在，可是，桥上所铺的木板早已被敌人拆掉，只留下 13 根碗口粗的铁索横着。泸定桥的敌军做梦也没想到红军来得这么神速。红军向西桥头的守敌发起了突然袭击，一举夺取了桥西阵地，与对岸桥头一个营的守敌隔江对峙。敌人认为红军在无法泅水、不能船渡、也不能架浮桥的情况下，要想过河，铁索桥是唯一的选择。而自

29、恃铁索桥已为炮火严密封锁，红军要么中弹身亡，要么坠入滔滔大河之中，插翅也难飞过泸定桥，所以他们狂妄地向红军叫嚣： “你们过来吧，我们缴枪了！ ”“有种飞过来！ ”“为什么不飞过来呀！ ”面对敌人的挑衅，战士们响亮地回答： “老子不要你的枪，要你们的桥！ ”“你们等着缴枪吧！ ”。二十九日下午 4 时，经过长途行军、仅仅休息了几个小时的红军战士从西岸发起夺取泸定桥的进攻。22 名敢死队员以连长廖大珠的率领下匍匐着铁索，冒着呼啸的子弹，向泸定桥的另一端冲去、敌人见枪弹阻挡不了红军前进， “天下有如此不怕死的人！ ”敌军中有人惊呼。敌军惊呆了，竟然忘了开枪！等缓过神来，红军已快攻到桥头，敌人见势不妙

30、，就在桥头集中拆下的桥板和稻草上，浇上煤油，燃起熊熊大火，力图用火阵阻挡红军的前进。“这是怎么回事？ ”冲到敌人桥头的战士们面对这突如其来的大火，一时愣住了。站在岸这边的政委杨成武一看着急了，于是，他不顾个人安危，振臂高呼 “同志们，这是胜利的最后关头，拿出你们的勇敢精神，冲过去！莫怕火！冲啊！敌人跨了！冲啊！冲啊！ “听到政委的喊声，敢死队的勇士们顿感勇气倍增，他们勇敢地冲向敌人的火阵。冲在前面的廖大珠抓下着了火的帽子扔在一旁，带头冲进火阵。其余的壮士紧跟其后，穿过了敌军的火线，冲进敌军的阵地。战友们见敢死队在对岸得了手，杨成武一马当先，率领第二梯队的三连战士冲向铁桥，边铺木板边前进，冲到对岸，经过两小时的激战，守敌大部被歼。真可谓狭路相逢勇者胜啊 !泸定桥被我英勇的红军夺下。大渡河战役的胜利，是毛泽东和他的战友们导演的一幕最威武雄壮的活剧。石达开没走通的路，朱毛红军走通了！美国国家安全助理曾说：过不了泸定桥，中国的历史就要改写。可过了桥，又迎来雪山的考验。“瑞士的军刀理论 ”，是谁在描画红军的战争艺术？答案不言自明，是世界上最智勇的红色军人！学生们一阵紧张一阵欢喜，高兴之情溢于言表。教师精彩的讲述不但使学生产生了极大的兴趣，犹如身临其境，为红军的命运时忧时喜，深深地被红军的勇敢精神所感动，从而激发起学生想进一步了解长征的欲望。然后给学生创建一个