供材料议论文立意的四条原则

1、供材料议论文立意的四条原那么供材料议论问答写作是是我们同学们倍感棘手的一种题型。要写好这种文章的关键是观点的提炼。而要得到一个正确或者说准确的观点那么要通过审题这一关。这是万里长征的第一步，也是最为关键的一步。高考?考试说明?对写作提出了明确的要求，其第一条就是“准确、全面地理解题意。对于供材料作文而言，就是要准确、全面地理解材料。如何才能做到这一点呢？我认为主要是贯彻下面四条原那么。一、整体认知，概括归纳，突出全面性先看下面这一那么材料：在众多的应聘者中，年轻的丁格被选中了。老板解释为什么选择丁格时说：“只有他带来了许多介绍信。他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。

2、当看到那位残疾老人时，他立即起身让座，说明他心地仁慈、体贴别人。进了办公室他先脱去帽子，答复以下问题干脆果断，证明他既懂礼貌又懂教养。其别人都从我成心放在地板上的那本书上迈过去，而只有他附身拣起那本书，并放回桌子上。这不是很好的介绍信吗？A、小事不做何以成大事B、注意培养自己良好的习惯、要进步自己的修养D、关心别人是与人相处的原那么E、丰富的知识是最好的介绍信F、小议文明礼貌就这一那么材料学生得出了以上几个观点。我们可以问一问丁格为什么会被老板录龋从材料中看应有三个方面的原因：做事小心仔细，心地仁慈、体贴别人，既懂礼貌又懂教养。把这三个方面综合起来提炼出一个观点，那就是“要进步自己的修养。所以

3、只有才是正确的观点。但不少同学都得出了观点A，认为丁格正是因为注重了小事，才获得了成功。但只有仔细分析就会发现，这个观点只扣住了和；观点B只扣住了；观点D只扣住了；观点E只扣住了；观点F只扣住了。综合学生的情况，只有36%的同学得出完全正确的答案。这其中最为重要的原因是，学生不能从整体上去把握材料，往往是抓住一点，不及其余，断章取义。没有一个综合、概括、归纳的过程，犯了以偏概全的毛玻所以在审材料时，要强调整体意识，突出全面性。二、仔细推敲，代入检验，表达严密性先看下面这一那么材料：从前印度有个叫阿里哈佛德的富裕农民为得到埋藏宝石的土地，变卖了家产出外找寻，终于穷困而死。可是就有人从他卖出的土地

4、里发现了世界上最珍贵的宝石。A、做事要有明确的目的B、任何事都应有方案地进展、只有辛勤劳动才能发现“宝石D、挖掘自身的宝藏E、珍惜自己已拥有的东西这一那么材料的观点似乎比拟难以提炼，只有极少数的同学得到正确的观点。阿里哈佛德为什么没有获得成功呢？是他做事没有明确的目的吗？有的同学说：“他并不知道哪里有宝石，只是盲目地寻找，最后只好落得个穷困而死。这个责备是没有理由的，没有一个“寻找的过程，他怎么会知道哪个地方有宝石呢？那么，是因为他做事没有方案吗？显然不是，他为了寻找宝石不惜变卖了家产，这绝不是一次盲目的行动我想，他一定经过了精心筹划，细致安排。那么，是因为他不辛勤吗？那简直是天大的冤枉，他为

5、了寻找埋有宝石的土地，跋山涉水，餐风露宿，不知要经历多少困难你能说他不辛勤吗？至于，有人说应该“珍惜自己已拥有的东西，这句话看似很有道理，可他并不知道自己的土地里埋藏着宝石，你叫他如何去珍惜呢？阿里哈佛德是可悲的，但可悲的并不是他没有找到宝石最终穷困而死；而是他所要寻找的宝石恰恰就在他的身边，可惜他并没有发现它。所以，观点D“挖掘自身的宝藏才是这那么材料的最正确立意。再如下面这一那么材料：宋元之际，世道纷乱。学者许衡外出，因天气炎热，口渴难忍。路边正好有一棵梨树，行人都去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴？他答复：“不是自己的梨，岂能乱摘？那人笑其迂腐：“世道这样乱，管他是谁的

6、梨。许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。A、要有主见B、坚持真理决不动摇、战胜自我就是成功D、要坚持原那么这一那么材料是歌颂许衡即使在世道纷乱的情况下，仍能坚持自己的处世原那么，坚持高尚的节义。所以正确的观点应是D。但学生归纳出了五花八门的观点。这些观点初看好象是正确的，但只要认真考虑，仔细推敲，就会发现其错误所在。先看观点A，何谓“主见？许衡在别人纷纷摘梨解渴的时候，能坚持自己的原那么，不摘不是自己的梨，可以说是很有自己的主见的。那么，其别人是不是就没有主见呢。这就需要我们首先要理解什么叫“主见，所谓“主见就是对“事情确定的看法。“主见是有正确和错误之分的。许衡坚持不摘别人的梨，这是正确的主见

7、；其他行人认为“世道这样乱，管他是谁的梨，摘又何妨？这是错误的主见。由此可见，A是错误的。再看观点B，实际上，只要问一问，假如说许衡坚持不摘别人的梨是坚持了真理，那么，其他行人因为摘了别人的梨，能说他们不坚持真理吗？显然，这是很荒唐的。所谓“真理就是“真实的道理，即客观事实及其开展规律在人的意识中的正确的反映。而规律是不以人的意志为转移的。路边的梨，摘与不摘完全取决于不同人的看法，是没有什么规律可循的。由此可见，B也是错误的。再看观点，原材料中没有讲许衡是如何战胜自己，至少没有直接的交代，那么，观点中的“战胜自己就成了无源之水，无本之木，这个观点是站不住脚的。学生为什么会出现这样的问题，其根本

8、原因在于考虑不够严密，没有对自己的观点字斟句酌。对表达观点的关键性词语，要考虑其意义的轻重，实用范围的大小以及词语的感情色彩和语体色彩。应该指导学生，在得到观点后，要把观点放到材料中进一步检验，力求严密周到。三、区分比拟，顺向思维，把握倾向性还是许衡这一那么材料，有的学生得出了这样的观点光想不管要不得。看问题要从实际出发。就观点，有的同学写道：“许衡的想法或许是正确的，但是他看到别人摘梨的时候，却坐视不管，这种做法是无济于事的。因此，当面临坏事的时候，我们应该挺身而出。观点，有的同学写道：“辩证唯物主义告诉我们详细问题详细分析，量体裁衣，看菜吃饭。这棵梨树没有主人，在口渴难忍的情况下，摘几个解

9、渴，本不是什么大事情，而许衡不顾实际情况，只是一味的说梨虽无主，我心有主，可见其固执的程度。这两那么观点把许衡推到了审讯台上，严重地背离了原材料的意思，歪曲了作者的本意。再看下面这那么材料：东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾客？他答复说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？薛勤当即针锋相对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？对这那么材料绝大多数同学能紧扣薛勤的话提炼出正确的观点如“小事不做，何以成大事，但也有同学得到了这样的观点：一屋不扫又何妨？这个观点肯定了陈蕃的做法，否认了薛勤的忠告。这是典型的逆向思维，但它也明显地违犯了作者的意图。

10、这那么材料对人物的褒贬十清楚确，我们只要顺着作者的思路，抓住材料中的个别词语如“批评、“针锋相对等，还是可以得到正确的观点的。一那么材料，有时有几组或几个人物事物，作者肯定什么，否认什么，赞扬什么，批评什么，一般来说都有明确的表示或暗示，流露出一定的倾向。我们在分析材料的时候，要对这些人物事物进展细致的区分比拟，要尽量顺向思维在考试作文中，尤其要强调这一点，因为逆向思维不易把握，还是求稳为好，要尽可能地把握作者的思想倾向。四、紧扣材料，不近不远，注意适度性如下面这那么材料：驴子驮着盐要渡过一条河。它滑了一下，跌倒在水里，盐溶化了，驴子站起来时觉得轻了许多，这使它非常快乐。后来有一天，它驮了一袋

11、棉花走到一条河边，便成心一滑，跌倒在水里。可是它再也没有站起来。这一那么材料可以提炼出这样一些观点，如“详细问题详细分析、“不能墨守成规、“经历主义要不得等等。这些观点都是很切题的。但也有不少同学得到这样的观点，如“做事不能投机取巧、“不能耍小聪明等。这些观点不能说不正确，但比拟浅薄，不够深化，不能反映出材料的本质。再如，下一那么材料：美国总统里根的女儿因为生活拮据参加了领取救济的行列。对于这那么简短的材料，绝大多数同学能从里根女儿独立自主、自强不息这个角度来立意。但也有同学这样写道：“美国虽然号称世界强国，如今就连总统的女儿都失了业，其失业率之高可见一斑。一个腐朽的资本主义制度已展如今我们面前。由此我们应该始终不渝地坚持社会主义制度。一个高三的学生提炼出这样的观点，似乎不可思议。从中也可以看出我们的学生需要增加思辨才能，要学会对问题进展深化分析，不能停留在浅层次的感性认识上，把问题外表化、简单化；要尽量联