浅议户外体育活动中幼儿创造力的培养

1、浅议户外体育活动中幼儿创造力的培养【摘要】户外体育活动是幼儿与丰富的活动材料，充足的空间、时间互相作用，促进其动作，思维，意志等方面开展的活动，也是培养、开展幼儿创造力的一项活动，对幼儿将来的成长大有好处。因此，老师必须抓住这一有利时机，采取科学有效的方法，开展幼儿的创造力。【关键词】幼儿教育;户外活动;创造力幼儿创造力的培养是个既古老又有新意的课题，随着教改的深化，开展幼儿创造力的教育更引起人们的重视。爱因撕坦说过“想象比知识更重要，知识是有限的，想象概括了世界的一切。大量事实和科学研究证明，幼儿具有创造力，从小对幼儿进展创造力的培养，对幼儿将来的成长大有好处。因此，老师必须抓住这一有利时机

2、，采取科学有效的方法，开展幼儿的创造力。户外体育活动是幼儿与丰富的活动材料，充足的空间、时间互相作用，促进其动作，思维，意志等方面开展的活动，也是培养、开展幼儿创造力的一项活动。目前，户外体育活动存在着活动材料单一，活动组织流于形式，不是自由的放羊式就是高构造的命题式，极大影响了户外体育活动的作用和价值，让幼儿失去了发挥创造力的好时机。那么，如何在户外体育活动中培养幼儿的创造力呢？我认为，应更重视户外体育活动的环境创设、材料提供、老师观察等。1.创设环境，让幼儿自主选择?纲要?中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的开展。良好的环境创设应表达开放、自由，能让幼

3、儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，激发创造力。因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是开展幼儿创造力的前提。在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，利用地面画上格子、脚英迷宫、孤线、几何图形，利用墙面挂上玩具材料，平安舒适的塑胶草坪上有大、中、小型体育活动器材，整个户外场地划分为钻爬区、平衡区、球类区、投掷区、跳跃区等，各区域中的材料既互相独立又互相交织，使户外活动场地变成了立体的，多层次的，多视角的。在户外体育活动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多

4、的选择自由度，让幼儿在这些区域中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的体育活动。玩具、材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进展活动的物质根底，幼儿的开展，依赖于对材料的操作。在户外体育活动中，我提供了丰富的玩具、材料在各个区域中，并根据幼儿的兴趣、开展程度，及时调整、添加玩具、材料，以满足幼儿的兴趣、动作开展的需要和创造的需要。同时我们和幼儿、家长一起许多搜集废旧物品，这些材料是多功能的、可变的、平安的。如按功能分有：掷球、沙包、纸盘、滚球、圈、瓶、轮胎、跳圈、棍、绳、纸盒、报纸、布袋、爬和钻圈、纸箱、编织袋、手套、踢球、毽子、沙包、饮料瓶、药盒、平衡易拉罐、铁盒等，如按形状分有：球皮球、纸球、

5、泡沫塑料球、绳球、线球、棍纸棍、塑料棍、盒各种大小的纸盒、塑料盒、铁盒、绳线绳、布绳、塑料绳、皮筋、松紧带、罐易拉罐、塑料罐、环和圈塑料环、呼啦圈、轮胎、袋布袋、塑料袋、编织袋等，这些材料为幼儿在户外体育活动中进展活动、创造提供了条件。2.引导探究，让幼儿一物多玩一物多玩、一种动作多种方式就是对运动器械、材料或身体动作进展组合、变通或独创，创造出新颖、独特的各种玩法，是训练幼儿发散思维，开展幼儿创造性思维的良好途径。在户外体育活动中我们提供了许多多功能的、可变的材料，放手让幼儿探究，鼓励幼儿玩出新方法。如：材料“易拉罐，幼儿有的用来踢，有的用来滚，有的用易蓝罐摆成图形，练习跳跃奔跑，有的把易拉

6、罐摆成保龄球的形状，用皮球来打，有的用易拉罐玩打棒球的游戏，还有的把易拉罐摆成一排，在上面练习平衡，在此根底上还可把易拉罐做成了一些玩具，如：拖拉玩具、梅花桩等，一个小小的易拉罐在幼儿的手中变得有了生命，有趣的游戏，可变的材料激发了幼儿进一步探究的欲望。一物多玩可以由一人到多人，由无序到分组竞赛，由单一玩玩具到两三种玩具结合起来玩，总之，玩具、材料在幼儿手中玩“活了，也玩“火了。幼儿每天都在新的刺激，新的挑战中去尽情享受，体验创造的快乐。在一些主题游戏活动中，我们采用一种动作多种方式，让幼儿自己去探究、选择材料，如：在玩“打怪兽的游戏中，只要在规定区域中击中目的就算成功，那么选择什么材料去击中

7、怪兽就让幼儿自己去探究。活动中幼儿有的选择球、有的选择棍棒，有的选择沙包，还有的选择易拉罐。在尝试不同材料击中目的的理论中感受到了材料的不同，在获得成就感的同时也为以后的创造打下了基矗通过“一物多玩、“一种动作多种方式的自由玩法，幼儿在身体锻炼的同时，创造力也得以培养，真正做到了“身心俱开展。3.积极鼓励，让幼儿参与评价?纲要?指出：要“尊重幼儿在开展程度、才能、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在活动中，我更多地承当“观察者的角色，观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼儿的探究、表达；对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主才能、创造力的开展，鼓励他们积极大胆地表现自己的创意。活动评价时，老师树立多元的创造评价观，尊重幼儿看似天真的想法，尊重幼儿的创造。同时，让幼儿积极地参与到评价活动中，鼓励他们把自己的玩法、自己的创造展示出来，为每个孩子提供表现的时机，让他们在成功的体验中得到开展，从而进一步激发他们对创造活动的乐趣。而且，