《杜十娘怒沉百宝箱》课堂视频实录+教案+课件+反思

1、Word文档，下载后可任意编辑 杜十娘怒沉百宝箱课堂视频实录+教案+课件+反思登陆21世纪教育 助您教考全无忧杜十娘怒沉百宝箱 ( http: / / / DownLoad.aspx nian=2008&qi=1&xueke=中学语文&title=杜十娘怒沉百宝箱&url=Kgxj34SXNgnzmDeUJVYV2h4rIqIloVhaWzOzRD7CJA0rigLM8tFfHe22UN4M t _blank )公开课教学设计作者：陈惠莲 单位：北京二中 1、从小说题目入手，探讨造成杜十娘悲剧的原因及悲剧结局的意义。2、在立足文本的基础上，通过对悲剧结局的讨论，培养学生的探究意识；训练学生多角

2、度、多层次地分析问题并运用准确的语言表述观点的能力。3、通过对小说的学习和讨论，唤起学生对杜十娘命运的同情和对她品格的景仰；引导学生培养独立自尊的人格。：充分理解杜十娘悲剧的意义。研究讨论杜十娘悲剧的原因。研究讨论式第二课时导入新课：人生自古谁无情，情到深处天地动。在文学的殿堂里一路走来，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，刘兰芝、祝英台以及杜十娘，这些不幸的女人，她们用自己的深情演绎自己的人生，成为千古绝唱。可以说中国古代文学最大的成就之一，是塑造出一系列生动，个性呼之欲出的名女子。这些女子一般是美的，美之外，或刚烈，或贤淑，或才情出众，或品格高尚。我在看“杜十娘怒沉百宝箱”时，此感格外强烈。

3、上节课我们分析了小说情节和人物的性格特点。大家对主人公的遭遇充满了同情，但是对杜十娘的一些作为也提出了许多疑问。比如屏幕上的这些问题。有的是关于杜十娘悲剧的原因的；有的是关于杜十娘的投江行为；还有的是关于“百宝箱”的。我们这节课先从题目入手，弄清小说为什么取名为杜十娘怒沉百宝箱，也许大家提出的很多的问题就能够迎刃而解了。从这个题目中我们可以衍生出三个问题。（投影）问题一：“百宝箱”在小说中有什么重要作用？导语：（这篇小说主要描写的是京城名妓杜十娘爱情理想失败后自毁于江中的故事，题目为什么不叫“杜十娘之死”或“杜十娘沉江”呢？看来这“百宝箱”很重要。）（投影）（分组讨论）答案概要：1、从“百宝箱

4、”对人物的作用看：可以说“百宝箱”是杜十娘寻求幸福的辅助工具，是她价值的象征。2、从“百宝箱”对叙事的作用看：“百宝箱”是连接故事的线索；给读者设置了悬念，增强了作品的可读性。具体分析：杜十娘所以私蓄百宝箱，是把它作为改变自己的处境的依托。“百宝箱”已经帮助她摆脱了风尘生活，杜十娘还想用它为浮居江南以及和李甲归家后的生活提供经济资助。她是想借助“百宝箱”实现她“有情人终成眷属”的幸福理想。从“百宝箱”对人物的作用看：可以说“百宝箱”是杜十娘寻求幸福的辅助工具，是她价值的象征。（如果学生说不出百宝箱是她价值的象征，希望的寄托。教师进一步引导：咱们一起来看“百宝箱”被打开的那段描写，看看箱中之物价

5、值多少？价值“莫能定其数”。这无价之宝仅是对箱中百宝的评价吗？它还象征着什么？实际上“百宝箱”也象征着杜十娘对爱情所付出的真情是无价的，那句“妾椟中有玉，恨郎眼内无珠”。也是借箱中美玉来比自己对爱情的一片真心。）“百宝箱”还推动了情节的发展，形成叙事节奏，杜十娘与李甲的爱情因为金钱而一步步受阻，同时因为“百宝箱”又一步步使阻碍化解，直至走向最后的悲剧。从“百宝箱”对叙事的作用看：“百宝箱”是连接故事的线索；“百宝箱”先合后开，延长故事的秘密，给读者设置了悬念，增强了作品的可读性。这正是构思的巧妙所在。问题二、杜十娘的“怒”从何而来？导语：（百宝箱这么重要杜十娘最终还是把它怒沉于江中了。下面我们

6、来讨论一下她的“怒”从何来。）（投影）（分组讨论）答案概要：.是对李甲的背信弃义和孙富的破人姻缘之怒。2.是封建礼教和社会上人与人的金钱关系对她的迫害之怒。具体分析：从本文的叙述来看，杜十娘生活在明代。是封建专制异常严酷的时代，是贞节观念宗教化的时代，程朱理学成为风行天下的官方哲学，其中的“存天理，灭人欲”思想已经成为钳制人迫害人最有力的精神武器。 而它对女子贞节观的要求达到了无以复加的地步。女戒中规定“大凡女子，未嫁要贞、夫死要节、遇暴要烈。”明太祖还大树牌坊，奖励贞节烈女。杜十娘本为青楼女子，在世人眼里是最不贞洁的女人，与她们这种人的结合，被主流社会认为是男人的耻辱。这样的社会是容不下杜十

7、娘这样一个地位卑微操贱业的女人想做一个真正“人”的理想。李布政就是封建礼教的一个代表。在为杜十娘赎身和归家的问题上，李布政的严父家法一直是李甲心中最大的顾虑。特别是写孙富用计的全部活动中，他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲老父性严，尚费踌躇耳的矛盾恐惧心理，故意问道：尊大人位居方面，必严帷薄之嫌，平时既怪兄游非礼之地，今日岂容兄娶不节之人。孙富非常清楚地看到，封建礼教下的社会观念和李布政的严父家法，是他可以利用来离间李、杜爱情，以达到夺人之美这一目的的重要武器。当他用“若为妾而触父，因妓而弃家，海内必以兄为浮浪不经之人。异日妻不以为夫，弟不以为兄，同袍不以为友，兄何以立于天地之间？”（为什么孙

8、富三两句话就能摧毁李杜之间近两年的爱情基础呢？）当孙富恐吓李甲时，李甲被说得“茫然若失”。可见李甲与众人一样都把与杜十娘的结合当成是一种耻辱，一种难容与于世的事情。所以说，孙富的离间之词是具有社会普遍性的，是封建礼教下普遍的社会观念。总结：这个封建礼教占统治地位的社会是容不下杜十娘这样一个地位卑微操贱业的女人想做一个真正“人”的理想。因此，矛盾的对立面，站在台前的是孙富和李甲，站在幕后的起决定作用的是以李布政为代表的封建礼教和严父家法。它是十娘与李甲之间不可逾越的鸿沟，是摧毁杜十娘爱情理想的根本原因。（教师：杜十娘的愤怒还有别的原因吗？孙富的奸计中除用礼教作武器，还借助了什么？）（学生：金钱）

9、（教师：怎么理解金钱对杜十娘的迫害呢？）（学生会从孙富的千金说起，教师要求学生结合小说情节进行分析）：孙富巧言劝李甲以千金聘杜十娘的话主要着眼于金钱，“然尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳。兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金，以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。”说得李甲“顿开茅塞”。孙富的话主要着眼于金钱，要点有二：一是李甲挥金如土，空手而回，会使他父亲认为是“弃家荡产之人，不堪承继家业”；二是如果李甲能得千金带回家，“从此家庭和睦”。说得李甲“顿开茅塞”。在那以

10、利相交的社会里，杜十娘的一片真心终究敌不过孙富的一千两银子。教师总结：通过刚才同学的分析，我们可以看出杜十娘生活的环境，是一个封建礼教占统治地位，同时又交织着金钱利害关系的社会。在这样的社会里，没有生长真情的土壤，真情就像没有阳光水分滋养嫩芽，最终只会枯萎和死亡。杜十娘始终没能躲开礼教的罗网，成为一个金钱和利益的牺牲品。所以杜十娘恼怒的不仅是李甲、孙富对她的迫害，更是封建礼教和金钱利益对人间真情的践踏与戕害。可以说，杜十娘的悲剧富有强烈的社会穿透力。问题三、怎样评价杜十娘的沉江？导语：（怀着满腔怒火，十娘与百宝箱最终同毁于滚滚江涛之中。很多人觉得她死的不值，现在我们就来讨论一下杜十娘的沉江，杜

11、十娘的沉江是否值得，她是否还有出路？）1、认为十娘死得不值的假设杜十娘的几种出路：（学生大概会选择以下几种）第一种跟公子李甲复合。第二种接受富商孙富。第三种隐瞒出身，再世为人第四种回到最熟悉的地方。第五种去找柳遇春。2、认为十娘悲剧结局是必然的原因：反对跟公子李甲复合、接受孙富说的理由：无论跟李甲符合还是接受孙富或他人，都是一样的，只能保住婚姻，而她追求的不仅仅是婚姻，她的生活理想是以“情”为核心的，她一生都在追求真挚的爱情，追求爱情中人格的尊严。爱情理想破灭了，此时婚姻对杜十娘来说毫无意义。反对隐瞒出身、遁入空门说的理由：可以说杜十娘忍辱七年，之所以能活下来，就是把爱情理想作为谨慎支柱，她之

12、所以从良就是为了堂堂正正在人前做人，求得一个普通人的自尊。让她遁入空门或隐姓埋名实际上就是埋没了支持她活着的理想，这是和她刚烈的性格相违背的。反对杜十娘在离开李甲之后马上去找柳遇春的理由，那十娘对真挚爱情的追求也就不复存在了，反而这个刚烈专一的形象变得随随便便了。反对独立自主，开创事业的理由：冯梦龙金玉奴棒打薄情郎曰：“妇人之随夫，如花之附于枝，枝若无花，逢春再发；花若离枝，不可复合。”这句话形象地写出了在那个男尊女卑的社会里女子依附的地位。因为在那样的社会根本没有女子独立思想的温床，所以我们就不要苛求一个弱女子能够有那样的独立自主的意识了。反对投江冲动说的理由：李杜绝决时，杜十娘的冷笑、冷言

13、、严妆和“未窥公子”以及数足银两等行为都可见她死前的冷静。对于一个把拥有真情作为人生目标的她来说，李甲的出卖这个打击是巨大的、毁灭性的。她绝望了。自杀的人都有某种程度的偏执，因为决定结束生命并不是什么小事。作为个性刚烈的杜十娘来说，她偏执的是真情，她宁愿用死来抗争和示威，死的行为可以说是她怒到极点的表现。教师总结：我同意杜十娘之死是必然的。我觉得为主人公设计的这几条出路都不太可行，因为都有损原著中杜十娘的刚烈形象。当然文学史上有很多妇女在被弃之后仍然活着，所以有那么多的宫怨诗和闺怨诗描写女人的不幸。这些怨妇形象很值得读者同情，但她们身上似乎欠缺了些让人心动的品格，所以无论杜十娘选择哪条生路，都

14、会让文学史上减少一个性格刚烈的形象，而只是增加一个令人同情的女人罢了。这个人物的闪光点就在于她虽然身份下贱，却拥有着真纯的爱情理想。她与那些逆来顺受的妇女最大的不同就在于她始终不能抛弃这份理想。从人物性格方面讲：可以说杜十娘之所以生为了实现这一人生理想。理想既然已经破灭，而生性刚强的她又不肯放弃立身的原则，所以她选择以死明志。她要以死亡来捍卫了自己的尊严，表示了自己的人格是不容污辱的。这让我想起自投汨罗的屈原，当然他们的身份地位是天壤之别，但他们不容玷污的灵魂和追求理想的信念是同样高贵的。我觉得十娘的投江正是赋于她的思想性格合乎逻辑的发展和表现。因为只有这样她的刚烈的性格才能彰显出来了。也正是

15、这种超越时代的思想追求，升华了悲剧的精神高度，同样也抬高了杜十娘这类人物在世俗中存活下去的门槛。另外，我们不妨跳出人物性格的分析，从悲剧的审美性角度来看杜十娘之死的必然。从悲剧的审美性分析 ：笔下的十娘必定是以死告终的。因为她的死，能将悲剧冲突推向了高潮，使之具有了十分严肃的性质。在中国古典小说中，这种结局是极为罕见的。这一结局就增加了情节的壮烈美和悲剧美，从而使作品具有了震撼人心的艺术力量。难怪鲁迅说，悲剧之所以为悲剧，就是将有价值的东西撕破给人看。当百宝箱被打开时，杜十娘的性格之美也就达到了极点，当百宝箱和杜十娘同毁于滚滚江涛之中时，小说在艺术上就具有了催人泪下的强烈效果，而又留下“曲终人

16、不见，江上数峰青”的余韵。这节课我们从小说题目入手，对杜十娘的悲剧进行了深入探讨，从中我们也懂得了要多角度、多层面的思考问题。朗诵为杜十娘填的词。虞美人 咏十娘倾城荷靥倾国貌，窈窕音姿妙。可堪七载尘与风，只求随君灯影伴平生。真情远胜椟中玉，怒对薄情弃。江流滚滚送香魂，秋夜春朝默默了无痕。（师：这是我用自己喜欢的方式表达了我对杜十娘形象的看法，其实你们也可以用不同的方式表达自己的观点。比如：今天的作业就不限形式。可以用诗歌、散文等任何你习惯的表达方式来写。）作业：1、中国古典小说一般上不静止写人物心理，而通过人物的言行来表现人物的内心活动，请写一段杜李决绝时杜十娘的心理。2、黑暗的社会摧毁了杜十

17、娘的爱情和生命，我们幸运地生活在一个相对自由宽松的环境里，不妨畅想一下未来，想一想，我将用什么样的态度去对待爱情？ . 精品资料第 4 页 （共 4 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 杜十娘怒沉百宝箱的教后反思陈惠莲这堂研讨课后，我感想良多。一是苦。我还在家歇产假时就接到作课任务，然后开始大量搜集资料备课。最初，我准备了若干个方案，在全组同事的帮助下选定了其中之一。之后的工作就是一遍遍的修改教案，一遍遍的试讲，然后再由同行们一遍遍的审核，直到大家都觉得无懈可击。我写过的教案摞在一起就快赶上一本语文书了，而且还是正反面使用的。我每天备课时间都是在晚上10点之后（因为得等孩子睡着），

18、而且在公开课前的半年里我几乎没有在12点之前睡过觉。二是酸。尽管我为这节课付出了很多，但教案还是一次次被提出意见，我知道大家都想让这节课趋于完美，但作为执笔者，要推翻自己付出很多心血的成果还是非常舍不得。终于在试讲之后，教研员和组长的话点醒了我。作为一名语文老师，我有很好的素质和才华，但是作为一名好的语文老师，我不仅要表现出自己的才华，更要展示我学生的能力。于是在全组同事，特别是两位组长的帮助下，我从根本上改变了公开课的形式。三是甜。可以说这节公开课的准备工作，对于我来说是一种煎熬，但更是历练。它的价值在于帮助我找到了新课标下语文教学改革的可行性方案。比如，我在这节公开课上得收获有：1、整个教

19、学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，从小说题目收手，抓住“百宝箱”在情节中的作用；杜十娘“怒”从何来以及如何看待杜十娘的“沉江”这三个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到细节描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力，同时，也让学生受了“真、善、美”的熏陶。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中较好地实现了教学目标。对于自己及其他老师如何进行长篇课文的教学，能起到抛砖引玉的作用。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破

20、一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。2、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，因为不仅学生有所收获，听课的老师也有新的感受。教无定法，关键要使用恰当，有效。阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识。我运用师生讨论这种最普通的教法，关键是精心设计能体现作品的意义和艺术魅力的、最能激发学生兴趣的、学生有疑惑的问题，而

21、且，这些问题安排应该有合理的逻辑顺序，上课时，还要根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。而要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。3、面对全体，形成互动 所提的问题面向全体学生，为全体学生着想，使每个学生对问题都可以根据自己的体验、感受、思考和理解认识做出相对合理的回答。提问的答案也不是唯一的，而是多元的；不是绝对的，而是相对的；不是单一的，而是丰富的。每个学生都有发挥的自由。不过，学生从自己的认识理解角度来回答，可以是合理的，但往往不一定是全面的、深刻的。因此，每个学生有可能从同伴的答案中得到新的启示，发现

22、新的答案，甚至是出乎老师意料的新奇的答案，于是，答案具有丰富性、多样性，课堂上的心智交流就处于一种多向的互动的激活的状态。我提的这三个问题，正是为了这一点。在公开课后，我也用这种方法进行教学工作，效果越来越好。比如在讲小说或戏剧时可以抛弃乏味的情节串讲，而是让学生自己阅读作品，再看影视作品，之后让学生当堂点评优劣。这样学生对课文情节的把握更详尽，对人物的分析更到位，更全面。在教学的的实践中，也会有一些遗憾：一是由于时间紧迫，学生的活动还未充分展开，他们思想的火花海没有充分绽放。二是这一堂课上，学生的才智还没有充分显现出来，比如：在我朗诵完虞美人后，如果时间允许，也应让学生当堂做文或诗，来表达对

23、主人公的看法。这样更能培养他们的才华，也更能加深学生对小说的理解。 只可惜时间有限，只好留作课下作业。 以上是我在研讨课后的一些想法，尽管这次公开课受到同行们的一致好评，但我总觉得再做一次效果还会更好。课堂教学永远是遗憾的艺术，每次课后，总会觉得还不够完美，也许正是这对自己近乎苛刻的要求，促使我们在教育教学的道路上不断探索，不断进步。十年的教学生涯，使我认识到语文教师太难当，语文最难教，语文教学的改革最难进行，常常容易走极端。引导学生研读课文，品味文章的语言永远是语文教学的核心和着眼点，教学要教到实处，学到实处，先要实现新课标所强调的语文的工具性，然后再引导学生学习和提高语言运用能力，从而实现

24、新课标所强调的语文的人文性，这是我进行教学改革时特别注意的。教学相长已是旧话，如今崇尚的是教师在公开课的磨炼中成长。确实，公开课是沙子，它能淘出金子。另外，我笃信公开课不是经过彩排的话剧，也不是事先准备好的答案。它的示范作用就在于虽是原生态的课堂，但能够在教师的引导下让学生充分展示才华并且在情智上得到更高的发展。 我觉得，如果送给学生一支画笔，他们就能描绘出整个美丽的天空。自然，本真，灵活，精彩，将是我今后教学的目标。我心中一直有一个完美语文老师的轮廓：、她要有乐业的信念和敬业的态度。、她要有个性化的追求，追求自己的教学和管理风格。其实我们每个人都拥有属于我们个人的优点和长处，例如，知识结构扎实、广博的就可以做学者型的老师；文笔好会写诗作文的可以做作家型的老师；有耐心，关心学生体贴如微的就可以做温柔和蔼型的教师。因为只有老师无畏的展现突出的个性，才会允许学生有展现个性的机会。、她要不停的提升自己的专业能力。她认真研读新课标；她尊重学生，平等的对待学生；她注重培养学生的合作能力，多设计活动内容，为合作学习创造机会和空间；她的学生既有活跃的思维又是个文明