教师资格统考初中数学学科精第四部分第二章教学实施

1、教师资格（统考）数学学科知识与教学能力（初中）精讲班：第二章教学实施第一节导入技能一、数学课的导入技能1、直接导入直接阐明学习目的和要求，纲要式的交代本节课的主要内容和重点，也陈“纲要迎接法”。特点：强化学习的意向性，提高学习的注意力。可由小黑板或投影仪等教具完成。2、旧知识导入新旧知识联系较紧密时，用回忆旧知识来导入。也称“忆旧迎新法”特点：既可巩固旧知识，又可把新知识由浅到深，由简单到复杂，由底层到于新旧知识的练习，促进对新知识的理解。3、实例导入通过具体事例解释一般规律4、直观演示导入的建立在旧知识基础上，有利讲课之前，利用事物，教具，引导学生直观观察，分析，引出新知识的导入方法。特点：

2、可使抽象的知识具体化、形象化。5、趣味导入选讲与本课程内容联系密切的故事、新闻、等导入新课。特点：将好奇心转化为学习6、问题导入（悬念导入），活跃思维。教师编写一些必须学会新知识之后才能解决7、类比导入，或对某些内容故意制造疑团，学生求知欲。两个对象有某些相同或类似属性，而且已经了解了其中的一个对象的某些性质时，推测另一个对象也有相同或类似性质的思维形式。8、实验导入师生动手实验来解释某些规律的导入新课方法。特点：培养学生动手动脑的（2014 年下）简答题：请列举数学课堂教学导入的两种方法，并举例说明。第二节语言技能二、语言技能的概念教师用正确的语音、语义，合乎语法的逻辑结构的口头语言，对语言

3、所用：1、激励作用2、诱发作用3、审美作用内容、问题进行叙述、说明的行为方式。第三节板书板画技能三、板书板画的技能（一）板书版画的作用1、弥补语言表达，加深学生理解2、解释教学内容的结构体系和教学程序3、突出重点，强化4、激发学生的学习，启发学生思维（二）数学板书板画的类型1、提钢式2、表格式3、图示式4、板图式5、总分式（括弧式）6、综合式（三）板书版画的设计程序明确目的：有鲜明的目的性，为完成教学目标而设计板书内容。抓住重点：突出课堂教学的重点、难点、关键。精选内容：精选板书板画的要素，如数字，符号，文字，表格，图形等。统筹安排：合理安排板书的布局。（四）板书板画的设计要求1、书写规范、有

4、示范性2、条理清楚、布局合理3、形式多样、启发思维4、文字、图标科学准确5、板书板画应简明、重点突出6、利用教具、节约时间第四节讲解技能四、讲解的类型1、解释型讲解：一般用于概念的定义，题目的分析、公式的说明、符号的翻译。2、描述型讲解：主要是对抽象概念，抽象结果的描述3、归纳型讲解：主要用于命题，定律，法则，公式的获得，定理的证明。4、演绎型讲解：应用一般性原理，推出特殊情况下的结论的讲解。主要用于定理、法则、原理的应用。第五节提问技能提问技能：能否进行恰到好处的提问，是衡量教师教学能力的一个重要尺度。提问的几种功能1、激励参与2、学会思维3、检查反馈4、巩固强化课堂提问的原则：1、目的性3、适度性5、循序渐进性7、充分思考性2、启发性4、性6、全面性8、及时评价性第六节结束技能六、结束技能的类型1、练习法2、比较法与归纳法3、提问法和答疑法4、承上法和启下法5、发散法和拓展法第七节现代教学技能一、多教学的优越性1、有利于学生学习积极性的提高2