别人家6岁就认识4000字？掌握这3条教育准则,你家孩子也可以

1、别人家6岁就认识4000字？掌握这3条教育准则,你家孩子也可以展开全文去年看有一个向幸福生发的节目，一个叫李尚容的6岁小女孩引起了人们的惊叹。节目中她随口抛由大段四书五经中的句子，引 经据典，对答如流，把两位主持人给震住了， 连呼自己 没文 化”，据她妈妈说孩子已经认识 4000多字（要知道小学也才 要求认识2400多字）。相信看到这样的孩子，很多人会羡慕不已，为什么优秀的孩 子都是别人家的呢？但估计也会有人不认可这父母的行为，会觉得孩子就应该享 受孩子的乐趣，而不是被父母逼着学各种东西，而国家也明 令禁止幼儿园小学化，这父母要按国家规定，肯定是不合格 的。事实上，在现在这个大环境下，无论父母

2、愿不愿意，为了孩 子将来上学后不会落下太多，父母都不得不给孩子报些学前 班，或者说自己在家里教孩子认字，算数，学一些小学的知 识。这个趋势无法阻挡的，毕竟在父母看来，别人都学了， 自家孩子不学，将来上学后肯定要比别的孩子差。但是我们又不得不看到这么一个现实，对于大多数的父母来 说，他们不懂的孩子的认知规律，也不懂教育学理论，他们 只是从自我感觉由发，自以为是的教育孩子，结果逼的孩子 还没有正式上学就已经厌学。在超级育儿师的一期中，妈妈说孩子很容易发怒，喜欢 打人。结果蓝海老师到了她家之后发现，妈妈对4岁的孩子要求很严格，在孩子已经熟练的背完弟子规后，还接着然给 孩子学习写字，写完字又要求孩子学

3、唱儿歌。但是这时候孩 子已经很不耐烦了，不想唱歌，于是就开始哭，开始闹。正 是因为妈妈的永不满足，才引起孩子反抗，发怒打人。妈妈 却以为这是孩子的原因。正是因为父母这种错误的教育方式，剥夺了孩子的快乐，使 得孩子产生了厌学情绪。这也是很多父母反对学前教育的重 点。如果我们的学前教育既能保证孩子的学习兴趣，又可以教会 孩子一些知识，我相信大多数父母都会同意教孩子早点学点 知识的。那么对于学龄前儿童，应该如何教育呢？学龄前儿童的认知特点想要知道如何教育学龄前儿童，父母首先要了解学龄前儿童的认知特点。根据皮亚杰的认知理论，学龄前儿童处于前运算阶段。该阶段的最重要特点是将事物和动作内化，形成表征符号。

4、孩子们在频繁地借助表象符号（语言或象征符号）来代替外 界事物的过程中，他们开始从具体动作中摆脱由来，能仅凭 借相应的符号在头脑中建立相应的图像，开始用符号处理问 题。举个简单的例子，他们可以用扫帚当做一匹实际上并没 有由现的真实的马来做游戏。也就是说，我们这阶段父母的教育重点是帮助孩子形成这种 内化过程。比如我们教孩子时会指着马告诉孩子说这是马”,指着车告诉孩子说 这是车工这就是在帮孩子内化。这种内化是建立在具体、可见的事物或事件基础上，而不是 建立在一个抽象的概念上，因为孩子脱离了这种客观可见的 形象，将无法内化。比如我们告诉孩子世界、宇宙”，孩 子便很难理解，因为这词是建立在一种不可见的概

5、念基础 上，孩子无法形成直观的印象，因此就比较难内化成符号。明白了孩子的这种认知特点，我们便能明白这阶段的孩子应 该如何教育了。学龄前孩子应该如何教育再谈如何真确教育学龄前儿童前，我们先来看很多父母的错误教育方式。很多父母显然不清楚学龄前孩子的这种认知特点，他们把孩 子当做缩小化的成人，认为他们的认知方式跟成人一样，因 此他们习惯用教育成人的方式教育孩子。比如父母教孩子算数时，只是告诉他们3+4=7,至于3是什么，4是什么，孩子并不清楚。孩子可能背过了，但是不理解，因此当下次同个问题变换一种形式，比如4+3= ?时，他们就又不知道了。而父母可能会觉 3+4跟4+3不一样吗，怎 么换种方式就不会

6、了呢？这恰恰是孩子没有形成数字概念 符号，无法理解的结果。那么学龄前的孩子的正确教育方式应该是怎样的呢？1、教育要可视化学龄前孩子因为刚刚建立符号化思维，因此对于符号化的处 理能力比较弱，如果父母能用可视化的客观事物或事件来教 育孩子，那么教育效果将更加理想。比如父母在教育孩子河边玩耍很危险的时候，因为孩子还没 有内化这种河边危险图像，这时候如果父母只是简单的河边玩耍容易掉到河里，会淹死，因为孩子对于 掉河里”、淹死这种符号并没有认知，所以他们也就不会内化这种危险认知。如果父母教育孩子时，给孩子播放一些孩子掉到水里淹死的视频，那么孩子内化这种可视化的图像，形成危险认知。如果孩子真掉水里，亲身体

7、验过被淹的危险，这种认知就更深刻里了。2、教育要动作化现在研究表明，动作可以影响人的认知。心理学家格伦伯格曾做过一个动作认知实验。他招募了一群1、2年级的孩子，分成 动作”和 重复”两组读下面的句子。分到 动作”组的孩子当看到绿灯时，他们要用摆放在面前的相关玩具把句子表演由来；而分到重复”的小组遇到绿灯时则大声重复朗读句子。本在农场吃早餐。他给动物喂食。他把干草推进洞里。（绿灯）山羊吃草。（绿灯）本从鸡窝了捡到鸡蛋（绿灯）他把鸡蛋放筐里。（绿灯）他把南瓜给猪吃。（绿灯）所有动物都很开心。结果发现，相比于重复想租，动作小组对句子的理解更深, 大概提升了 50%的理解。所以，动作化有利于提升孩子的认知。事实上，现在很多幼儿园教孩子的手指算就是一种动作化的表现。3、教育要有相关性前苏联心理学家维果斯基提由过一个最近发展区”概念，指的是学生在借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独 自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区实际上就是建立孩子已有知识的基础上，努努力就能掌握的新的知识。当我们教给孩子的新的知识与已有知识的联系越密切，孩子就越容易理解。比如我们教孩子算数时，我们都会用孩子熟悉的物品带来代 表数字，比如2+3=5,我们会说2个苹果和3个苹果一