2021中考语文专题复习专题三 古诗词阅读

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021中考语文专题复习专题三 古诗词阅读课件54张PPT。登陆21世纪教育 下载更多原创精品资料2014年中考语文专题复习专题三 古诗词阅读考点一 重点词句赏析考点二 体会思想感情考点三 分析表达技巧考点四 感知诗歌画面和形象 常考考点及方法指导 考点一 重点词句赏析考点解读 诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力；讲究押韵，富于节奏感。考查诗歌语言最常见的题型是斟酌字词和赏析句子。湖南省近三年都考了该考点。本考点一般的考查方式是：赏析诗句中某个字的表达效果，某字在表情达意方面的作用，请赏析诗歌的某句。常

2、考考点及方法指导 例1：（13岳阳）26题： 请分析“绿柳才黄半未匀”中“才”“半”妙在何处。（2分） 此题考查古诗语言的鉴赏品析的能力。古诗词中字词的推敲是作品的最大亮点。“绿柳才黄半未匀”中“半”“才”都是副词，只有结合具体的景物描写来分析，“才”是刚刚之意，绿柳吐黄芽，初春之景；“半”而不是全部，可见黄芽不多，清新宜人，突出的都是柳树的风姿。 “才”“半”的使用突出季节，暗示“早春”。新柳才黄，而且还黄得“半未匀”，可见是早春。如果只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉得淡而无味。诗人抓住了“才黄”而且还“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳芽，那么清新宜人。

3、这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着多少欢悦和赞美之情。 例2：（13湘潭）17题： 首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意？（2分） 此题考查诗句赏析能力。回答此题学生需要了解该诗的写作背景，结合诗句内容进行分析。背景：756年六月，安史叛军攻下长安。七月，唐肃宗在灵武即位，杜甫听到消息后去投奔肃宗，途中为叛军俘获，带到长安。春望写于次年三月，它集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。昔日长安曾一片繁华，可现在却“城春草木深”更见其荒凉残破之境。 融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生的景象，与昔日的繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人

4、民带来的深重灾难。（或答“表现出国都战乱之后的荒凉萧条”）。 例3：（12株洲）28题：请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。 这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分）表达了诗人依依惜别之情。（1分） 此题考查赏析诗句的能力。解题时可以从修辞手法的角度，联系的感情，针对具体的语句加以分析。特别是“欲别频啼四五声”更能体现复杂深沉的感情。相关知识归纳（1）“炼字” 斟酌字词，可以区分词性，确定作用。动词往往能够使全诗的语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出的感情；名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象，特别注意那些具有特定意义的意象及多个意

5、象叠加的现象；数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果；副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，一般能使诗歌的内容变得深刻。另外还有叠词、拟声词、表颜色的词等等。叠词起增强语言的韵律感或起强调作用，拟声词使诗词更生动形象，使人有身临其境之感，表颜色的词 一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托情感。（2）赏析句子 对于诗句来说，大概分为三种类型：写景：景 重，情浓，意淡；抒情：情重，景散，意明；言理：意重，情浓，景淡。赏析诗歌里的句子，首先要分清句子的类型，是写景、抒情，还是言理。如果是写景，则从运用了哪些写

6、景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理，则从理趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析。是景致优美，让人心怡；还是情真意浓，格调高亢；亦或蕴含哲理，启人心智。一句话，从景、情、理等方面的为人称道之处，对诗歌的句子进行品评。方法指导 1.解答“炼字”题，要结合全诗的意境及所表达的情感和写作手法，从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。答题时首先解释字词在句中的字面义和引申义，其次分析在诗中你认为妙在何处，最后点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。如李商隐夜雨寄北中“涨”字，一方面写出巴山之水把秋池灌注的

7、自然之景，给人一种动态感；另一方面雨天往往会引起人们的思家思亲的情感波动，而且又是连绵的秋雨，难免会勾起诗人的愁思。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。 2.赏析名句，既要关注诗句的表面意义，又要关注诗句所蕴含的内容、表达的主旨、包含的情感、蕴涵的哲理、运用的修辞（如比喻、拟人、夸张、双关、设问、反问、反语、比兴等）、使用的手法（比如借景抒情、运用典故、直抒胸臆等等）。手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。例如曹操观沧海“日月之行，若出其中；星汉灿

8、烂，若出其里”一句，诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。返回目录 考点二 体会思想感情考点解读 情感是诗词的灵魂，只有把握了诗词所表达的情感，才能准确地把握作品的价值与意义，才算是对作品有了真正的了解。 例1：（13长沙）9题：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出诗人的哪些情感？ （3分） 诗人听说友人将左迁龙标时的关怀思念、忧虑不平之情。 此题考查学生体会诗人情感的能力。一个“愁心”直抒胸臆，借明月和西风写对友人的思念和当时悲凉的心境，情景交融。 例2：（13郴州）10题：请分析“长风破浪会有时 ，直挂云

9、帆寄沧海”这两句诗蕴含的情感。（2分） 在沉郁中奋起，坚定“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。抒发自己政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自己的理想和愿望。 此题考查对古诗重点句的情感理解。诗人抒发了“行路难！行路难！”的慨叹，前路多艰，虽然未来还会有机会，但是万般的艰难险阻、矛盾，都闪现在诗人的脑海中。最后笔锋一转，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表达出诗人本身积极入世的愿望、毅力、决心。解答时，要注意把当时的处境和诗句所写的内容相互结合，作出分析。相关知识归纳1.诗歌表达中常见的的思想感情： 忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧

10、等。 建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；夕盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。2.情感常常借助意象来表达 以景物类为例：月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力的猖狂，人生的坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；深夜代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表春天、美好；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；古迹代表怀旧明志、昔盛

11、今衰；海代表辽阔、力量、深邃、气势；浪代表人生的起伏、凶险；江水代表时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 以植物类为例：竹代表气节、积极向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思豆”）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉悲伤；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；花开代表希望、青春、人生的灿烂；花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋；莲与“怜”音同，是怜爱的象征，古诗借以表达爱情；柳和“留”谐音，古人送别时折柳相送，因此以“折柳”表示惜别。 以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思

12、；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊。 以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗中经常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、得意，或代表失意、愁苦。 以人物类为例：英雄代表追慕、自叹自愧，小人则代表鄙夷、明志、自省。方法指导 一般可以通过从三个方面入手分析的思想情感。 首先，抓景物特点，探知诗人的感情。看画面形、色、动、静，由形象、画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感

13、。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。 其次，析意境，探知诗人的感情。 意境是诗人主观情意和客观事物水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此，意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，因而意境也就成了诗歌鉴赏的核心问题。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或和谐静谧，如“野

14、旷天底树，江清月近人”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。再次，透过表面意义，挖掘深层含义 古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面是看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物

15、的特点和情调。分析的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。返回目录考点三 分析表达技巧考点解读 这一考点出题角度较多， 考查方式：一是指出修辞手法的运用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二是分析诗歌的表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。 提问方式：运用了怎样的表现手法（修辞手法）？这首诗是怎样运用对比手法的？ 表达了怎样的感情？ 例1：（13怀化）14题：这首诗的颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辞手法？有什么表达作用？（2分） 运用了比喻和对偶的

16、修辞方法，形象地写出了当时国家岌岌可危的局势，从国事岌岌可危，联想到自身飘荡流离，对仗工整，节奏鲜明。 此题考查修辞方法及其表达作用。解答时，要明确常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、借代、引用、反语等。这里的两句用的是比喻、对偶，联系句子所写的内容和当时的背景以及比喻、对偶修辞的特点，回答其表达作用。 例2：（13岳阳）27题：这首诗运用了虚实结合的表现手法，请结合全诗作具体分析。（2分） 此题考查对古诗中表现手法的理解和分析能力。“虚实结合”的写景手法，在初中阶段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳阳楼记等，均是这个表现手法使用的经典例子。考生只

17、要将知识迁移，再结合诗句进行分析，就不会有什么困难。 上联写早春时节，百花尚未绽开，唯柳枝新叶，冲寒而出，最富有生机，最早为人们带来春天的消息。写新柳，正是抓住了早春景色的特征，这是眼前的实景。下联用“若待”两字一转，改从对面着笔，用芳春的秾丽景色，来反衬早春的“清景”。而这些秾丽春景只有以后的季节才会出现，也就是目前只是的想象，是虚写。虚景与上联实景，正好形成鲜明的对照，更加反衬出对早春清新之景的喜爱。1. 修辞手法及其表达作用： 常见的有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、互文、反复等。 诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的范围非常

18、宽泛，既包括各种修辞手法、抒情方式的运用，也包括各类表现手法的运用。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。能将表达的内容说得生动形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物加以解说、帮助人深入理解。相关知识归纳 借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。 夸张对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。 设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思

19、考，有的为了突出某些内容。反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。引发读者思考，有突出作用。 对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐的美感。 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。2. 表达方式 古诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方

20、式，其中描写、抒情是考查的重点。（1）抒情方式直接抒情 直接抒情，也称直抒胸臆，指不借助任何事物，而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。例如文天祥过零丁洋尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，从抒情方法上分析，便是运用了直抒胸臆的抒情方式。 间接抒情 借景抒情，借物抒情：指对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。例如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，诗人借“原上草”的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹。 寓情于景，情景交融：指将感情融入特定的自然景物或生活场景之中，借对它的描摹刻画来抒发情感。例

21、如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。 托物言志：指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。例如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。 （2）描写方式 间接描写即侧面描写，其作用是通过其他人物或环境来对描写的主要对象进行渲染烘托，使之更加鲜明。 细节描写是对细小情节的描写，它可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征或内在本质，强化作品的主题，增强作品的感染力。 白描即用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住

22、对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。将白描手法用于叙事，使线条明晰，言简意真。用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征，体会所寄寓的感情。例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”，诗人连用十个名词，十个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡的哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。3. 表现手法 （1）用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的思绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠用“闻笛赋”“烂柯人”两

23、个典故来写世事变化之大，抒写百感交集的复杂情感。 （2）烘托 以人烘托人：如秦罗敷借“行者”“少年”的反应来烘托秦罗敷的漂亮。 以物烘托物：如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”以声衬托静。 以物烘托人：如李清照的声声慢中写到“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。这些残秋的景物描写都充分体现出愁绪绝望，忧郁苦楚的心境。 常见的用典意思：投笔:弃文从武；鸡黍:专指招待客人的饭菜；红豆:象征爱情或相思；楼兰:边境之敌；折腰:屈身事人；杜康:酒；黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯；尺素:书信；青鸟:传递书信的人；鸿鹄:人有远大志向；孤雁,落帆,断鸿:孤独游子；

24、落花:伤春；飞蓬、孤蓬、归蓬:孤寂的游子。（3）虚实结合 虚实结合的表现手法，虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。虚实结合”的写景手法，在初中阶段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳阳楼记等，均是这个表现手法使用的经典例子。（4）对比 对比,是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。诗人们借助对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面相互映衬,相得益彰,

25、给人深刻印象。如刘禹锡秋词中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中将“自古”与“我”对比，“悲寂寥”与“胜春朝”的对比，表现出的高扬精神和开阔胸襟。方法指导 首先学生要熟练地掌握常用写作手法，明确这些方法后，还要注意，一首诗可以综合运用几种表现手法，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。解答此类题的技巧是：先表明观点，即运用了何种表现手法。接着，根据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。 答题的一般步骤如下：（1）准确地指出用了何种手法。（2）分析该手法表达了诗人怎样的感情。（3）结合诗句阐释为什么用了这种手法，效果作用是什么。 返回目录考点四 感知诗歌画面和形象考点解读 描绘诗句的内容就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据诗句内容的理解作简单的推断、分析、探究。本考点一般的考查方式是：在理解诗意的基础上描绘诗句画面，用自己的话概括诗歌中某一物的形象。 例1：（13长沙）8题： 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分） 杨花和子规鸟。渲染了无