鲁教版选修高中语文《听颖师弹琴》教学设计

1、PAGE PAGE 5 鲁教版选修高中语文听颖师弹琴教学设计教学目标1.了解作者相关文学常识。2.把握诗歌内容及其艺术特色。3.进一步学习格律相关知识。教学重点目标2教学辅助多媒体课件教学方法诵读法、讨论法、点拨法教学时数1课时教学过程及内容一、复习旧课略。二、导入新课师生交流平时听古琴曲的感受，由此导入课文。三、整体感知1.韩愈韩愈(768824)，字退之，河阳(今河南孟县)人，自称郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼丧父，兄韩会抚养之。会能文章，对愈有影响。贞元二年(786)，19岁的韩愈赴长安参加进士考试，直到贞元八年(792)第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试，皆不中

2、。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时，任监察御史，不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。元和十二年，韩愈50岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些被宪宗处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮州(在今广东)刺史。在潮州8个月，宦官杀宪宗，立穆宗，韩愈被召回朝，后历官国子监祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年(824)病逝于长安，终年57岁。有昌黎先生集。韩愈在中国文化，首先是位重要的思想家。在宋儒眼中，孔孟之下，便是韩子。他在儒学式微，释、道盛行

3、之际，力辟佛、老，致力于复兴儒学，取得了重大的成功。他所倡导的古文运动，其实就是复兴儒学的重要手段。韩愈是唐代的文学家。他倡导古文运动，反对骈骊之文，提倡散句单行、自由灵活、言之有物的古文。他的文章善于推陈出新，富有独创性，内涵深厚，语言丰富灵活，极富表现力，风格雄辩恣肆，气势磅礴，成为中古以来文章之典范。苏轼称誉他文起八代之衰。在诗歌方面，他也富于创意，喜欢生新出奇。他说自己是余事作诗人(和席八十二韵)，这意思除了人们通常理解的把写诗放在复兴儒学、倡导古文之后以外，或许还有游戏文字之意。所以他写诗不愿意四平八稳，而喜欢谐谑诡异，显示才学。他有意把诗写得奇崛拗折，喜欢用佶屈聱牙的僻字晦句，用平

4、常人不用的险韵重韵，用散文式的篇章和笔法，铺叙，议论。他喜欢学李白古风之淋漓放纵，又学杜诗之长篇叙事法度、炼字艺术以及以文为师的风格，从而在李杜之后开创了一种奇险诡谲的新诗风。这种诗风对宋诗颇有影响，严羽批评宋人以文字为诗、以才学为诗、以议论为诗(沧浪诗话诗辨)，实可从韩愈这里找到一些原因。韩愈是李白、杜甫之后最早将李杜并尊的人之一，他在调张籍诗中所言李杜文章在，光焰万丈长，影响深远。2.解题颖师，天竺僧人，唐宪宗元和年间在长安，以弹琴。3.写作背景韩愈慕名前去听琴之时适逢受谗言而被贬，在听琴时自然也会联想到自己的遭遇。4.学生听读诗歌，正音正字，初步了解诗歌。5.学生诵读诗歌，注意诗歌格律。6.教师点拨难句，学生整体把握诗歌内容和大意。明确：诗分两部分，前十句正面摹写声音。后八句写自己听琴的感受和反应。四、探究鉴赏1.诗歌是如何表现琴声的?提示：直接描摹。比喻(通感)。2.韩愈听颖师弹琴的感受如何?提示：喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状。3.诵读比赛读出