眉山青神县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案

1、第 页 眉山青神县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力历年考试习题精选及答案一、单选题1下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（）。A、备教案B、备教材C、备学生D、备教法 答案：A解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。故选A。 2下列情绪的性质的表述不正确的是（）。A.情绪与动机关系不是很密切B.情绪是主观意识经验C.情绪状态不容易自控D.情绪为刺激所引起 答案：A解析：情绪具有动机的功能，与动机有很大的联系。 3下列有关情绪和情感说法不正确的是（）。A.情绪出现的早，情感出现较晚B.情绪多与人的生理性需要有关，情感多与人的社会性需要有关C.情绪具有情境性和稳定性，

2、情感具有深刻性和暂时性D.情绪具有外显性，情感则比较内隐 答案：C解析：情绪具有情境性和暂时性，情感具有深刻性和稳定性。 4某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 答案：C解析：趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。 5对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）。A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆 答案：C解析：程序性记忆是一种技

3、能记忆，是指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性记忆是一种技能记忆。而陈述性记忆是一种事实记忆。 6人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆 答案：B解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。 7在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法 答案：C解析：考查教育研究方法中历史法的概念。 8根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称为( )。 A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C解析：言语信息作为

4、一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。 9沛西?能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。该观点属于( )。 A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.交往起源论答案：A解析：沛西?能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。 10在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。

5、A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成员。 11教育与其他社会活动的根本区别集中体现在( )。 A.为人类社会所特有B.培养人C.具有历史性D.起源于劳动答案：B解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 12（2021年上半年真题）教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记

6、住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为 A.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制 答案：B解析：本题考查影响记忆的因素。许多学者就信息出现的次序对印象形成的作用进行了大量的研究，并提出了首因效应与近因效应这两个现象。首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人作判断。近因效应则是指最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。前摄抑制是指前面所学知识对后面所学产生的干扰作用。倒摄抑制是指后面所学知识对前面所学产生的干扰作用。题干描述就是近因效应。故B项正确。 13陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及

7、时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。 A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价答案：D解析：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体现的为形成性评价。 14班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展这种方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法 答案：D解析：品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中教师运用表

8、扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展属于品德评价法。 15经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动。谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？( )A、 思维品质B、 注意品质C、 意志品质D、 个性品质 答案：B解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，体现了李老师的注意范围较大，而且能够很好地分配注意力。 16为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策

9、略 答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际。题干中的表述属于运用记忆术的方法，属于精细加工策略。 17首次提出了“教育遵循自然”的观点的学者是（ ）A、柏拉图 B、亚里士多德 C、昆体良 D、苏格拉底 答案：B解析：。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。 18根据一节课所完成任务的类型数,可分为（）A、新授课与巩固课 B、单一课和综合课 C

10、、技能课与检查课 D、活动课与理论课 答案：B解析：略。 192012年单项选择：主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A.学科课程论 B.活动课程论 C.社会课程论 D.要素课程论 答案：B解析：活动中心课程理论认为教育应以儿童实际经验为起点，从做中学。 20不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是（）A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体实践 答案：B解析：题干中不同时期、地域、民族和阶层体现的是社会环境对人发展的影响。 21教师通过口头语言系统连

11、贯地向学生传授知识的方式是（ ）。A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.演示法 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】我国中小学常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 22学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。 A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系理论 答案：C解析：美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为先期学习获得的内容之所以能迁移到后期的

12、学习中，是因为在先期学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。形式训练说认为人类的心理由许多不同的心理官能，如观察、注意、记忆、想象、思维等组成。这些心理官能只有通过训练才能发挥作用。知识的迁移就是心理官能得到训练的结果。相同要素说（共同要素说）认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁移到新的学习中去。关系理论认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。 23（）在中学阶段居于主导地位。 A.无意注意B.有意注意

13、C.不随意注意D.随意后注意 答案：B解析：在注意发展的整个过程中，小学阶段是有意注意发展的重要阶段，而有意注意最终取代无意注意的主导地位是在初中阶段。 24在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为( )。 A.班级授课制B.分组教学C.现场教学D.复式教学 答案：D解析：【知识点】教学组织形式复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。 25在高年级

14、运用得比较多的教学方法是（） A.讲授法B.讨论法C.发现法D.读书指导法 答案：B解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。 26( )是教师与学生之间在心理上彼此协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。A.民主平等B.教学相长C.心理相容D.尊师爱生 答案：C解析：题干描述的是心理相容的概念。 27在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性 答案：C解析：C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身

15、心发展的阶段性。 28德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()。A以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行C.以意为开端，意、知、情、行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D解析：对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。 29在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（ ） A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期答案：A解析：关键期最早是由动物学家劳伦兹提出的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理技能的发展存在某一特定时期

16、，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏需要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，23岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。 二、问答题30知识越多，能力越强。 解析：该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就，而且包括一个人的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际问题时能力低下，可见，知识与能力是有区别的，如果只掌握了知识，而不进行练习，也无法掌握其技能。故该说法错误。 31焦虑不利于学生的学习 解析：该说法是错误的。焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时产生不舒适、紧张担忧的感觉。焦虑水平 不仅影响着学习动机。更会影响学生的学业成绩。心理学研究表明，焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响，中等程度的焦虑对学习是有益的，所以，该说法是错误的。 32简述有效复习防止遗忘的方法。 解析：(1)及时复习。 (2)合理分配复习时间。(3)做到分散复习与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。