六安舒城县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟测验考试答案解析

1、第 页 六安舒城县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟测验考试答案解析一、单选题1四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的是（ ）A、大学B、中庸C、论语D、春秋 答案：D解析：。四书是大学中庸论语孟子的合称。 2把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则 答案：A解析：根据上课要完成的不同教学任务，课可划分为不同的类型，如新授课和巩固课等。 3自我遵循（）原则。A.现实B.快乐C.道德D.系统 答案：A解析：弗洛伊德认为自我一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要

2、求。 4尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。这说明尼尼处于（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段 答案：C5教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性 答案：A解析：任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。 6开好班会的基础是（ ）。 A.精心准备B.确定主题C.具体实施D.效果深化答案：B解析：主题是主题班会的灵魂，开好主题班会首先要确定鲜明生动的主题。 7昨天。我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词

3、形式interesting，这样容易混淆interest的词性。这属于( )。 A.前摄促进B.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：D解析：本题考察的是考生对前摄抑制和后摄抑制的区分，两者易混淆。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。interesting容易和interest混淆。 8提出了“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是( )。 A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知答案：D解析：陶行知，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。 9一个国家各级各

4、类学校的系统是（ ）。 A.国民教育制度B.学校教育制度C.壬戌学制D.癸卯学制答案：B解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。 10老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式() A.教学实施B.教学研究C.自我发展D.教学反思答案：D解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分

5、析各认识，从而实现自己的专业发展过程。 11教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（ ） A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性答案：C解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。 12西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级

6、授课制做出系统阐述的著作是（ ） A.柏拉图的理想国B.昆体良的论演说家的教育C.夸美纽斯著有大教学论D.赫尔巴特的教育学答案：C解析：夸美纽斯对教育学的主要贡献：(1)教育适应自然；(2)泛智教育；(3)首次提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；(4)提出学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。 13下列属于内部学习动机的是()。A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语 答案：B解析：14下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言

7、直观D.重视组织各种复习 答案：D解析：重视组织各种复习是贯彻巩固性原则的要求。 15“隐性课程”一词最早出自（）A、杰克逊 B、博比特 C、施瓦布 D、泰勒 答案：A解析：A。“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首先提出的。 16环境决定论的代表人物是()。A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔 答案：C解析：环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。 17完形一顿悟说的创立者是（）A.加涅 B.布鲁纳C.苛勒 D.奥苏伯尔 答案：C解析：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。 18赵明能够根据AB

8、，BC,则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 答案：D解析：形式运算阶段的学生思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，主要表现为推理两个或多个命题之间的逻辑关系。 19学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为A.个性化与道德化B.社会化与个性化C.社会化与标准化D.个性化与趋同化答案：B解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面

9、。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。故本题选B。 20课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ ）。A.教学过程的规划 B.教学内容设计C.教学方法的实施 D.教学方法的选择 答案：A解析：【考査要点】本题考查的知识点是“课堂教学结构包括的类型”。【名师详解】略 21小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（） A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理 答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。 221882年，( )率先以法令的形式把“道德课”列

10、入学校的正式课程。A.美国B.日本C.法国D.英国 答案：C解析：1882年，法国率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。 23在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：A解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶富教”的思想。 24设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于( )A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想 答案：B解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。 25多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

11、提出这个理论的是（）。A.布鲁纳 B.赞科夫C.杜威 D.加德纳 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“加德纳的多元智能理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】多元智能理论是20世纪美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在九种以上的智能，即语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、自知智能、认识自然的智能和存在智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。 26我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我国最早编写教育心理学教科

12、书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学教科书。 27教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力 答案：D解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。 28格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说明了()是教育的重要因素。A.后天学习训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度 答案：D解析：格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。 29学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（） A、15分钟B、2

13、0分钟C、25分钟D、30分钟 答案：A解析：根据记忆规律，超额学习程度达到150%时，效果最佳。因此，本题选A。 二、问答题30简述教学过程特殊性的表现。 解析：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。 (2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。(4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。(5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少

14、探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华因而是简捷的。 31在任何历史时期，教育都应先于经济而发展 解析：错误。教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度。教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚。 32简述学习策略中资源管理的具体策略。 解析：(1)学习时间管理策略 时间管理策略具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。(2)学习环境管理策略环

15、境管理策略具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。(3)学习努力和心境管理策略努力管理策略具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。(4)资源利用策略资源利用策略具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。三、简答题33学生认知方式的差异表现在哪些方面？ 解析：【考查要点】本题所考查的知识点是“学生认知方式的差异”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时

16、，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。(4)同时型与继时型。同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。继时型认知风格的特点是：在解决问题的过