大班艺术活动：买菜（歌唱）说课稿

1、大班艺术活动：买菜（歌唱）说课稿一、教材分析：指南中提到：幼儿艺术教育的内容选择应关注艺术学科内容 与幼儿已有生活经验的契合；选择那些既具有文化内涵，又符合幼儿 自身特定的生活经验、愿望与情趣的作品，尤其让幼儿关注周围自然 环境和生活中美的事物的欣赏与感受。本活动选自福建省编教参大班上册艺术领域。这首歌曲主要 描述了 “我”和奶奶去买菜的场景，表现祖孙二人快乐的买菜过程， 大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此，内容 贴近幼儿的生活。这首歌曲欢快并富有节奏，且旋律变化不大，多处重复，唱起来 琅琅上口，歌词有趣又押韵，歌Illi中念白更是一个特色，很适合大班 幼儿学唱。二、学情分

2、析：因此，本次活动设计以“买菜”为主线，借助幼儿的生活经验， 依托了 “玩游戏争小旗”、“听音乐买菜”、“问答”、“藏图”等 一系列有趣的游戏，引导幼儿在轻松愉快的气氛中学唱歌曲，在与同 伴合作的过程中体验歌唱活动的快乐。纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、参 与者。活动中我除了要以饱满的热情吸引孩子外，根据各个环节的要 求和具体情况，采取适宜的教法：.情景教学法：在教学过程中根据活动需要，有目的地营造超市的场景，联系幼 儿的生活情节,帮助幼儿整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经 验，形成气氛，使幼儿仿佛置身其间，如临其境。师幼就在此情此景 之中进行着一种情景交融的教学活动，培

3、养情感，拓展思维。.示范法：歌唱活动中教师的示范演唱是有必要的，有利于幼儿较快地掌握 歌曲的旋律，理解歌词，随着音乐有节奏地说唱。陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方 法，让个别唱得正确的幼儿示范轮唱,然后再让其他幼儿跟着学,这样 不仅能让示范幼儿获得成功的体验,而且能激发其他幼儿参与的欲望, 形成有效的互动效应。.图谱教学法：苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即 使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词 的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象、符号、线条等等的图片，启发幼儿在理 解图案基础上很快理解歌词内容，幼儿在图文的刺激下很快

4、记住歌 词，记忆力在最短时间内到了一个极致。使幼儿轻松愉快地投入到歌 唱活动中。本次活动幼儿将采用以下学法：.游戏法：喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。 美国心理学家布鲁纳说：最好的学习莫过于学生对所学知识有内在兴 趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。因此，我设了计以“买菜”为主线，借助幼儿的生活经验，依托“玩游戏挣积分”、“买 菜”、“问答”、“藏图”等一系列有趣的游戏，引导幼儿在轻松愉 快的气氛中学唱歌曲，在与同伴合作的过程中体验歌唱活动的快乐。.尝试法:陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。” 在活动中，我会鼓励幼儿大胆尝试看着图谱来理解歌词，大胆想象， 加深

5、幼儿对歌曲内容的印象。.体验法:心理学指出：但凡人们积极参加体验过的活动,人的记 忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给幼儿留下深刻印象,通 过“挣积分的竞赛”和“超市买菜”的情境，使每个幼儿都有实际的 体验,获得新鲜感、成功感。有了积极的情感体验，孩子参与活动的 兴趣会大大提高。以此同时，我还本着“幼儿开展为主”的理念，通过营造宽松的 气氛，促进幼儿间的互补学习及师幼的合作。整个活动能给予幼儿充 分地感受，激发幼儿大胆表达表现。三、教学重难点：只有抓住了活动的重难点，才能在活动中有的放矢。根据目标， 我把本次活动的重难点定位于能感受歌曲欢快的旋律，理解歌曲内 容，随着音乐有节奏地说唱。四、

6、教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。以指南中的“感受与欣赏；表现与创造”的目标为依据，结合大班 幼儿的年龄特点，我制定了认知、能力、情感三方面目标。.能感受歌曲欢快的旋律，理解歌曲内容，随着音乐有节奏地说 唱。（认知、能力目标）.体验与同伴合作演唱的快乐。（情感目标）五、教学环节及意图：为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下环节：第一环节：以“逛超市买菜”游戏导入活动，引导幼儿有节奏地 说歌词。这个环节利用了情景教学法，首先，让幼儿联系在生活中去超市 买菜的情景,然后，播放超市促销员的广播，提示幼儿认真倾听超市 的促销员在说什么？怎么说？以此感受xxxxlx

7、xx的节奏型。让幼儿 有节奏的说歌词：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”。把歌曲中 “说”的局部前置学习，突破重难点之一。大约需要5分钟。第二环节：游戏“听音乐买菜”，完整欣赏歌曲，初步理解歌曲 内容。这个环节教师通过示范法完整演唱歌曲，让幼儿对整首歌曲有一 个初步完整的印象。在此基础上要通过游戏法、体验法和尝试法进行 “找菜品”游戏。在游戏过程中幼儿认真倾听，合作找菜品。然后， 用完整的歌曲演唱，引导幼儿验证各组的找菜品的结果。找对菜品的 组可以获得小旗。大约需要8分钟。第三个环节：进一步理解歌曲内容，随着音乐有节奏地说唱。这个环节教师首先，要利用图谱教学法，启发幼儿在理解图案基 础上很快理

8、解歌词内容，记住歌词。为后续的游戏做好铺垫。然后， 利用“问答游戏”突破歌曲中反复唱的局部也就是突破重难点。如教 师问：什么圆溜溜呀？幼儿用歌词里的内容来回答老师。最后，解决 歌唱中幼儿遇到的困难。让个别唱得正确的幼儿示范轮唱，然后再让 其他幼儿跟着学,这个环节大约需要8分钟。第四环节多形式完整学唱歌曲，体验和同伴合作演唱的快乐。此环节利用三种不同的游戏形式，“跟着琴声完整演唱歌曲”， “藏图游戏” “分组接唱”来体验和同伴合作演的快乐。活动延伸局部是因为大班的幼儿思维积极、活跃，愿意学习新东 西。这就要求我们在带幼儿进行活动的时候活动内容要有适当的难 度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积

9、极思考的特点，而且有 助于进一步培养他们勤于思维的习惯。所以本次活动达成目标后，就 有了后续的延伸活动。要求除了我们今天买的菜，超市里还有很多很多菜，下次我们超 市里其他的菜也唱到歌里。进行歌曲创编活动。整个活动以“挣积分”兑换奖品为主线，满足孩子们经过挑战以 后，兑换成功的战利品，激发孩子们今后更加投入地去学习。六、完整的教学活动设计：【活动目标】.能感受歌曲欢快的旋律，理解歌曲内容，随着音乐有节奏地说 唱。.体验与同伴合作演唱的快乐。【重难点】能感受歌曲欢快的旋律，理解歌曲内容，随着音乐有节奏地说唱。【活动准备】.知识经验准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛,增加对蔬菜的了解。.物质准备：图谱

10、、音乐、操作图片、小篮子、小旗【活动过程】(-)以逛超市买菜游戏导入活动，引导幼儿有节奏地说歌词。师：小朋友，今天我们要玩游戏争小旗。哪队的小朋友表现得很 棒，就能得到一面小旗，最后，大家可以用小旗来兑换礼物！现在， 我们到超市逛逛吧！.感受XXXX|XXX的节奏型。(1)听超市促销员介绍特价菜：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小 豌豆。师：刚才超市里的促销员阿姨都说了哪些特价菜？(2)请幼儿将听到特价菜告诉大家。.有节奏地说歌词。突破歌曲中“说”的局部。师：促销员阿姨是怎么说的？(二)游戏“听音乐买菜”,完整欣赏歌曲，初步理解歌曲内容。.完整欣赏歌曲，出示局部图谱，引导幼儿初步理解歌曲的内容。师：今

11、天一大早我和奶奶也去买菜了，我用歌声来告诉你们，你 们认真听听看我都买了哪些菜？.玩“买菜”游戏，加深对歌曲中菜品内容的理解。师：我们要来玩一个“听音乐买菜的游戏” o这个游戏怎么玩呢？请你们仔细听!游戏玩法、规那么及要求：由队长拿上小篮子带着队员分别到后边 的货架去买菜，要围在货架，边听音乐边合作把歌里唱到的菜品找出 来放到队长的篮子里。队长来把关。贴图的时候是要按顺序贴。买好 菜的队就轻轻回到座位上，认真听歌曲，等另一个队完成。.教师完整演唱歌曲，引导幼儿验证各组的游戏结果。.幼儿合着图谱，完整演唱歌曲。（三）进一步理解歌曲内容，能随着音乐有节奏地说唱。.幼儿随着音乐有节奏地演唱歌曲，教师

12、观察幼儿完整演唱的情 况。.玩“问答游戏”，突破歌曲中的反复局部内容的理解并会连贯 地唱。师：什么圆溜溜呀？鸡蛋圆溜溜呀！什么绿油油呀？青菜绿油油呀什么咯咯叫呀？母鸡咯咯叫呀什么蹦蹦跳呀？鱼儿蹦蹦跳呀解决歌唱中幼儿遇到的困难。师：歌曲中哪一句最难，你还不会的，需要大家来帮助的？（四）多形式完整学唱歌曲，体验和同伴合作演唱的快乐。.合着伴奏，欢快地，有表情地完整演唱歌曲。.分组接唱，体验合作演唱。.藏图PK游戏：再次体验和同伴合作演唱。（五）活动延伸：.提出下次活动要求。师：除了我们今天买的菜，超市里还有很多很多菜，下次我们把 超市里其他的菜品也唱到歌里来，好吗？.兑换积分奖品。师：两组小朋友们

13、在今天的活动中都表现得很出色，得到了好多 小旗，待会儿拿着小旗到你们的老师那儿兑换礼物吧！七.活动反思：本活动从选材内容看，符合幼儿年龄特点，源于生活经验，能将 音乐活动与生活有效的结合在一起，而且在整首歌曲中有许多变化丰 富的说唱特点，对孩子来说是有一定挑战性的。整个活动过程，能引 用游戏化教学设计的理念，让学唱过程变得生动、有趣，能较好地处 理音乐技能的教授与激发幼儿参与兴趣之间的关系。首先，游戏主线的激趣。一个生活化的“买菜”主线，加上“玩 游戏争小旗一一听音乐买菜一一问答一一藏图”等趣味性游戏，引导 幼儿在轻松愉快、主动积极的气氛中获得经验，这和指南背景下 的教学游戏化的理念是相吻合的

14、。其次，难点前置。说唱环节是孩子们新接触的，我在活动开始用 自然、生活化的“超市特价菜”环节中，将说唱节奏提前呈现出来， 让孩子们自然而然地感受到歌曲中有节奏的说唱形式，因此在学唱歌 曲的过程中很快就能掌握有节奏的说唱方法。教师在分析教材时，还 发现有四句歌词不容易记忆时，用问答游戏来加深印象，让孩子不知 不觉中学习，是不错的策略。从活动中可以看到难点被突破的效果。再次，图谱的灵活运用。图谱是一个可以帮助幼儿理解歌词的好 道具。在此次活动中，教师能灵活、恰到好处地运用图谱摆放技巧， 不断激发幼儿学习的兴趣，例如摆图法一一尝试记忆歌词，藏图法 帮助幼儿有意识的回忆歌词，加深印象。幼儿充分发挥自主性， 活动也呈现了娱乐性，让孩子体验成功的快乐。再次，注重学习品质的培养。这是指南中所倡导的，在本次 活动中，林老师能把握一个个小细节，去关注学习品质的培养，例如 特价菜，听音乐买菜，培养孩子认真倾听的能力；放图谱和臧图谱， 培养孩子积极主动，敢于尝试，乐于挑战、与同伴合作等品质。在整个活动中能呈现和谐互动的师幼关系。我能从启发式的提 问、到激励性的语言、以及适宜的教学方法和手段，为幼儿创设了一 个能大胆表达表现，愿意与同伴积极互动的机会。我还能关注到