北京版-英语-二年级上册-Unit-4-THERE-ARE-MANY-ANIMALS-Lesson13-同步教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业Lesson13 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）二年级上册Unit4 There are many animals一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能够在一定的情景中用“Are there . in this zoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用there is/are表述动物数量。2. 能认读和运用big、small描述本课所学动物elephant、monkey、pandA.kangaroo、gi

2、raffe，并进行交流。3. 了解名词复数，并初步建立复数概念。4. 能够跟随录音说唱小韵文。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 学习询问动物园有什么动物的用语“Are there . in this zoo?”及应答“Yes, there are . .”2. 认读单词big、small、animal、elephant、monkey、pandA.kangaroo、giraffe。（二）难点 (Difficulties)运用“Are there . in this zoo?” “Yes, there are .

3、.”询问动物园中的动物的数量。三、课前准备（Teaching preparation）教学音频、动物园及动物的单词图卡、单词卡片。四、教学建议 (Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入卡片游戏：猜一猜kangaroo和giraffe。(1) 教师课前准备在一年级学过的动物卡片：mousE.deer、cat、dog、birD.fish、tiger、lion、zebrA.fox、elephant、monkey、panda。教师用一张纸遮盖动物图片，只露出一部分，请学生猜一猜：“What is it? Is it a tiger?” 学生回答：“It

4、s a tiger.”(2) 教师把老虎的图片贴到黑板上并说：“I see a tiger on the blackboard.”以此类推，把学过的动物单词复习一遍并全部贴在黑板上。教师提问：“What are they?”引导学生回答“Animals.”然后教师和学生重复单词，并根据音节拼读单词， an-ni-mals。(3) 教师指着黑板上的动物问：“How many animals can you see?” 请学生数一数并回答：“Thirteen.” 教师继续提问：“Where can you see them? Can you see them in the zoo?” 教师带领学生

5、来到动物园的情景中。2. 学习对话1(1) 认识图中人物。教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物提问：“Whos he? Whos she?”引导学生说出：“Shes Lingling. Hes Maomao.” 了解图中人物。请学生继续观察第一幅图片，并提问：“Where are they?” 学生会说：“In the zoo.” 教师继续提问：“What can they see in the zoo?” 学生回答：“They can see many animals. ”教师带着学生听对话录音。(2) 初听理解对话。播放对话录音两遍，请学生听一听对话谈论的话题“What

6、are they talking about?” 学生可以用简单的英语“ Animals.”回答问题。播放录音，听听Lingling的话，提问：“ What does Lingling say?”再次播放录音，请学生注意听Maomao是如何回答的，鼓励学生说出句子和单词。教师示范there are的读音，操练和纠正学生读音。理解big animals。教师做动作，指着大象和老虎说：“Big animals.” 教师提问：“Maomao likes big animals. Does Lingling like big animals?” 学生继续听录音得出答案。使用上述方法，理解small a

7、nimals。教师请学生做动作表示big、small并反复朗读单词。学生再听括，选择图片，检测对话理解：Maomao likes . . Lingling likes . .教师利用黑板上的动物图片，请学生选择这两位小朋友可能喜欢的动物，检测学生对对话和句子的理解。(3) 听录音模仿跟读。播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟读，如，声音大小变化、 男女生分角色、快慢变化等形式。利用黑板上的动物图片，创设动物园情景，表演对话，教师和学生示范表演对话。小组活

8、动：朗读或表演对话，并进行展示。3. 学习对话2(1) 认识图中人物。教师出示第二幅图片，引导学生观察图片，提问：“Where are lingling and Maomao?” 学生根据图片内容回答：“In the zoo.” 教师继续提问：“What animals do they see?”引导学生观察图片并回答：“They see monkeys.” 教师继续引导学生思考：“What animals does Maomao want to see? Try to guess.” 学生猜测。(2) 初听理解对话。教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“Elephants.”教师再次

9、播放录音，请学生重复，并学习新句型：“Are there elephants in this zoo? ” “Yes, there are four.” 请学生听录音关注问句的语调。再次呈现录音，请学生注意听并鼓励学生说出听到的句子。教师提问：“ How many elephants are there in the zoo? Why does Maomao like elephants?” 请学生回答，检测对话理解。(3) 听录音模仿跟读。播放对话录音，请学生边听录音边看图，进一步听清、理解对话内容。教师再次播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。小组活动：朗读或表演对话，

10、鼓励学生做动作表示动物特征，之后进行小组展示。(4) 表演对话。教师根据学生的实际水平，可以分两个对话表演，也可以作为一个对话表演。(二) Lets act1. 词汇操练(1) 游戏：What is missing?教师准备已学动物单词图片，带领学生复习单词，关注单词拼写。教师先呈现图片，然后在黑板上拼写单词，教师选择已学并符合发音规则的字母，请学生填写，如，_lephants, m_nkey, p_nda。学生在复习单词的过程中，既复习了词汇意义，又复习了读音和拼写。教师从单词卡片中抽取一张藏起来，请学生再次朗读并找出缺少的单词，最先找到单词的学生获得藏单词卡片的机会。(2) 游戏：猜一猜。

11、继续利用动物图片进行句型操练。教师示范：教师随机抽取几张动物的图片，请学生猜一猜有哪些动物，运用语言：S: Are there tigers?T: Yes.S: How many tigers are there?T: There are three.教师示范后，请学生组织游戏，一名学生选择图片并询问，一名学生负责回答问题，其他学生来猜一猜。在游戏过程中，教师及时评价，及时解决出现的问题，并鼓励学生积极参与。2. 角色扮演(1) 教师准备道具：课前准备学过的动物图片，每种动物的数量不同。(2) 课上，教师在黑板上画一个动物园的大背景，教师把动物图片分别贴在动物园中，并和学生示范对话：“Are

12、there elephants in this zoo?” “Yes, there are four.” 教师示范时，引导学生关注名词复数，示范后进行小组活动练习。(3) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。(4) 教师再现对话情境，补充语言，呈现完整对话。教师和一名学生示范：T: There are so many animals in the zoo.(教师指着黑板上的动物园)S: Lets go and see them. I like elephants. I like big animals.T: I like small animals. A

13、re there monkeys in this zoo?S: Yes, there are five.(学生指着猴子说)T: I can see the cute monkeys.教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组织学过的语言，形成完整对话。(5) 开展pair work，学生进行对话表演。(6) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生交流时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。3. 模拟交际(1) 创设情景：Yangyang和父母在动物园参观的情景。教师制作野生动物园的幻灯片，Yangyang和父母在动物园参观，谈论看到的动物。Mum: Yangyang,

14、there are many animals in the zoo. Lets go and see them.Yangyang: I like cute monkeys. Do you like monkeys?Mum: Yes, I like small animals.Dad: I like big animals. I like tigers. Do you like tigers?Yangyang: Yes. Are there tigers in the zoo?Dad (指着动物园指南): Yes, there are three tigers.(2) 教师示范呈现真实对话情景，

15、小组模仿练习，学生根据自己喜欢的动物创编新的对话，模拟交际。(3) 小组表演展示。(4) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。(三) Lets say1. 看图听韵文(1) 教师出示韵文的图片并提问：“Where is it?” “What can you see in the picture?” 请学生用英语说出图片中已学单词并关注动物的数量，“zoo” “a tiger, an elephant, a panda, two giraffes ,a fox, three monkeys”，教师关注学生对名词复数的表达。(2) 看图学习新单词。教师继续指着gir

16、affe提问：“What animal is it?” 教师自问自答：“A giraffe, two giraffes.” 教师关注字母gi /di/的读音，请学生朗读单词并表演。再学习kangaroo，方法同上。注意单词重音在第三个音节，关注oo/u:/，可以请学步列出含有o/u:/的单词：room、too、zoo、afternoon。(3) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。(4) 教师呈现韵文情景，首先呈现a zoo，请学生说：“You see at the zoo.” 再呈现“An elephant and a kangaroo,” 接下来呈

17、现“Giraffes and monkeys, too.”教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。(5) 教师准备这四种动物的头饰，请七名学生来表演，分别是一只大象、一只袋鼠、两只长颈鹿和三只猴子。学生表演并说动物单词。2. 朗读韵文(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。(2) 本韵文最后一个词都是rhyming words，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：zoo、kangaroo、too。(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。(4) 教师准备教具，学生戴着动物的头饰表演韵文。3. 表演韵文(1) 开展pair wor

18、k，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，关注kangaroo和giraffe的读音。(3) 小组练习表演韵文。(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。五、可供选择的教学活动1. 卡片游戏：找朋友(可以替换卡片游戏What is missing?)目的：复习本课学习的单词，学生能够熟练认读单词，并能把单词的意和形匹配。步骤：(1) 游戏准备：教师在教室里贴上单词卡片，请部分学生戴上动物头饰，或者把动物图片贴在教室中。(2) 教师和学生在教室中找单词卡片和动物图片。游戏使用语言：“I can see an elephant.”或“There is an elephant.”请学生站起来或走到动物卡片前。(3) 教师继续提问：“Who can see the word?” 请一名学生走到单词卡片前朗单词，全班学生朗读单词并拼写单词e-l-e-p-h-a-n-t。(4) 所有图片和单词匹配后