《颐和园》教学设计与反思

1、课题22颐和园课型新授课教学 目标1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世 界遗产”的兴趣。教材知识 结构分析引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学 重难点1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。2、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法小组合作学备 教准整理颐和园的相关资料及图片。教学过程课前让学生根据自主预习的情况进行自主交流一、导入：1、直接导入：同学们，今天我们学习一篇新的课文，板书课题，齐读。2、板书的过程中指

2、导“颐”字的写法。学生观察说发现，教师示范并板书， 学生在自主预习卡的收获栏里写两个。3、理解“颐”的意思二、检查预习。1、出示第一组词语：大殿、长廊、耸立、葱郁、掩映、远眺、堤岸、雕刻 学生齐读、小老师领读、指名读2、听写词语：横槛、画舫、琉璃瓦、佛香阁课件出示正确答案，小组评分并齐读相机出示这四种事物的图片，帮助理解。三、初读感悟。.根据预习作业三的要求，进行交流，弄清作者游园的景点与路线。(1)课文主要记叙了哪几个景点？读后根据学生回答板书：长廊万寿山 昆明湖十七孔桥(2)找出课文中有关作者游园路线的词语。(进了、绕过、走完、来到、登 上、下来、走过等).边读边想，尝试画出“颐和园”旅游

3、示意图。.学生汇报、展示自己画出的旅游图。.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅 游图(见板书设计中图示)，学生对照，选出最相似的表扬。.作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。四、研读感悟.自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。.指名朗读有关段落，学生谈感受学生品评、互动，从文本的语言中体悟 景物特点，教师适当补充，师生合作板书(参见板书设计中有关内容)。预设一：长廊(1)通过读，你们发现长廊有什么特点吗？(长)你能把它的特点通过朗读 表现出来吗？(2)教师范读，学生比照说区别你们知道老师为什么能读的这么好吗？我在读书时是这样做的，我边读边想 象，就仿佛真

4、的看见了那长长的长廊。像老师这样读一读。(3)学生再读、齐读(4)用这样的方法自学后两句，你仿佛看见了什么？让学生练习说话，发现美的特点。带着想象，把这句话读给大家听。学生展示读。(5)播放游览长廊的视频，边欣赏边针对视频中的景色与学生进行互动。(6)男女生赛读预设二：昆明湖展开想象，我们再来读一读昆明湖的局部重点指导“滑”字的用法。配乐配图朗读全班练习背诵，五星级奖励.学生总结三局部的景物特点五、合作学习，介绍名园。.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入到的资料，讨论确 定这一景点的导游词。.每组选一名导游，带着全班同学游玩相关景点。.阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系

5、(前后照应)？这 样写有什么好处？ 4.讨论总结这一课的表达顺序。六、小练笔。教学反思在颐和园一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性， 运用多媒体网络技术完成对问题的理解和知识的运用。我个人认为 信息技术和网络在本次教学的不同环节发挥了不同的作用。一、利用网络渲染，激活学生思维教学时，我以网络引导，让学生在互联网上观看颐和园的视频, 让他们初步感知颐和园的美，悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴 趣大增。因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大 大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐 和园的美丽。从而激发学生的爱美情趣，为课文的进一步学习打下 基础。二、创设虚拟网络

6、，轻松获取知识颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动 的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里 行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用 语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的 景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美， 让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我了颐和园 许多相关资料，如图片、音像、等制作了网页型课件，创设了一个 虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了 教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大 地提高了学习效率。三、培养自主协作，开展学生能力课文第四、五自然段是重点段落。学习这一段时我让学生分组 进行协作学习：学生通过有感情地朗读，体会文章的美；学生以小 组为单位设计导游词，在理解课文内容的同时，语言的创新表达能 力也得到了培养。这样，学生在和谐民主的气氛中，讨论交流，自 由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地表达了 学生的主体作用。四、拓展延伸学习，升华民族情感在课后留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而增 强对课文的理解。因此，在课文学习结束时，我用激情的语言提醒 学生在网上